小学劳技论文：多管齐下促学生良好劳技习惯的养成.doc

小学劳动与技术论文
多管齐下，促学生良好劳技习惯的养成

摘 要 由于生活水平的提高，独生子女家庭的增多，现在的孩子都过着舒适的生活。在《劳动与技术》课中常常能看到学生浪费材料，随手乱扔垃圾，不注意保护公物的现象。在我们这个资源匮乏的社会里，促使学生养成勤俭节约、保护环境、爱护公物等良好的行为习惯有着其现实意义。在《劳动与技术》课堂上，可通过教给方法、时时提醒、开展比赛等策略促进学生良好行为习惯的养成。
关键词 行为习惯 现状 意义 策略
拿破仑·希尔说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。” 每一个孩子有不同的生活经历，受社会、家庭的影响，不同的孩子就有不同的习惯，养成好习惯，孩子终身受益。而一旦养成坏习惯，不但改变起来比较困难，会影响孩子的学习、生活、性格、行为等，而且会影响孩子的将来，甚至会耽搁孩子的一生。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》强调，“教育与生产劳动相结合是培养全面发展人才的重要途径。”可见，学生若能在劳动时养成良好的行为习惯，必能促进其素质的全面发展。另外，由于人类的发展，各种资源的匮乏，对美好生存环境的追求，当今提倡创建“节约型”、“环保型”社会，而社会的将来全靠现在的孩子，促使孩子们养成勤俭节约、保护环境、爱护公物的良好行为习惯有着其现实的意义。

