维扬区二年级上册数学网络备课预案.doc

维扬区 二 年级 上 册数学网络备课预案
教学
内容
课题：练习一
页码：P4-5
主备
人
江古月
主备
学校
竹西小学
教学
时间
9．4
教材
简析
这部分内容是针对前两道例题所学内容的综合练习。第1题是让学生动手操作，按照要求摆出几个几，加深对“几个几相加”的认识。第2题是看图先数出几个几，再分别列出加法和乘法算式。第3、4题是以几个几作为支撑，看图直接写乘法算式。第5题是根据几个几相加的叙述或乘法算式的读法，直接写出乘法算式。这几道题体现了引导学生逐步抽象的认识乘法含义的意图。
教学
目标
进一步理解乘法的含义，培养学生分析、综合、抽象、概括的能力。

教学
准备
学具（小棒）

过程设计

通用预案
个性预案
教学流程
教学意图
谈话：上节课我们认识了一个新朋友——乘法，你们喜欢这个新朋友吗？
下面老师要来看看哪个小朋友记性最好，通过一次见面就记住了新朋友的特征，谁愿意试试？
活动一：复习旧知，导入练习
1、学生介绍，老师适时板书
回顾要点：
（1）“几个几相加”可以写成简便的乘法算式，乘法算式的意义就表示“几个几相加”
（2）乘法算式的读法和写法以及各部分名称
（3）计算乘法算式的积时可以想加法算式
2、小结：小朋友们真厉害，记住了新朋友的这么多特征，我们知道了这个新朋友原来是以前的老朋友“加法”变来的，乘法表示“几个几相加”，下面我们和加法、乘法这两个好朋友一起来做游戏好吗？
活动二：操作实践，沟通联系
摆一摆（小棒）
1、3个2
（1）学生独立摆，同桌检查
复习旧知。
梳理概念。

（2）写出加法算式和乘法算式
（3）说说两个算式的意义
（4）追问：你是怎么计算出乘法算式的结果的？
为什么只要想加法算式就可以了呢？（沟通联系）
2、2个5，5个2
（1）每题过程同上
（2）讨论：为什么摆出的小棒不一样，写出的加法算式也不一样，可是写出的乘法算式却一样呢？
3、读一读写出的乘法算式，并说说各部分的名称
活动三：抽象概括，提升层次
谈话：刚才通过摆小棒，我们又和两个好朋友有了亲密接触，如果不摆小棒，你们能不能运用这两个好朋友呢？
1、P4第2-3题
（1）四人小组：独立完成
（2）交流汇报：
①加法算式和乘法算式分别是如何得到的？
②进一步结合图分析两个算式的意义
2、P5第4题
（1）四人小组：独立完成
（2）交流汇报：
①这题和第2、3题有什么区别？
②没有了加法这个好朋友，怎么得出乘法算式呢？
③说说每个乘法算式表示的意义
3、P5第5题
（1）独立完成
（2）同桌检查：读一读乘法算式，说说各部分名称以及每个算式所表示的意义

在整个练习过程中，采用了多种方式特别采用直观手段，让学生动手操作，观察图片，组织学生进行比较和交流，在丰富的体验中认识乘法的含义。

教后记：

维扬区 二 年级 上 册数学网络备课预案
教学
内容
课题：练习一
页码：P4-5
主备
人
江古月
主备
学校
竹西小学
教学
时间
9．5
教材
简析
第6-8题是根据几个几相加的实际问题直接列出乘法算式。用乘法解决实际问题，算式的得数可以直接从图中数得，也可以用加法算得。其中，第6题是通过在括号里填数，让学生学习用三句话来描述简单的实际问题。第9题是把加法算式改写成乘法算式，进一步巩固对乘法含义的认识。第10题是一道开放性的题，让学生通过对图中人或物的观察，列出不同的乘法算式，进一步体会乘法的实际应用。
教学
目标
进一步加深对乘法意义的理解，巩固对乘法的认识。

教学
准备
投影
过程设计

通用预案
个性预案
教学流程
教学意图
一.复习
1.把加法算式改写成乘法算式。
3+3+3+3+3 （ ）×（ ）=（ ）
2+2+2+2+2+2 （ ）×（ ）=（ ）
2、看图先填空，再写乘法算式。

（ ）个（ ）相加
（ ）×（ ）=（ ）或（ ） （ ）=（ ）
3、导入新课
前面我们已经学习了乘法的认识，今天咱们再来比比看，看哪个小朋友反应最快，有信心接受挑战吗？
二、完成练习
1、第6题。
（1）出示第1小题图，提问：每堆有几个胡萝卜？有几堆？一共有多少个？
学生独立完成，集体交流时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？
（2）独立完成第2小题，集体交流时提问：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？

