人教版高中语文必修三名著导读《红楼梦》阅读导引教学设计.doc

《红楼梦》阅读导引教学设计
【教学目标】
㈠知识与能力
1.解读《红楼梦》的曲词，激发学生阅读名著的兴趣，为其自主阅读《红楼梦》打基础；
2.了解宝黛钗爱情悲剧产生的大致原因及分析其结局。
㈡过程和方法
1.学生读曲词，交流资料；
2.师生共同欣赏曲词；
3.掌握曲词的隐喻意义。
㈢情感、态度和价值观
1.建立用美好的文字来表达思想的意识；
2.对于落后的封建思想有明显的认识。
【教学重点】
探究《红楼梦》部分曲词及宝黛爱情悲剧产生的原因。
【教学难点】
曲词的理解与人物命运的关系
【教学方法】
    品读与鉴赏，探究与交流
【教学设想】
1.从《红楼梦》部分曲词入手，探究造成宝黛钗爱情悲剧的原因，进而了解人物性格，为以后的探究阅读《红楼梦》开阔视野，拓展思维；
2.研究“红学”的资料很多，虽然曲词隐喻性较强，但是教师课前印发曲词，由学生分组搜集资料，以便在课堂谈论交流，从而培养学生阅读名著习惯。
【教学用时】 一课时
【教学过程】
导入：
    《红楼梦》是中国古典文学创作的颠峰之作，可能有同学看过电视剧《红楼梦》，但作为一部大作，其博大精深同学们也许感受不深，尤其我们高中同学由于学业压力，还有不少同学没有读过《红楼梦》；即使读过《红楼梦》，可能觉得读不下去，也可能没有读懂。那么今天就借学习《林黛玉进贾府》的机会，从《红楼梦》部分曲词出发，去探讨《红楼梦》这部鸿篇巨制，研究一下《红楼梦》宝黛钗三人的爱情悲剧极其产生的原因。
   《红楼梦》主要人物的命运隐在第五回的曲子和判词中。今天我们要求大家从部分曲词判词着手，讨论一下宝黛钗三人爱情悲剧产生的原因。播放87版的电视剧《红楼梦》中经典的歌曲《终身误》。
展示Ppt1:
终身误
都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。叹人间，美中不足今方信。纵然是齐眉举案，到底意难平。
课前问题1：《终身误》其中的隐喻发现了没有？写的是哪几个人的故事？
学生齐读，上台运用一体机交流：
学生展示1.这支曲子讲的是宝玉、宝钗和黛玉三者的爱情悲剧。“齐眉举案”说的是古时孟光与梁鸿为夫妻，孟光每餐举案必齐眉，后成为夫妻相敬如宾的佳话。宝钗与宝玉应该结婚了，但是“到底意难平”，就是说没有幸福可言。“山中高士晶莹雪”是指薛宝钗，“世外仙姝寂寞林”指的是林黛玉。这里“雪”与“薛”谐音，“林”就是指黛玉。
学生展示2：
    在这支曲子中，讲的是宝黛钗的爱情，其实隐藏两个故事：
   “金玉良缘”与“木石前盟”。金：薛宝钗的金锁。玉：贾宝玉的通灵宝玉。
木：黛玉是上界灵河岸三生石畔的一株绛珠草。石：贾宝玉是“无材可去补苍天”被弃在青埂峰下的顽石化身。前盟：前世盟约。第一回说青埂峰顽石曾在赤霞宫当神瑛侍者，日以甘露灌溉这绛珠草。这绛珠草既受天地精华，又得雨露滋养，遂得脱却草胎木质，得换人形，仅修成个女体，终日游于离恨天外，念念不忘报答神瑛侍者的灌溉之恩，故其郁结着一段缠绵不尽之意。所以宝黛二人之间有“前盟”之说。
教师点评：
    看来同学们任务完成得很好，在你们研讨的基础上，我们进一步探讨：
    从这里，我们可以看出，在封建社会看来，金玉相配是美好的姻缘。宝玉宝钗的婚姻基础是家长建立在封建道德标准上的。
    从这里，我们还可以看出，宝玉黛玉两人的爱情是有感情基础的，本来这样一对前世有缘的有情人，最终不能成为眷属。这是多么令人痛心的悲剧！