一、学生不良劳技习惯的现状
随着社会的发展，人们的生活水平越来越高。在实行计划生育的今天，每个家庭往往只有一个孩子，每位家长都对孩子寄以殷切的期望，只要是学习上需要的、老师说过的，父母都会想方设法给予满足。对于学习和劳动，各位家长也更加关注孩子的学习，有意无意间，孩子们的劳动意识、动手能力都比较差，各种劳技习惯也令人堪忧：
（一）随心所欲，浪费严重
父母对于孩子们的要求往往有求必应，只要孩子们没有忘记，《劳动与技术》课的制作材料总会准备得非常丰富，彩色卡纸、胶水、双面胶布、透明胶布、一次性纸杯等等。材料的富足往往意味着浪费，意味着随意丢弃。瞧：这节课的内容是《小风车》，为了做风车房的屋顶，学生甲拿出圆规，在一张8开的彩纸中间画了一个大大的圆，随后操起剪刀“咔嚓咔嚓”剪了起来，剩下的彩纸丢了感到可惜，边边角角拿来用又显得小了点，左右为难之下只好丢进了废纸箩。
（二）漫不经心，垃圾乱扔
新课程指出：“学生是劳动与技术学习的主人，他们不仅是劳动体验，动手操作的主体，而且是技术探究的主体。”小学劳动与技术教育是以学生操作性学习为主要特征，动手实践是《劳动与技术》的核心。有动手操作，就一定会有垃圾产生。小学生因其年龄的限制，动手比动脑更快，缺少“三思而后行”，垃圾也因学生的漫不经心而到处乱飞。瞧：这节课要做纸杯娃娃，老师刚刚讲解了操作步骤，学生乙就迫不及待地拿起一个纸杯剪了起来，连构思都省了，剪到一半，似乎发现剪错了，潇洒地把纸杯一揉，干脆地往地上一抛，又拿起一个纸杯做了起来，被剪下的纸杯屑如同下雪一般，纷纷扬扬地落在书上、桌上、地上，可他仍然自顾自地剪着。
（三）一不小心，破坏公物
由于学校硬件条件的限制，现在《劳动与技术》的课堂基本上是在教室里进行，因为没有专门的劳技教室，这就意味着孩子们没有专门的供操作用的工作台。《劳动与技术》与其他课程不同，需要动刀、钉钉子、锯木头等，而在普通的桌子上，一不小心就会给桌子造成不可逆转地伤害。瞧：这节课是用卡纸做小镜框，学生丙已经设计好了镜框的外形，他拿出刻刀开始刻线条了，因为待会儿要用其他卡纸条穿编、美化小镜框。他刻得倒是兴高采烈的，只是苦了为他服务的桌子——满脸的伤痕。
只要平时留意，我们会发现许多孩子身上有“甲、乙、丙”的身影，孩子们没有养成良好的劳技习惯：不懂合理利用材料，无勤俭节约的习惯；不善处理劳动垃圾，只管方便自己，随手乱扔；不太注意保护公物……
二、促良好劳技习惯养成的策略
（一）教给方法
俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”可见，方法的掌握非常重要。
1.勤俭节约
要想使学生养成勤俭节约的好习惯，教师应在课堂教学过程中加强指导，使学生明白如何才能有效利用各种材料。比如教学《小风车》一课时，笔者在引导学生掌握小风车的制作方法后，提醒学生使用材料的注意事项：第一，在利用卡纸制作风车房的屋顶时，不管风车房的屋顶是圆形还是方形，都应该把图形画在靠近卡纸边沿的地方，以便充分利用卡纸。第二，在利用纸杯制作风车框时，尽量把纸杯剪宽一点，这样在把纸杯插入木筷等支架上时，方便插入，也保证了有修改的可能。第三，在美化风车房时，应先想好怎样美化，想好后再动手或先用铅笔设计好图形。在提醒学生注意这些后，材料的利用率大大提高，基本上看不到学生在纸张的中心剪图形的现象了。在上完课后，教师也应及时提醒学生将一些材料的边角料收集起来，以便以后派上用场，有条件的可为学生提供场地放置边角料，以利于学生养成勤俭节约的好习惯。
2．保护环境
由于《劳动与技术》的课堂上，学生经常要剪东西：剪纸、剪绳子、剪纸杯、削木头……在这些劳动的过程中，难免会有各种垃圾产生。小学生的年龄特点决定着他们的注意协调性比较差，在专注一样事情的同时，容易忽视其他事物，在他们专心致志地剪的时候，往往没有注意到剪下的纸屑落在哪里。为了帮助学生养成保护环境的好习惯，笔者要求学生在上《劳动与技术》时，一定要准备一块略大于课桌的布或者一张废纸铺在课桌上，再准备一个大一点的纸盒（纸盒可以同桌共有一只）放在桌上。在剪东西的时候，要求学生一定要在桌上剪，并尽量将垃圾放在纸盒里。这样即使有些细小的纸屑，学生不易放到纸盒里，也不用担心不好处理，在上完课后，教师再提醒学生及时将垃圾清理掉，告诉学生只需将布的四角提起，就能轻松地将纸屑扔掉了。如此一来，教室环境就能保持整洁，学生在不知不觉中也养成了细心、及时处理垃圾的好习惯。
3．爱护公物
在《劳动与技术》的教学中，学生经常要用到刻刀、剪刀，如果学生在使用刻刀时，不知道应该在下面垫上东西后再刻，自然会破坏公物。所以在上需要使用刻刀的课之前，教师一定要记得提醒学生准备好垫垫的东西。如果学校有条件，也可由老师负责提供。当然在我们的学生中，总会有几个控制不住自己，或无意或故意地破坏了公物，就像笔者所带班内的蔡某。可喜的是，他对动手做东西比较感兴趣，对他，笔者就利用《劳动与技术》，对其进行教育。比如：在教学《小镜框》这课后，蔡某做出了一个精致的小镜框——动物造型、红底黄条，看上去特别美。他做好后，沾沾自喜地交上来打分，刚好这时已经下课了，笔者就把这个小镜框带到了办公室，并将它藏了起来。第二天，蔡某就来要回他的小镜框，笔者故意漫不经心地说：“丢了！你再重新做一个吧！”一听这话，蔡某就敢怒不敢言地回到了座位，整个下午都气鼓鼓的。放学后，我把蔡某留下来，跟他谈心。使他明白不管谁的劳动成果都应该尊重，特别是学校、社会上的公物，绝对不能随意破坏，然后将小镜框还给了他。在这以后，蔡某很少再出现故意破坏公物的行为了。
（二）时时提醒
有位教育家说：“习惯就仿佛是一条缆绳，我们每日为它缠上一股新索，不要多久就会变得牢不可破。”确实，习惯的养成是这样的，而改变习惯也是如此，绝非一蹴而就，而是需要长期的养成。而孩子的特点就是忘性大，容易反复，这就需要教师时时提醒、帮助学生。在一年级的时候，就应该告诉学生该怎么利用一张纸、一个纸杯、一枚图钉等；就应该告诉学生纸屑不能随便乱扔，上《劳动与技术》时，应该准备好布或纸张和纸盒；就应该告诉学生使用刻刀要先在下面垫上东西，要尊重别人的劳动成果；就应该……在以后的每一节课中，都应该加强检查与提醒，使学生良好的行为习惯的“缆绳”上缠上一股又一股的新索，使其牢不可破。
（三）展开比赛
单调的说教往往无法起到好的作用，在提醒孩子们养成这些良好的劳动习惯时，教师还应该利用孩子们的好胜心来达到教育的目的。比如上文讲到的，在《小风车》这一课的教学中，笔者提醒孩子们注意材料使用的三方面的注意事项后，接着说：“待会儿我们比比看，看哪位同学能当选为‘勤俭节约小能手’，材料浪费的最少！哪位同学能成为‘环保小卫士’，地上没有一粒纸屑！评上的同学，将得到5分操行分的奖励！没有名额限制，只要做得好就能评上。”话音刚落，班里就响起了“哇”地喊声，个个都一脸地向往，立刻埋头干了起来。这节课的教学结果如何，大家可想而知。在利用奖品对学生的良好行为习惯进行强化的同时，教师也应注意使用不同的强化物，可以是操行加分，可以是小物品，也可以是当一天的小班长……当然每节课都进行奖励，孩子们也会“奖励疲劳”，所以有时候也采用自然惩罚法。比如学生乱扔纸屑，就要求他在不使用工具的情况下将垃圾清理干净，使其体会到“扔的时候轻松，捡的时候痛苦。”
任何一个人在成长过程中都离不开教育，而教育就是培养人的良好习惯，不管什么课，都应该重视学生良好行为习惯的培养。只要我们用心想方设法，多管齐下，就一定能在《劳动与技术》的课堂上促使学生养成良好的劳技习惯，为学生的全面发展助力。

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