1、
参 赛 教 案
参赛学校：曹妃甸区第二中学
参赛教师：赵明姬
探幽访古——走进诗歌中的古村落
——赏析《游山西村》优质课教案
曹妃甸第二中学 赵明姬
一、教学设计思想
古诗词是中国文化中的瑰宝，语文课本中选择的诗词是每一代词人的经典之作，学习古诗词不仅能够起到传承传统优秀文化的作用，同时也有利于学生提高自身的文学素养。新课改初中古诗词的教学学生要通过诵读古诗词，完成诗词的积累和学会古
2、诗词的运用，从而提高欣赏品味和审美情趣。因此，新课标下语文教师应当重视语文教学中的古诗词教学。
古村落是我国宝贵的文化遗产，具有深厚的历史积淀和文化底蕴，这种农耕文明的恬美情境至今还保留在一些经典诗词中，学习体会这种诗词中的古朴美，守护好我们的精神家园，在经济高速发展、城市化进程汹涌而来的今天尤为重要。
综合以上原因，我设计了本节《探幽访古——走进诗歌中的古村落》——《游山西村》诗词赏析课。
二、教学设计
1.教学目标
（1）品读重点字词，加强感情朗读。
（2）体会诗歌古村落中淳朴的民风民俗和诗人对家乡的真挚情感。
（3）理解“山重水复疑无路，柳
3、暗花明又一村”的意思。
（4）体会诗人强烈的爱国热情以及面对人生挫折，积极乐观，永存希望的人生态度！
2.过程与方法：
通过角色体验、画面想象 品味关键词 走进文本，走进了农家人、诗人的内心世界，感悟到了他们的思想情感。
3.情感态度与价值观：
（1）诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
（2） 培养爱国主义感情、逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
（3）认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
4、学习重、难点：
4、 （1）理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思。
（2）体会诗人强烈的爱国热情以及面对人生挫折，积极乐观，永存希望的人生态度！
5、教学方法
角色体验、 画面想象 品味关键词
三、教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）
教师导入
明确目标
这节课，让我们回到宋朝，看看千年前的古人如何待客。
聊天互动，通过对比现代待客礼仪，走进诗歌情境。明确学习目标
明确学习目标，激发学生学习动机。为下一步作铺垫。
（二）
初读诗歌，
了解作者和写作背景
陆游平生作诗9300余首，是中国古代诗人作品留存最多的诗人，他擅
5、长写“七律”生前就有“小李白”之称。陆游这么一个大家，怎么会去一个小村庄的农家去做客呢？
观看多媒体，利用课下注释，自主学习。了解作者生平、作品风格以及诗歌的写作背景
借助的资源对陆游初步认识，正确解读题目，为下一步赏析作铺垫。
（三）
分句赏析诗歌，通过角色扮演、情境创设，画面想象，品析诗歌中的关键字词，体会情感
同学们，我们想象一下，现在我们就穿越回到了宋朝，你们就是山西村的村民。
诗人看到了什么景色呢？请标出有关的字词。
看来山西村今年真的是大丰收了，他们早早得就开始吹箫打鼓准备——春社了。真为他们高兴。
播放多媒体，指导有感情朗读。
师生互动，画面想象
6、品析关键字词，体会山西村
热情好客的村民——人情美
柳暗花明的风光——风光美
传统淳朴的风俗——风俗美
激发学生的热情和兴趣，
学习诗歌赏析的基本技法，培养想象能力、审美情趣。走进文本，走进了农家人、诗人的内心世界，感悟到他们的思想情感。
（四）
能力提升
深度感悟诗人内心世界
但同学们我们再细品，诗人真的甘心这样远离尘嚣，做个闲云野鹤的田园诗人了吗？
品析“若许”“拄杖”明确诗人虽然热爱家乡，热爱家乡人，享受这种恬淡舒适的农家生活。但他更渴望的是为国效力，出师北伐，收复国家的失地。
有感情朗读，解读陆游内心世界
（1）培养学生深度思考的能力，透过诗词，用学到的哲理指导自己的生活实际;
（2）培养爱国主义感情、逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
（五）
教师总结
布置作业
孩子们，学习了这首诗，我也很有感触，写了几句，送给大家
齐读教师诗歌，明确作业
认识中华文化的丰厚博大，关心当代文化生活，吸取人类优秀文化的营养。训练学生诗改文的写作能力。
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