展示Ppt2：
封建家长眼中的婚姻：金玉良缘，门当户对
宝玉黛玉眼中的爱情：感情基础，前世有缘

接着展示曲词及音乐，讨论课前布置的任务：
展示Ppt3：
枉凝眉
   一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚话？一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。一个是水中月，一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿，怎禁得秋流到冬，春流到夏！
课前问题2：《枉凝眉》曲词的大致意思是什么？曲牌与李清照的《一剪梅》的哪个句子类似？有什么预示？   
学生2读：
学生展示4：《枉凝眉》，意思是白白地皱眉头，命运就这样无情，追悔、痛苦、叹息、遗憾，全都无用。仙葩、美玉：分别指黛玉与宝玉。最后一句指黛玉泪尽而逝。这首曲是专门咏叹宝玉和黛玉的。一位是绝色佳人，满腹才情，一位是翩翩少年，英俊多情。二人都心底纯洁，聪慧善良，但结果是一个为他“哭泣”，一个为她“牵挂”。“水中月”，“镜中花”这两个比喻对这种可望而不可即的爱情悲剧提出了质问，最后以眼泪控诉。这支曲子深沉婉转，发人深思。
学生展示5：“枉凝眉”意谓徒然悲愁。李清照的一句词“才下眉头，却上心头”，与此曲名有异曲同工之妙。“一种相思，两处闲愁，此情无计可消除。”同为“紧锁眉头”，李清照的悲愁是思君，而“枉凝眉”却是空悲切。
学生展示6：“想眼中能有多少泪珠儿，怎经得秋流到冬，春流到夏！”真个是点点泪花，段段痴情。“问世间情为何物，直叫人把生死相许曲子从宝黛爱情变故乃至破灭，写林黛玉泪尽而死的悲惨命运。
教师点评：一段奇缘，如梦如幻；爱过恨过，弥散世间  

展示Ppt4：
《金陵十二钗正册判词》之一
可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林中挂，金簪雪里埋。
课前问题3：请同学们猜一猜，上述判词反映了她们怎样的品质、命运？
学生齐读3：
学生展示7：
    停机德：是说乐羊子远出寻师求学，因为想家，只过了一年就回家了。他妻子正在织布,知道乐羊子回家的缘故后，拿起剪刀就把织布机上的绢割断。以此来比喻学业中断将前功尽弃，规劝乐羊子继续求学，谋取功名，不要半途而废。后来就把劝勉丈夫求取功名，符合封建道德标准的女人，称为具有“停机德”，这里是赞叹宝钗的品德之高尚。“金簪雪里埋”预示的宝钗的命运，这里有一个手段的问题，金簪就是对应宝钗的，用的是隐喻，“雪里埋”预示着宝钗的不祥结局。
    咏絮才：东晋女诗人谢道韫，谢奕之女，王凝之之妻，聪慧有才辩。曾在家遇雪，叔父谢安召集众子侄论文义,俄而雪骤，安问：“何所似也？”谢朗答:“撒盐空中差可拟。” 道韫答:“未若柳絮因风起。”谢安大为称赏。后世因称女子有文学才能为咏絮才。 “咏絮才”在这里喻指黛玉。林黛玉是个绝顶聪慧的才女。她的才华是大观园群芳之冠，是智慧的女神。她从小失去父母，寄养在外祖母家，尽管是贾母的“心肝肉”，可是以她的敏感，总摆脱不了一种孤独感。“玉带林中挂”预示着黛玉的命运，也用了一个隐喻，就是玉是黛玉，“林中挂”预示着黛玉命运结局凄惨。
    宝钗和黛玉是一对相互对称的典型：一个胖、一个瘦；一个柔，一个刚；一个藏愚守拙，一个锋芒毕露。两人的判词放在一起，两人的结局都很悲惨。
教师归纳：有才有德，命运悲惨