复习旧知。

2、第7题
出示第7题图，指名说说图意后，学生独立列式计算。集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个几的和，为什么用乘法算？
3、第8题
独立完成第8题，集体订正时指名说说求买3只狗一共用多少元就是求几个几的和，为什么用乘法算？
4、第9题
学生独立完成，集体交流。
5、第10题
（1）出示第10题图，提问：图中画了些什么？每种分别有几处？每处有几个？
（2）你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。
（3）集体交流，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。

各类习题，适当帮助学生弄懂图意，让学生有条理的说清楚题中的条件和问题。加深对题目的理解。

教后记：

维扬区 二 年级 上 册数学网络备课预案
教学
内容
课题：认识乘法
页码：P1-3
主备
人
江古月
主备
学校
竹西小学
教学
时间
9．3
教材
简析
因为是初次认识乘法，教材十分重视从学生已有的知识和生活经验入手，第一道例题通过求一共有几只兔和一共有几只鸡的实际问题，列出两道连加算式，引导学生初步认识相同数连加算式的特征。第二道例题在学生初步认识相同数连加算式的基础上教学乘法，包括乘法的含义、乘法算式的写法和读法、乘法算式中各部分的名称等。
教学
目标
1．在认识几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
2．能初步用乘法概念观察现象，在与加法的比较中体会用乘法写比较简便。
3．培养学生的观察推理能力和学习数学的兴趣及合作意识。

教学
准备
算式卡片、小棒、挂图
过程设计
它
山
之
石
⌒
南京瑞金路小学
钱璐
︶
教学流程
意图或解读
一、引入谈话
小朋友喜欢我们自己的学校吗？今天老师要带你们一起去参观一所特殊的学校，想不想去看？（出示情境图）这是一所动物学校，弯弯的小河，青青的草地，小动物们在动物学校里学本领。
二、认识几个几相加
1．观察例1，初步感知“几个几”
草地上都有哪些小动物呀？（兔子和小鸡）
你可以根据图提出哪些加数问题?
一共有多少只小兔？
你是用什么方法知道的？（让学生两个两个数一数，并列出加法算式）
2+2+2=6（只）
一共有多少只小鸡？你是怎样数的？
你能列式算出来吗？
3+3+3+3=12（只）
1．操作，感受“几个几”
2．小组讨论，归纳共同特征：几个几相加。
刚才我们参观动物学校，列出了这么多的加法算式。观察每个算式里的加数，你发现了什么特点？
小组讨论得出：加数相同，都是连加，都是几个几相加。
在动物学校里,像这样可以用几个相同数连加的例子还有很多。
三、认识乘法
1．感受乘法算式简便
上课了，我们再一起去动物学校的电脑房去看看吧。
（2台电脑一组，出示4组）
你能列出什么算式？是几个几相加？（口答）
（增加到9组）现在你又应该怎么列式呢？
生独立列式.
师：刚才小朋友在列算式的时候，我还听到有小朋友一边写一边在数，为什么呀？（怕多写或少写）
是呀，这么多的2相加，不光费时间，还容易错。那有没有什么好的办法可以写得简便点儿，并且能让大家看得出是9个2相加？
交流得出或直接说：几个相同的数相加，我们可以用乘法计算。
板书课题：乘法
2．讲述乘式的写法和各部分名称
像9个2相加，可以写成2×9。
你知道在这道题里，2和9是从哪儿来的吗？9个2相加得几？
介绍乘号及读法。
9个2相加还可以写成9×2=18
介绍乘数和积等名称，练习乘式读法。
四、应用用拓展
1．你能把黑板上的其它加法算式也写成乘法吗？让学生说说怎么想的？
2．数学课上，茄子老师给小动物们出了几道数学题，小朋友想不想跟小动物们一起动动脑筋？
3．出示试一试及练习题第一题中共三幅图，选择你最喜欢的一幅图写出连加和乘法算式。
4．交流。
5．今天我们和小动物一起学习了什么知识？
小朋友想一想，乘法是由什么方法变出来的呀？那是不是所有的加法都可以变成乘法呢？
秋千架图：三个秋千架上分别坐1、2、3个小朋友
先让学生用加法算。问：可以用乘法算吗？为什么？怎么把它改成可以用乘法算的题目？
五、布置课外任务
其实在我们小朋友的身边，也有许多可以用乘法表示的例子，例如，吃饭时一人用两只筷子，三人用3个2只；一只鱼缸放4只金鱼，三只鱼缸放3个4只。请小朋友回家也找一找什么可以用乘法表示，明天来学校告诉老师和小朋友，好吗？

