维扬区二年级上册数学网络备课预案.doc

维扬区 二 年级 上 册数学网络备课预案
教学
内容
课题：练习一
页码：P4-5
主备
人
江古月
主备
学校
竹西小学
教学
时间
9．4
教材
简析
这部分内容是针对前两道例题所学内容的综合练习。第1题是让学生动手操作，按照要求摆出几个几，加深对“几个几相加”的认识。第2题是看图先数出几个几，再分别列出加法和乘法算式。第3、4题是以几个几作为支撑，看图直接写乘法算式。第5题是根据几个几相加的叙述或乘法算式的读法，直接写出乘法算式。这几道题体现了引导学生逐步抽象的认识乘法含义的意图。
教学
目标
进一步理解乘法的含义，培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。

教学
准备
学具（小棒）

过程设计

通用预案
个性预案
教学流程
教学意图
谈话：上节课我们认识了一个新朋友——乘法，你们喜欢这个新朋友吗？
下面老师要来看看哪个小朋友记性最好，通过一次见面就记住了新朋友的特征，谁愿意试试？
活动一：复习旧知，导入练习
1、学生介绍，老师适时板书
回顾要点：
（1）“几个几相加”可以写成简便的乘法算式，乘法算式的意义就表示“几个几相加”
（2）乘法算式的读法和写法以及各部分名称
（3）计算乘法算式的积时可以想加法算式
2、小结：小朋友们真厉害，记住了新朋友的这么多特征，我们知道了这个新朋友原来是以前的老朋友“加法”变来的，乘法表示“几个几相加”，下面我们和加法、乘法这两个好朋友一起来做游戏好吗？
活动二：操作实践，沟通联系
摆一摆（小棒）
1、3个2
（1）学生独立摆，同桌检查
复习旧知。
梳理概念。

（2）写出加法算式和乘法算式
（3）说说两个算式的意义
（4）追问：你是怎么计算出乘法算式的结果的？
为什么只要想加法算式就可以了呢？（沟通联系）
2、2个5，5个2
（1）每题过程同上
（2）讨论：为什么摆出的小棒不一样，写出的加法算式也不一样，可是写出的乘法算式却一样呢？
3、读一读写出的乘法算式，并说说各部分的名称
活动三：抽象概括，提升层次
谈话：刚才通过摆小棒，我们又和两个好朋友有了亲密接触，如果不摆小棒，你们能不能运用这两个好朋友呢？
1、P4第2-3题
（1）四人小组：独立完成
（2）交流汇报：
①加法算式和乘法算式分别是如何得到的？
②进一步结合图分析两个算式的意义
2、P5第4题
（1）四人小组：独立完成
（2）交流汇报：
①这题和第2、3题有什么区别？
②没有了加法这个好朋友，怎么得出乘法算式呢？
③说说每个乘法算式表示的意义
3、P5第5题
（1）独立完成
（2）同桌检查：读一读乘法算式，说说各部分名称以及每个算式所表示的意义

在整个练习过程中，采用了多种方式特别采用直观手段，让学生动手操作，观察图片，组织学生进行比较和交流，在丰富的体验中认识乘法的含义。

教后记：

维扬区 二 年级 上 册数学网络备课预案
教学
内容
课题：练习一
页码：P4-5
主备
人
江古月
主备
学校
竹西小学
教学
时间
9．5
教材
简析
第6-8题是根据几个几相加的实际问题直接列出乘法算式。用乘法解决实际问题，算式的得数可以直接从图中数得，也可以用加法算得。其中，第6题是通过在括号里填数，让学生学习用三句话来描述简单的实际问题。第9题是把加法算式改写成乘法算式，进一步巩固对乘法含义的认识。第10题是一道开放性的题，让学生通过对图中人或物的观察，列出不同的乘法算式，进一步体会乘法的实际应用。
教学
目标
进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。

教学
准备
投影
过程设计

通用预案
个性预案
教学流程
教学意图
一.复习
1.把加法算式改写成乘法算式。
3+3+3+3+3 （ ）×（ ）=（ ）
2+2+2+2+2+2 （ ）×（ ）=（ ）
2、看图先填空，再写乘法算式。

