1、让作文语言焕发光彩
九年级 唐静
教学目标：
知识与能力：1、学生的写作能力能够适应中考作文的要求，并为高中作文的学习打下良好的基础。
2、掌握思维的逻辑规律，提高思辨能力。
过程与方法：文章能够表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，能够发现生活的丰富多彩，表达丰富的感情，独特创意明显，个性化色彩浓郁，文章结构合理，文从字顺，想象丰富，逻辑性强，层次清楚。
情感态度价值观:体验情感，理解人生，明确目标，胸怀宽广，志存高远，以学为乐，美化心灵。
一、导课：什么是靓丽的语言？
靓丽的语言就是运用具体可感的描写手
2、法来写人、写景、写物,写事，从而达到一种如见其人，如闻其声，如临其境之效的语言。
二、新授：怎样使语言焕发光彩？
1、出示材料。
材料1：①小草从土里长出来，颜色是嫩绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。小孩子们在草地上欢快地嬉戏。轻风吹拂，小草微微晃动,美丽极了。
2、学生自由修改语句。
3、出示原文并分析。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，
叠音词 富有生气 叠音词 叠音词
瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，
动词
赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
叠音词
4、材料2：①幸福是抽
3、象的，很难用语言表达的。
5、学生自由改换语句。保持原句意思不变，但内容更丰富。
6、出示原文并分析。
幸福是禾苗，晃动稚嫩的身躯向天际发出无声的诉说；幸福是蚕
比喻 具体形象 比喻
宝宝，咀嚼着香脆的桑叶奏出“沙沙”的乐曲；幸福是雏燕，展翅穿过鹅黄的柳梢剪出一片春色。 排比（抒情） 比喻
7、材料3： ① 走进人生，便走进了牵挂；拥有了牵挂，便拥有了感情的寄托。母亲对儿子是充满亲情的牵挂；异乡漂泊便溢满乡情的牵挂；好友分离便产生友谊的牵挂。
8、学生自由改换语句。保持原句意思不变，但内容更丰富。
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4、出示原文并分析。
走进人生，便走进了牵挂；拥有了牵挂，便拥有了感情的寄托。“慈母手中线，游子身上衣”是充满亲情的牵挂；“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”是溢满乡情的牵挂； “孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”是徜徉友谊的牵挂。 运用了引用
10、材料4： ① 我们其实也不丑，只是皮肤有点差，她脸上长了几颗痘痘，我脸上则长了些雀斑，这并不令我们觉得自卑。还有就是，她比较瘦，看上去小巧玲珑，我则略显肥胖，看上去挺有安全感。
11、学生仿写，或改写。
12、出示原文并分析。
我们其实挺美，但或许因为我俩皮肤“太好”的缘故，痘痘喜欢
幽默（具有生活气息） 幽
5、默
在她脸上站岗，雀斑喜欢在我脸上安窝，这是我俩值得自豪的地
幽默拟人（生动形象）
方。还有就是，她属于“细竹竿”型，看上去
幽默 比喻
小巧玲珑，我属于“圆木水桶”型，看上去挺有安全感
幽默
三、探一探。
1、总结分析例句。
材料1：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
材料2：幸福是禾苗，晃动稚嫩的身躯向天际发出无声的诉说；幸福是蚕宝宝，咀嚼着香脆的桑叶奏出“沙沙”的乐
6、曲；幸福是雏燕，展翅穿过鹅黄的柳梢剪出一片春色。
材料3：走进人生，便走进了牵挂；拥有了牵挂，便拥有了感情的寄托。“慈母手中线，游子身上衣”是充满亲情的牵挂；“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”是溢满乡情的牵挂；“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”是徜徉友谊的牵挂。
材料4：我们其实挺美，但或许因为我俩皮肤“太好”的缘故，痘痘喜欢在她脸上站岗，雀斑喜欢在我脸上安窝，这是我俩值得自豪的地方。还有就是，她属于“细竹竿”型，看上去小巧玲珑，我属于“圆木水桶”型，看上去挺有安全感。
四、 使语言焕发光彩的方法。
1、适当运用词语(色彩词,叠音词,成语，四字格词等)
2、 适当运用各种修辞手法
3. 借用古诗文，名人名言，历史典故
4.不妨来点幽默
5.句式要有一定的变化
6.多用哲理句
五、小结:
让我们拿起手中的笔，去描绘人生，挥洒人生！
六、作业。尝试写靓丽的语言
请你仔细观察老师,写一段文字，形象再现她给你的印象，看谁写得最精彩！
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