托班幼儿学期发展评价表(下学期).doc

大地校园托班幼儿学期发展评价表（下学期）

幼儿姓名： 评价者： 评价时间：

（一）语言能力发展评价表

项目
表现及评价

倾听
学期初
能专注听儿歌、故事并积极回应□ 能专注听儿歌、故事的部分内容□ 不愿意倾听□
学期中
能专注听儿歌、故事并积极回应□ 能专注听儿歌、故事的部分内容□ 不愿意倾听□
学期末
能专注听儿歌、故事并积极回应□ 能专注听儿歌、故事的部分内容□ 不愿意倾听□

理解
学期初
理解儿歌、故事内容□ 基本理解故事、儿歌内容□ 不理解儿歌、故事内容□
学期中
理解儿歌、故事内容□ 基本理解故事、儿歌内容□ 不理解儿歌、故事内容□
学期末
理解儿歌、故事内容□ 基本理解故事、儿歌内容□ 不理解儿歌、故事内容□

表达

学期初
能在集体中独立、大胆的复述简短的故事、儿歌□
能在成人引导下复述简短的故事、儿歌□ 不愿意复述故事、儿歌□
能伴随儿歌、故事讲述做模仿动作□
有时能伴随儿歌、故事讲述做模仿动作□ 不能伴随讲述做模仿动作□
能回答简单问题□ 能在成人引导下回答问题□ 不愿回答问题□
喜欢与老师、同伴交流□ 不能主动与老师、同伴交流□ 没有交流□

学期中
能在集体中独立、大胆的复述简短的故事、儿歌□
能在成人引导下复述简短的故事、儿歌□ 不愿意复述故事、儿歌□
能伴随儿歌、故事讲述做模仿动作□
有时能伴随儿歌、故事讲述做模仿动作□ 不能伴随讲述做模仿动作□
能回答简单问题□ 能在成人引导下回答问题□ 不愿回答问题□
喜欢与老师、同伴交流□ 不能主动与老师、同伴交流□ 没有交流□

学期末
能在集体中独立、大胆的复述简短的故事、儿歌□
能在成人引导下复述简短的故事、儿歌□ 不愿意复述故事、儿歌□
能伴随儿歌、故事讲述做模仿动作□
有时能伴随儿歌、故事讲述做模仿动作□ 不能伴随讲述做模仿动作□
能回答简单问题□ 能在成人引导下回答问题□ 不愿回答问题□
喜欢与老师、同伴交流□ 不能主动与老师、同伴交流□ 没有交流□

阅读
学期初
喜欢并能独立阅读熟悉的童书□ 在成人引导下阅读□ 不喜欢阅读□
学期中
喜欢并能独立阅读熟悉的童书□ 在成人引导下阅读□ 不喜欢阅读□
学期末
喜欢并能独立阅读熟悉的童书□ 在成人引导下阅读□ 不喜欢阅读□
备注：可根据幼儿的表现，在相应栏目的空格内打“√”。

（二）动作能力发展评价表

幼儿姓名： 评价者： 评价时间：
项目
表现及评价

上下
楼梯
学期初
双脚交替上下楼梯□ 并步上下楼梯 □
学期中
双脚交替上下楼梯□ 并步上下楼梯 □
学期末
双脚交替上下楼梯□ 并步上下楼梯 □

跳
学期初
双脚同时跳离地面□ 双脚不能同时起跳□ 起跳有困难□
学期中
双脚同时跳离地面□ 双脚不能同时起跳□ 起跳有困难□
学期末
双脚同时跳离地面□ 双脚不能同时起跳□ 起跳有困难□

单脚
站立
学期初
单脚站立5秒□ 单脚站立2秒□ 还不能单脚站□
学期中
单脚站立5秒□ 单脚站立2秒□ 还不能单脚站□
学期末
单脚站立5秒□ 单脚站立2秒□ 还不能单脚站□