（ ）个（ ）相加
（ ）×（ ）=（ ）或（ ） （ ）=（ ）
3、导入新课
前面我们已经学习了乘法的认识，今天咱们再来比比看，看哪个小朋友反应最快，有信心接受挑战吗？
二、完成练习
1、第6题。
（1）出示第1小题图，提问：每堆有几个胡萝卜？有几堆？一共有多少个？
学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？
（2）独立完成第2小题，集体交流时提问：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？

复习旧知。

2、第7题
出示第7题图，指名说说图意后，学生独立列式计算。集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个几的和，为什么用乘法算？
3、第8题
独立完成第8题，集体订正时指名说说求买3只狗一共用多少元就是求几个几的和，为什么用乘法算？
4、第9题
学生独立完成，集体交流。
5、第10题
（1）出示第10题图，提问：图中画了些什么？每种分别有几处？每处有几个？
（2）你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。
（3）集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。

各类习题，适当帮助学生弄懂图意，让学生有条理的说清楚题中的条件和问题。加深对题目的理解。

教后记：

维扬区 二 年级 上 册数学网络备课预案
教学
内容
课题：认识乘法
页码：P1-3
主备
人
江古月
主备
学校
竹西小学
教学
时间
9．3
教材
简析
因为是初次认识乘法，教材十分重视从学生已有的知识和生活经验入手，第一道例题通过求一共有几只兔和一共有几只鸡的实际问题，列出两道连加算式，引导学生初步认识相同数连加算式的特征。第二道例题在学生初步认识相同数连加算式的基础上教学乘法，包括乘法的含义、乘法算式的写法和读法、乘法算式中各部分的名称等。
教学
目标
1．在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
2．能初步用乘法概念观察现象在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。
3．培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。

教学
准备
算式卡片、小棒、挂图
过程设计
它
山
之
石
⌒
南京瑞金路小学
钱璐
︶
教学流程
意图或解读
一、引入谈话
小朋友喜欢我们自己的学校吗？今天老师要带你们一起去参观一所特殊的学校，想不想去看？（出示情境图）这是一所动物学校，弯弯的小河，青青的草地，小动物们在动物学校里学本领。
二、认识几个几相加
1．观察例1，初步感知“几个几”
草地上都有哪些小动物呀？（兔子和小鸡）
你可以根据图提出哪些加数问题?
一共有多少只小兔？
你是用什么方法知道的？（让学生两个两个数一数，并列出加法算式）
2+2+2=6（只）
一共有多少只小鸡？你是怎样数的？
你能列式算出来吗？
3+3+3+3=12（只）
1．操作，感受“几个几”
2．小组讨论，归纳共同特征：几个几相加。
刚才我们参观动物学校，列出了这么多的加法算式。观察每个算式里的加数，你发现了什么特点？
小组讨论得出：加数相同，都是连加，都是几个几相加。
在动物学校里,像这样可以用几个相同数连加的例子还有很多。
三、认识乘法
1．感受乘法算式简便
上课了，我们再一起去动物学校的电脑房去看看吧。
（2台电脑一组，出示4组）
你能列出什么算式？是几个几相加？（口答）
（增加到9组）现在你又应该怎么列式呢？
生独立列式.
师：刚才小朋友在列算式的时候，我还听到有小朋友一边写一边在数，为什么呀？（怕多写或少写）
是呀，这么多的2相加，不光费时间，还容易错。那有没有什么好的办法可以写得简便点儿，并且能让大家看得出是9个2相加？
交流得出或直接说：几个相同的数相加，我们可以用乘法计算。
板书课题：乘法
2．讲述乘式的写法和各部分名称
像9个2相加，可以写成2×9。
你知道在这道题里，2和9是从哪儿来的吗？9个2相加得几？
介绍乘号及读法。
9个2相加还可以写成9×2=18
介绍乘数和积等名称，练习乘式读法。
四、应用用拓展
1．你能把黑板上的其它加法算式也写成乘法吗？让学生说说怎么想的？
2．数学课上，茄子老师给小动物们出了几道数学题，小朋友想不想跟小动物们一起动动脑筋？
3．出示试一试及练习题第一题中共三幅图，选择你最喜欢的一幅图写出连加和乘法算式。
4．交流。
5．今天我们和小动物一起学习了什么知识？
小朋友想一想，乘法是由什么方法变出来的呀？那是不是所有的加法都可以变成乘法呢？
秋千架图：三个秋千架上分别坐1、2、3个小朋友
先让学生用加法算。问：可以用乘法算吗？为什么？怎么把它改成可以用乘法算的题目？
五、布置课外任务
其实在我们小朋友的身边，也有许多可以用乘法表示的例子，例如，吃饭时一人用两只筷子，三人用3个2只；一只鱼缸放4只金鱼，三只鱼缸放3个4只。请小朋友回家也找一找什么可以用乘法表示，明天来学校告诉老师和小朋友，好吗？