打开课本，翻到《林黛玉进贾府》P10，齐声朗读《西江月》，老师课堂布置思考题：
展示Ppt5： 
西江月（新课标第三册P10）
无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。
潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤。

富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。可怜辜负好韶光于国于家无望。
天下无能第一。古今不肖无双。寄言纨袴与膏梁：莫效此儿形状。
思考问题：
   （1）宝玉的真实表现怎样？
（2）作者本质的态度是什么？
（3）这样的性格与黛玉宝钗有什么异同？

讨论明确：
    同学们的答案五花八门，老师归纳：
1.从手段上看，《西江月》句句是对宝玉的嘲讽否定，实际上是对宝玉的赞美褒扬，作者采用寓褒于贬，似贬实褒的手法，是一种隐喻的写法。
2.从内容上看，这首词表面上是用世俗的观念批判贾宝玉，而实际上却是贾宝玉叛逆性格的写照。他不愿受封建传统的束缚，厌弃功名利禄的追求；只求独立不羁，个性解放，不顺从封建统治者对他的要求。
    他行为“偏僻而乖张”，是封建社会的叛逆者。他鄙视功名利禄，不愿走“学而优则仕”的仕途经济道路。他痛恨“八股”，辱骂读书做官的人是“国贼禄蠹”。
他不喜欢所谓的“正经书”，却钟情于当时禁止青年们读的《牡丹亭》、《西厢记》。他还对程朱理学提出了大胆的质疑，认为“除《四书》外，杜撰的太多”，这充分显示出了他是封建君主制度的“逆子贰臣”。
1.从主题上看，对个性解放的追求，反对封建专制是其主要目的。

教师归纳：
展示Ppt6：
      宝玉性格：鄙视功名利禄，叛逆，追求个性解放
      作者态度：表面嘲讽，实则褒扬，是寓褒于贬写法
      与黛钗异同：与黛玉有相似点，与宝钗差异较大
      主题：个性解放，反对专制
因此，我们可以确定：宝玉的这种性格就决定了他对封建的伦理道德是持批判态度的，那么他对待“有德”宝钗与“有才”的黛玉应该是不一样的。这就形成了这样一种格局：

展示Ppt7：
金玉良缘与木石姻缘的矛盾
喜爱良才与排斥道德的矛盾
婚姻自主与媒妁之言的矛盾
气味相投与父母做主的矛盾
清醒自我与迷失自我的矛盾
……
    这样看来，其实黛玉与宝钗两人本身并没有矛盾，只是性格上有差异，背景上有差异，才德上有差异。黛玉的性格的某些方面与宝玉是相同的，而宝钗与宝玉的性格显然不一样，宝玉对待宝钗黛玉的区别不是很明显吗？
宝玉这样的性格，想要与黛玉的结合，在当时背景下，很显然没有成功的可能，而与宝钗的结合，又是他不愿意的。这样悲剧就产生了。

展示Ppt8：
《红楼梦》曲词具有隐喻性，我们得读懂；
《红楼梦》曲词交代了人物命运，我们得品味；
《红楼梦》曲词描绘出了人物性格，我们得欣赏；
《红楼梦》曲词与人物关系密切，我们得分析；
《红楼梦》曲词揭示作品主题，我们得理解。

同学们，《红楼梦》是一部大百科全书，我们今天仅仅学习了部分曲词，这还只是“红海”中的一点浪花，我们要想真的读懂《红楼梦》，就让我们进入名著的书海中去吧！
下节课我们共同学习《林黛玉进贾府》，请给位同学认真预习。