《卜算子咏梅》导学案72YW018导学案.doc

七年级下学期导学案 使用时间： 编制人：郑保军 审核人： 领导签字： 班级： 小组： 姓名： 导学案编号：72YW018

《卜算子 咏梅》导学案
学习目标：
1、整体感知词里的艺术形象，体会作者的思想感情  
2、学习诗中衬托的手法。 
3、探究与陆游的同名词的异同点。
4、背诵并默写这两首词 。
学习过程：
一、课前热身
（一）了解作者及课文背景。
毛泽东，
陆游，
（二）课文诵读，注意读准字音，了解重点词语的含义。
卜算子：      ②咏： ③犹：          ④俏： 烂漫：  驿： 寂寞：        苦： 一任：        零落：
（三）疏通词的大意。（把难理解的词语在课本上标注解决。）
二、课堂探究
（一）自主学习（先自主学习以下问题，疑难问题在题号上做出标记。）
1、词中的梅花生活在什么样的环境里？那些词可以点明它生活的环境？ 

2、哪个词表现出来梅花盛开的情景？展现出了梅花什么形象？表达了作者怎样的思想感情？

3、梅花在冬季开的那么傲然艳丽，装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，那么它在春天会怎样呢？可看出梅花什么样的品质？

4、词里用主要用的是什么写作手法？ 。（试着给大家解说）
5、赏析陆游的词
陆游笔下的梅花是什么形象？表达了作者这样的思想感情？词的境界如何？ 
这两首词有何异同点？
附：远离驿站，那偏僻的残破的小桥边，梅花寂寞冷清的开放，无人观赏。黄昏时光已令你忧愁悲伤，更何况加上狂风鄹雨。  从不在争奇斗艳上费心思，下工夫，也不理睬百花的嫉妒不满。凋零的花瓣在地上，被车碾碎，但你仍旧和以前一样，散发着淡淡的缕缕清香。 

（二）合作研讨（将交流合作变成真正解决自己的手段，真正发挥其功效！）
自主学习完成后，组长自觉组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。
（三）展示讲解（展示自己的机会到了，或许这也就是改变自己的机会！）
由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解，其他学生补充质疑。
三、朗诵舞台（带着感情去读吧，相信自己的感觉！）
范读，单个读，一定要读出自己的感觉来！
四、巩固提升（要相信自己能完成的很好哦！）
1、“卜算子”是 名，“咏梅”是词的 。词正文前的两句，是 。
2、“读陆游咏梅词，反其意而用之”的意思是说明________________________。
3、原句填空
①风雨送春归， 。
② ， 。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
③无意苦争春， 。
4、对这首词赏析不当的一项是（     ）
　　A．头两句叙述季节的变化，交代梅花开放的背景。“风雨”是指暮春的风雨，“飞雪”是指冬天的飞雪，它们象征着政治形势的变化。
　　B．“已是悬崖百丈冰”是以对比的手法突出梅花开放的难能可贵。“俏”字用得传神，它既能表现梅花的俏丽，又能象征革命者面对困难坚强不屈的情操。
　　C．“俏也不争春”是写梅只报春，而不想争占春光，表现梅花谦虚的品质。“山花烂漫”“她在丛中笑”，是用衬托和拟人的手法，表现梅花崇高的精神境界。
　　D．词上阕着重写梅花傲寒开放，下阕着重写梅花的精神品格，由外而内地表现了梅花不畏严寒、品格高洁的动人形象。
5、默写毛泽东写的《卜算子 咏梅》

《沁园春·雪》导学案

学习目标：
1、明确本文的篇章结构，找准诗歌中的修辞手法。
2、理解诗歌写景、抒情相结合的特点。
3、激发学生对祖国的热爱之情，体会诗歌丰富的意境，感受诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。
4、朗读背诵本词。
学习过程：
一、课前热身（学案发下来后，充分利用热身的时间，做好课前的准备！）
（一）背景及体裁知识复习巩固。
1、背景简介：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。
2、关于体裁和题目 （以自己以往的知识掌握和本课的学习完成空的填写！）  
词，又称 。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《卜算子》、《水调歌头》等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是 ；雪，是这首词的 。 
（二）朗读课文，试着朗诵。注意一些词语的音、义。
（三）疏通整首词的大意，解决疑难词语。有时间的同学试收集的中国古代描写雪的诗词名句。

二、课堂探究
朗诵展示，读出词的意境，诵出作者的感情
①读出激越豪壮的情调 ②读出重音、停顿、速度、节奏。
（一）自主学习（一定要明确自主学习的意义，在实践中不断增加学习的经验。）
上阕 
1、这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？ 
2、词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？  
3、作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？
4、作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？）
5、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？ 
6、上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。
7、在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？   
下阕 
1、由眼前的景物联想到了哪些内容？ 
2、上下阕是如何过度连贯起来的？   
3、“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？ 
4、对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。 
5、谁是真正的英雄？ 
6、作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？  
7、找出全词点明主旨的句子 
（二合作探究
组里交流解决自主学习时的疑难问题，真正发挥小组的集体优势。
（三）展示讲解
由一个组的同学黑板展示并讲解，其他组的同学补充问题，集体解决。
（四）总结这首词的层次与思路
这首词，上阕写 ，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；下阕转入 ，气雄万古，风流豪壮。全词将 有机结合，浑然一体。
三、巩固提升（既是巩固所学内容，又是考题训练，所以就看你的能力了！）
必做题（下面是必须人人掌握的内容，也是考试检测的重点哦！）
1、 给加点字注音
沁（ ）园春 分（ ）外妖娆（ ） 稍逊风骚（ ） 竞折（ ）腰
成吉思汗（ ）  数（ ）风流人物    还看今朝（ ）   
2、《心园春  雪》的体裁是________，其中“沁园春”是_______，题目是_ __。上下阕的过渡句是 ， 。全篇的主旨句是 ， 。上阕中具体写景时，运用多种修辞，化静为动的句子是 ，
3、下列诗句朗读节奏有错的一项是（    ）
A．望／长城内外  B．数／风流人物
C．山／舞／银蛇  D．欲／与天公试／比高
4、诗句“稍逊风骚”中“风骚”原指 ，句中指 。
选做题（加把劲，你会完成得更好！）
5、品读“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这一句，你有什么样的感受？试用散文化的语言描述三句词中的美景。