通过对情境的加以描述，提升学生学习数学的兴趣。

学生在老师的引导下，归纳出“几个几相加”的特点，这样可以帮助学生真正理解几个相同加数连加的含义，为学习乘法做好铺垫。

教师又增加了电脑的组数，让学生体会9个2相加很复杂，并引入乘法。学习到乘法的优点，使学生想去学“乘法”，而不是被动的，简单的灌输知识。

课外任务的布置，要学生观察生活中的数学，去寻找乘法。这样也 可以加深学生对乘法的理解。
通用预案
个性预案
教学流程
教学意图
一、引入新课
“火眼金睛”：（出示算式卡片）能不能把这些分分类？
2+3+6 5+5+5 3+7+8
4+4+4+4 91+6 2+2+2+2+2
2+3+6中的三个加数相同不相同？5+5+5中的三个加数相同不相同？谁能根据加数的特点把这些算式分成两类？
二、感知“几个几相加”
1、教学第1页的例题。
师：（出示主题图）看，小动物们正在活动呢！兔子有几只？鸡呢？你是怎样数的？
生1：我数兔时是2只2只数的，因为他们是2只2只在一起的。
生2：我数鸡时是3只3只数的，他们都是3只3只在一起的。
（教师引导学生数一数各是几个几，板书：2+2+2=6
（3个2）
3+3+3+3=12）
（4个3）
2，观察比较，再次感知。
（1） 请学生观察这两个算式，说说发现了什么。（引导学生发现每个算式里的加数都是相同的。）
（2） 用“几个几相加”表述。
你能用“几个几相加得几”这样的说法来说一说每个算式吗？
（3） 教师小结
这两个算式里的加数都是相同的，每个算式都表示几个几相加的和。
3、教学“试一试”
（1）第一题。
先让学生看图数一数有几个几，然后照着摆一摆，边摆边说1个2，2个2 最后让学生填一填。
（2）第二题。
先让学生直接摆出3个4根，然后指着小棒4个4个的数一数，最后填一填。
三、认识乘法。
1、教学例题。
1）出示例2图
（2）你能求出一共有多少台电脑吗？ （板书：2+2+2+2=8）
2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？
（3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×4=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。
（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式？
乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？
学生答老师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8
（加数）（加数）（加数）（加数）（和）
老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。
板书：4 × 2 = 8
（乘数）（乘数积）
同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。
谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？
（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4=8”或“4×2=8”，读作：“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。
2、教学“试一试”
（1）出示例图，自己先说说图意。
（2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？
（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。
（4）讨论；求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？
四、完成“想想做做”1～5
1、完成“想想做做”1
出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？
学生填空独立完成
2、完成“想一想做做”2
学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？
3、完成“想想做做”3
（1） 用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？
学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。
（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？
学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。
（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？
4、完成“想想做做”4
读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。
5、完成“想想做做”5
独立完成，集体交流。
五、课堂总结
今天我们学了什么？
想一想，生活中哪些问题也可以用乘法算？

为今天学习相同加数演变为乘法做好基础，进行对比练习。

“几个几相加”是认识和学习乘法的生长点，通过引导学生在图上数一数，在算式中比一比，用自己的语言说一说等教学活动，加强学生对“几个几相加”的感性认识，帮助学生真正理解几个相同加数连加的含义。

在乘法算式中分别介绍算式的读法和各部分名称，有机地分散了对于乘法的认识，使学生的认识更明晰。

乘法是求几个相同加数的和的简便计算，在这里是让学生在加法、乘法算式的自我比较中进行感受的获得，同时形成对乘法比较全面的理解。

多样的有层次的习题能全面的检查学生对于乘法意义的体会、理解程度和乘法读、写法以及各部分名称的掌握情况。

教后记：