通过对情境的加以描述，提升学生学习数学的兴趣。

学生在老师的引导下，归纳出“几个几相加”的特点，这样可以帮助学生真正理解几个相同加数连加的含义，为学习乘法做好铺垫。

教师又增加了电脑的组数，让学生体会9个2相加很复杂，并引入乘法。学习到乘法的优点，使学生想去学“乘法”，而不是被动的，简单的灌输知识。

课外任务的布置，要学生观察生活中的数学，去寻找乘法。这样也 可以加深学生对乘法的理解。
通用预案
个性预案
教学流程
教学意图
一、引入新课
“火眼金睛”：（出示算式卡片）能不能把这些分分类？
2+3+6 5+5+5 3+7+8
4+4+4+4 91+6 2+2+2+2+2
2+3+6中的三个加数相同不相同？5+5+5中的三个加数相同不相同？谁能根据加数的特点把这些算式分成两类？
二、感知“几个几相加”
1、教学第1页的例题。
师：（出示主题图）看，小动物们正在活动呢！兔子有几只？鸡呢？你是怎样数的？
生1：我数兔时是2只2只数的，因为他们是2只2只在一起的。
生2：我数鸡时是3只3只数的，他们都是3只3只在一起的。
（教师引导学生数一数各是几个几，板书：2+2+2=6
（3个2）
3+3+3+3=12）
（4个3）
2，观察比较，再次感知。
（1） 请学生观察这两个算式，说说发现了什么。（引导学生发现每个算式里的加数都是相同的。）
（2） 用“几个几相加”表述。
你能用“几个几相加得几”这样的说法来说一说每个算式吗？
（3） 教师小结
这两个算式里的加数都是相同的，每个算式都表示几个几相加的和。
3、教学“试一试”
（1）第一题。
先让学生看图数一数有几个几，然后照着摆一摆，边摆边说1个2，2个2 最后让学生填一填。
（2）第二题。
先让学生直接摆出3个4根，然后指着小棒4个4个的数一数，最后填一填。
三、认识乘法。
1、教学例题。
1）出示例2图
（2）你能求出一共有多少台电脑吗？ （板书：2+2+2+2=8）
2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？
（3）老师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成2×4=8，像2×4=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指×”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“×”）。
（4）4个2相加得8，不仅可以写成2×4=8，还可以写成4×2=8，谁会读这个算式？
乘法算式和加法算式一样，各部分都是有名称的，谁先来说说加法算式各部分的名称？
学生答老师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8
（加数）（加数）（加数）（加数）（和）
老师说明：在乘法算式中，等号前面的数叫乘数，等号后面的数叫积。
板书：4 × 2 = 8
（乘数）（乘数）（积）
同桌同学互说乘法算式中各部分的名称。
谁能说说2×4=8这一道乘法算式各部分的名称？
（5）老师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“2×4=8”或“4×2=8”，读作：“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。
2、教学“试一试”
（1）出示例图，自己先说说图意。
（2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？
（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体交流。
（4）讨论；求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？
四、完成“想想做做”1～5
1、完成“想想做做”1
出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？
学生填空独立完成
2、完成“想一想做做”2
学生独立完成第2题，集体交流时着重提问这道题是求是几个几朵？
3、完成“想想做做”3
（1） 用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名回答，摆了几个几？
学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体交流。
（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名回答：摆了几个几？
学生独立写出加法和乘法算式，集体交流。
（3）比较一下这两种摆法有什么不同和相同的地方？
4、完成“想想做做”4
读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。
5、完成“想想做做”5
独立完成，集体交流。
五、课堂总结
今天我们学了什么？
想一想，生活中哪些问题也可以用乘法算？

为今天学习相同加数演变为乘法做好基础，进行对比练习。

“几个几相加”是认识和学习乘法的生长点，通过引导学生在图上数一数，在算式中比一比，用自己的语言说一说等教学活动，加强学生对“几个几相加”的感性认识，帮助学生真正理解几个相同加数连加的含义。

在乘法算式中分别介绍算式的读法和各部分名称，有机地分散了对于乘法的认识，使学生的认识更明晰。

乘法是求几个相同加数的和的简便计算，在这里是让学生在加法、乘法算式的自我比较中进行感受的获得，同时形成对乘法比较全面的理解。

多样的有层次的习题能全面的检查学生对于乘法意义的体会、理解程度和乘法读、写法以及各部分名称的掌握情况。

教后记：