1、
第 4 单元 平行四边形和梯形
课题：平行四边形和梯形
学习目标：
1、我能认识梯形的底和高以及底和高的意义并会画梯形的高。知道什么叫等腰梯形以及等腰梯形和梯形的关系。
2、我认识到平行四边形的特征，并会画高。
3、培养学生的空间观念。
学习要求：
1、准备活动长方形，
2、完成角色自研部分的习题
师生互动
评价小结
【角色自研 明确目标】
1、画出大小不同的四边形并标出你知道的四边形的名称。
2、试着将这些四边形分一分。
3、对于下面这两个图形，你对它已经有哪些了解？（可从它的特征、特性、类型来描述）它们各个
2、不的名称分别叫什么？
4、自己预习读课本72页，底和高的内容什么是平行四边形和梯形的高？猜一猜平行四边形和梯形的高分别有几条？
4、我的疑问：
1、学生自我评价
2、对于预习做得好的组给予表扬。
【角色互动 发展思维】
活动一：小组合作
拿出自己准备的活动长方形，两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉（教师演示两次），学生自己操作体验后，观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？
（1）学生动手操作，并作观察记录，组内互相交流。
（2）归纳总结，抽1个小组进行汇报，其它小组作补充。
（3）组内讨论，生活中哪些应用了平行四边形容易变形这一性质，并作全
3、班交流。（1个小组汇报，其它组补
活动二：结对合作画高
1、认识平行四边、梯形的底和高。
（1）自己在预习的基础上再次读课本72页，底和高的内容。
（2）同学自己发言，到黑板上指一指，你了解到的 平行四边形，各部分的名称和梯形各部分的名称。
2、画出高
活动三：组内讨论
通过刚才的画你发现了平行四边形和梯形的高的什么秘密？
教师可下组巡视，指导和观察。
【角色展示 提升领悟】
1、组长和统计员负责统计组内数据，汇总，请一名代表汇报以上的三个问题，全班交流，其他学生可作补充。
2、待学生汇报完后，老师还示范画高。画出不同的高。
给出评价标准，主要
4、鼓励学生相互评价。
小结：
1、平行四边形具有不稳定性，容易变形
2、从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高。这条对边叫做平行四边形的底。
【角色体验 反馈拓展】
一、 基本检测：
（1）1、平行四边形具有（ ）。
以平行四边形的一条边为底，能作出（ ）条高，这些高的长度都（ ）。（ ）叫等腰梯形。
等腰梯形两条腰长度（ ），它是否是轴对称图形。平行四边形是否有对称轴（ ）。
（2）从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，
5、这点和垂足之间的线段叫做平行四边形（ ）。这条对边叫做平行四边形（ ）。
3、梯形和平行四边形可以作（ ）条高。
4、完成课本第73页第2题。
二、综合运用：
1、完成课本第76页，第11题：
量出右边的平行四边形各角度数，你发现什么？
（小组讨论完成，全班交流）
三、拓展提高：
1、把一张平行四边形的纸剪成两部分，再拼成一个长方形，你是怎样剪拼的？
2、画两个完全一样的梯形，剪下来，拼一拼，能拼成一个平行四边形吗？、
﹡3、完成课本第76页，第12题，试试你的眼力。
四、、全课小结：
通过这节课的学习，你有哪些收获？你认为哪个小组表现得最突出？今天的学习，我在（ ）方面的表现很好，在 （ ）方面表现不够，以后要注意（ ）， 总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）
每组一名代表上台板演并讲解，其他组成员评价。
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