-圆明园的毁灭-教学设计.doc

《圆明园的毁灭》教学设计
第二课时

教学目标：
1、学生通过朗读重点段落，理解重点词语和含义深刻的句子，说说自己的体会。
2、正确流利朗读课文理解课文内容，领略圆明园当年的宏伟壮观，了解圆明园毁灭的经过。
3、用昔日辉煌与残垣断壁作比，揭露侵略者的野蛮行径，激发爱国情结，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
4、有感情朗读课文。背诵3、4自然段。
重点难点：
1、重点：了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。
2、难点： 理解 “圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”这句话的深刻含义及加点词语的意思。
教学准备：自制课件
教学过程：
一、资料导入，激发兴趣。
1、资料导入（出示课件）
2、今天让我们既观赏圆明园的宏伟壮观，再了解它是如何被毁灭的。
二、初读课文，整体感知。
1、默读课文找出课文的中心句，读一读。
师：课件出示（圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！）这废墟已经在风雨中伫立150年，然而却只是圆明园的一角。　　　
2、读了句子你体会到什么？（重要性、价值高）是从哪些字词中体会到的？（无法估量）联系上下文说说“不可估量”在句中的意思。（损失无法计算）
这个句子是个什么句？表达了作者怎样的感情？（感叹句，愤怒和痛惜）指导朗读。
三、再现宏伟景观，增强自豪感。
导语：昔日圆明园究竟有些什么，使我们说它有不可估量的价值？
1、课件出示学习要求：
a、默读课文第二、三、四自然段，思考：课文是从哪几个方面介绍当时圆明园的宏伟景观的？
b、读完每一自然段，说说自己读懂了什么，不懂什么？给你什么感受？
c、有感情地朗读。
2、生按要求学习。
3、交流汇报成果。　　
（1）、圆明园的布局。
a、由圆明园、长春园、近春园组成，此还有许多小园，众星拱月般地环绕在圆明园周围。
b、理解“众星拱月”的意思。（师出示相应课件资料展示这座皇家园林的规模布局）
c、圆明园的规模布局给你什么感受？（规模宏大，布局独特）
（2）、圆明园的建筑风格。
a、圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的……还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
b、课件出示填空。
圆明园的建筑风格各异：有 ，也有 ；有 ，也有 。
圆明园中西合璧，不仅有 ，还有 。
圆明园有诗情画意的建筑，如 ， 。
c、圆明园中的景点数不胜数，我挑了其中几处，我们一起去看看吧！（出示图片）欣赏着这样的美景，想想若你自己漫步园内，你的感受？生汇报。
d、指导朗读并试着背诵。（自豪）
（3）圆明园不仅建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。
a、上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画，各种奇珍异宝。
b、出示填空：圆明园的收藏，上至 ，下至 。圆明园内所珍藏的文物可以怎么形容？（数以千计、应有尽有、价值连城、不计其数……）（课件出示文物）
c、赞美圆明园：（用文中的话）
d、指导朗读。（自豪）
四、重温历史，了解毁灭经过，增强使命感。
导法：国有位著名作家，他发出这样的感慨：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园。 在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹叫圆明园。—— 雨果。然而当我们今天再次走进圆明园，只能看到的是……（出示残垣断壁图）
1、看到这样的情景，说说你是何感受？（痛惜、愤恨……）
2、这是谁造成的呢？怎样造成的呢？默读第五自然段，画出描写侵略者在圆明园实施暴行的句子。谈谈自己的感受。(课件出示相关语句)
“他们把园内凡是能拿走的东西，统统拿走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”（出示视屏资料）
联系课文并结合资料，说说从加点词语中你体会到什么？（侵略者无耻、残暴、贪婪……）
3、小结：我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟在几天内化为一片灰烬。这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国、践踏人类文明的铁证。
五、引发思考，升华情感
1、思考：英法联军为什么要侵略我们？我们中国人为什么眼睁睁看着圆明园被抢被烧？（清政府无能，国家弱小，就会挨打）
2、小结：让我们记住这段耻辱，记住这场血与泪的教训；落后就要挨打，贫穷就要受欺凌。只有国家强盛、民族兴旺，历史的悲剧才不会重演让，我们“不忘国耻，振兴中华”。
六、板书设计：

圆 明 园　的 毁 灭
布局巧妙 众星拱月　　　　　
有…也有…　　 …没有了……也没有了……
建筑风格　　还有…　　　　 …还没有了……
不仅有…还有… …不仅没有了……还没有了……
珍藏文物　　上自…下至…　　上自……下至……都没有了