探幽访古——走进诗歌中的古村落.doc

参 赛 教 案

参赛学校：曹妃甸区第二中学

参赛教师：赵明姬

探幽访古——走进诗歌中的古村落

——赏析《游山西村》优质课教案

曹妃甸第二中学 赵明姬
一、教学设计思想
古诗词是中国文化中的瑰宝，语文课本中选择的诗词是每一代词人的经典之作，学习古诗词不仅能够起到传承传统优秀文化的作用，同时也有利于学生提高自身的文学素养。新课改初中古诗词的教学学生要通过诵读古诗词，完成诗词的积累和学会古诗词的运用，从而提高欣赏品味和审美情趣。因此，新课标下语文教师应当重视语文教学中的古诗词教学。
古村落是我国宝贵的文化遗产，具有深厚的历史积淀和文化底蕴，这种农耕文明的恬美情境至今还保留在一些经典诗词中，学习体会这种诗词中的古朴美，守护好我们的精神家园，在经济高速发展、城市化进程汹涌而来的今天尤为重要。
综合以上原因，我设计了本节《探幽访古——走进诗歌中的古村落》——《游山西村》诗词赏析课。

二、教学设计
1.教学目标
（1）品读重点字词，加强感情朗读。
（2）体会诗歌古村落中淳朴的民风民俗和诗人对家乡的真挚情感。
（3）理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思。
（4）体会诗人强烈的爱国热情以及面对人生挫折，积极乐观，永存希望的人生态度！

2.过程与方法：
通过角色体验、画面想象 品味关键词 走进文本，走进了农家人、诗人的内心世界，感悟到了他们的思想情感。

3.情感态度与价值观：
   （1）诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
（2） 培养爱国主义感情、逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
（3）认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。

4、学习重、难点：
    （1）理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的意思。
（2）体会诗人强烈的爱国热情以及面对人生挫折，积极乐观，永存希望的人生态度！

5、教学方法
角色体验、 画面想象 品味关键词

三、教学过程
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）
教师导入
明确目标
这节课，让我们回到宋朝，看看千年前的古人如何待客。

聊天互动，通过对比现代待客礼仪，走进诗歌情境。明确学习目标

明确学习目标，激发学生学习动机。为下一步作铺垫。
（二）
初读诗歌，
了解作者和写作背景
陆游平生作诗9300余首，是中国古代诗人作品留存最多的诗人，他擅长写“七律”生前就有“小李白”之称。陆游这么一个大家，怎么会去一个小村庄的农家去做客呢？

观看多媒体，利用课下注释，自主学习。了解作者生平、作品风格以及诗歌的写作背景

借助的资源对陆游初步认识，正确解读题目，为下一步赏析作铺垫。

（三）
分句赏析诗歌，通过角色扮演、情境创设，画面想象，品析诗歌中的关键字词，体会情感
同学们，我们想象一下，现在我们就穿越回到了宋朝，你们就是山西村的村民。
诗人看到了什么景色呢？请标出有关的字词。
看来山西村今年真的是大丰收了，他们早早得就开始吹箫打鼓准备——春社了。真为他们高兴。
播放多媒体，指导有感情朗读。
师生互动，画面想象，品析关键字词，体会山西村
热情好客的村民——人情美
柳暗花明的风光——风光美
传统淳朴的风俗——风俗美

激发学生的热情和兴趣，
学习诗歌赏析的基本技法，培养想象能力、审美情趣。走进文本，走进了农家人、诗人的内心世界，感悟到他们的思想情感。

（四）
能力提升
深度感悟诗人内心世界

但同学们我们再细品，诗人真的甘心这样远离尘嚣，做个闲云野鹤的田园诗人了吗？

品析“若许”“拄杖”明确诗人虽然热爱家乡，热爱家乡人，享受这种恬淡舒适的农家生活。但他更渴望的是为国效力，出师北伐，收复国家的失地。

有感情朗读，解读陆游内心世界
（1）培养学生深度思考的能力，透过诗词，用学到的哲理指导自己的生活实际;
（2）培养爱国主义感情、逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。

（五）
教师总结
布置作业

孩子们，学习了这首诗，我也很有感触，写了几句，送给大家

齐读教师诗歌，明确作业
认识中华文化的丰厚博大，关心当代文化生活，吸取人类优秀文化的营养。训练学生诗改文的写作能力。