1、新人教版七年级上册第一单元第四课
《观沧海》教学设计方案
张家口市万全区第一初级中学 郭继玲
教学目标：
知识与能力：诵读背诵诗歌，理解诗歌意思，培养学生的分析和概括能力
过程与方法：诵读法，交流讨论法
情感态度价值观：激发学生热爱祖国大好河山的情感，树立远大的理想
教学重点：理解诗歌意思，梳理诗歌结构，把握诗歌主旨
教学难点：把握诗歌主旨，赏析关键句
教学设想：由于七年级学生刚入学，对中学语文的学习方法不了解，自己独立回答问题的胆识和能力不够，所以，我觉得应该给学生更多的读诗时间和交流讨论时间，慢慢培养他们的分析能力。
教学工具：PPT
教学课时：一课时
教学过程：
2、
一、 教师设问导入：（设计目的：激发学生学习兴趣）
同学们，你们读过或看过《三国演义》吗？ (学生作答) 今天，我们共同学习曹操的一
首诗《观沧海》 。
二、解作者：（设计目的：学生了解诗人及“三曹”）
PPT展示：曹操（155-220年），字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人、书法家，与他的儿子曹丕、曹植并称“三曹”。代表诗歌：《蒿里行》 《观沧海》 《龟虽寿》 。
三、 读诗歌：（设计
3、目的：读准字音，读出节奏，注意声音的停顿与延长，会读诗歌）
观 沧 海
曹 操
东临/碣石，以观/沧海。 水何/澹澹，山岛/竦峙。 树木/丛生，百草/丰茂。
秋风/萧瑟，洪波/涌起。 日月/之行，若出/其中； 星汉/灿烂，若出/其里。
幸甚/至哉，歌以/咏志。
1、 教师范读
2、 指名学生读
3、 学生齐读
四、懂诗意：（设计目的：掌握重点词的解释，理解诗歌的意思）
1、 学生借助课下注释，疏通诗意，可交流讨论，教师巡回指导。
2、 展示诗歌译文：
向东前行我登上碣石山，来观赏
4、这苍茫的大海。
大海的水波是多么起伏荡漾啊，碣石山高高耸立在海边。
山上树木枝繁叶茂，各种野草也长得非常茂盛。
秋风飒飒吹来，滔天巨浪猛然涌起。
日月银河的运行与灿烂，都好像出自于这浩瀚无际的大海。
幸运到了极点，就让我用诗歌表达我内心的感受吧！
3、 学生齐读译文，进一步理解诗歌意思。
五、 议内容：（设计目的：理解文章内容，理清文章层次，概括景物特点）
教师给出下列问题，学生展开交流讨论：
1、全诗以哪个字展开来写的？
2、诗中描绘了哪些景物？哪些景物是实写的？哪些景物是想象的?
3、除最后两句外，本诗写了几层意思？
4、这些景物有何特点？
六、理结构（设
5、计目的：学生理清层次，学习静动结合、虚实结合的写法，概括景物特点）
师生共同理清文章结构层次，概括景物特点：
海水、山岛：海水苍茫辽阔
实景 树木、百草：草木欣欣向荣
观 秋风、洪波：波涛汹涌澎湃
虚景 日月：大海吞吐日月星辰，包罗天地万物
教师小结：诗人笔下的大海，海水苍茫辽阔，波涛汹涌澎湃，吞吐日月星辰，包罗天地万物。可见，大海具有博大的胸怀和豪迈的气概，言为心声，那么，诗人此时此刻会有怎样的内心感受呢？（学生回答）那么，他为什么会有这种心境呢？请看本诗的写作背景。
七、 析背景：（设计目的：了解时代背景，帮助学生理解诗歌主旨，
6、突破难点）
《观沧海》是曹操的名篇，写于207年。当时，他已削（xuē）平了北方群雄，打垮了袁绍部队和乌桓（当时辽东半岛上的一个少数民族政权)，统一了北方。此年9月，获胜归途中，身为主帅的曹操登临当年秦皇汉武曾经登上过的碣石山，他认为荡平全国、一统天下的理想指日可待，所以面对秋风飒爽，波涛汹涌的大海，踌躇满志，意气昂扬，挥笔写下这首不朽的诗篇。
学生找出这段的关键句子：他认为荡平全国、一统天下的理想指日可待。
教师小结：正因为有了荡平全国、一统天下的理想，他才有像大海一样的博大的胸怀和豪迈的气概，才会写下这不朽的诗篇。所以本诗的主旨就是诗人以大海自比，表现自己博大的胸怀、豪
7、迈的气概和荡平全国、一统天下的理想。
八、 品诗句（设计目的：让学生学习用修辞手法赏析关键诗句）
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（提示：从修辞角度去赏析）
给出参考答案：这两句采用互文和夸张的修辞手法，写出沧海吞吐日月星辰的特点，表现沧海的广阔，借此表现诗人博大的胸怀、豪迈的气概和荡平全国、统一天下的伟大抱负。
九、 布置作业 1、背诵默写诗歌 2、将本诗改写成一片小小的写景抒情散文。
十、 下课
板书设计：
观沧海
自比 博大的胸怀
豪迈的气概
荡平全国、一统天下的理想
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