抛接球
学期初
能够进行抛接球□ 会抛球、偶尔能接球□ 会抛球但不会接球□
学期中
能够进行抛接球□ 会抛球、偶尔能接球□ 会抛球但不会接球□
学期末
能够进行抛接球□ 会抛球、偶尔能接球□ 会抛球但不会接球□

平衡木
学期初
能独自走过15cm高的平衡木□ 在成人牵引下走过平衡木□
不愿意走平衡木□
学期中
能独自走过15cm高的平衡木□ 在成人牵引下走过平衡木□
不愿意走平衡木□
学期末
能独自走过15cm高的平衡木□ 在成人牵引下走过平衡木□
不愿意走平衡木□
玩沙、玩水
学期初
喜欢玩沙和水□ 不喜欢玩沙和水□
学期中
喜欢玩沙和水□ 不喜欢玩沙和水□
学期末
喜欢玩沙和水□ 不喜欢玩沙和水□
拧
学期初
能独立拧瓶盖□ 能在成人协助下拧瓶盖□ 不会拧瓶盖□
学期中
能独立拧瓶盖□ 能在成人协助下拧瓶盖□ 不会拧瓶盖□
学期末
能独立拧瓶盖□ 能在成人协助下拧瓶盖□ 不会拧瓶盖□
剥
学期初
会剥鸡蛋、果皮□ 能在成人协助下剥鸡蛋、果皮□ 不会剥鸡蛋、果皮□
学期中
会剥鸡蛋、果皮□ 能在成人协助下剥鸡蛋、果皮□ 不会剥鸡蛋、果皮□
学期末
会剥鸡蛋、果皮□ 能在成人协助下剥鸡蛋、果皮□ 不会剥鸡蛋、果皮□
切
学期初
会用玩具小刀切香蕉或蔬菜□
能在成人协助下用玩具小刀切香蕉或蔬菜□
不会用玩具小刀切香蕉或蔬菜□
学期中
会用玩具小刀切香蕉或蔬菜□
能在成人协助下用玩具小刀切香蕉或蔬菜□
不会用玩具小刀切香蕉或蔬菜□
学期末
会用玩具小刀切香蕉或蔬菜□
能在成人协助下用玩具小刀切香蕉或蔬菜□
不会用玩具小刀切香蕉或蔬菜□
备注：可根据幼儿的表现，在相应栏目的空格内打“√”。

（三）认知能力发展评价表

幼儿姓名： 评价者： 评价时间：
项目
表现及评价

辨别
图形

学期初
认识圆形、三角形、长方形□ 认识1-2种图形□ 不认识图形□
学期中
认识圆形、三角形、长方形□ 认识1-2种图形□ 不认识图形□
学期末
认识圆形、三角形、长方形□ 认识1-2种图形□ 不认识图形□
数数
学期初
能正确点数1-5□ 能正确点数1-3□ 不会点数□
学期中
能正确点数1-5□ 能正确点数1-3□ 不会点数□
学期末
能正确点数1-5□ 能正确点数1-3□ 不会点数□
认识
长短
学期初
能正确区分长短□ 能在成人引导下区分长短□ 不会区分长短□
学期中
能正确区分长短□ 能在成人引导下区分长短□ 不会区分长短□
学期末
能正确区分长短□ 能在成人引导下区分长短□ 不会区分长短□

分类
学期初
能在熟知经验内正确分类□ 会在成人引导下分类□ 不会分类□
学期中
能在熟知经验内正确分类□ 会在成人引导下分类□ 不会分类□
学期末
能在熟知经验内正确分类□ 会在成人引导下分类□ 不会分类□

配对

学期初
能在熟知经验内正确配对□ 会在成人引导下配对□ 不会配对□
学期中
能在熟知经验内正确配对□ 会在成人引导下配对□ 不会配对□
学期末
能根据熟知经验正确配对□ 会在成人引导下配对□ 不会配对□

排序
学期初
能在熟知经验内正确排序□ 会在成人引导下排序□ 不会排序□
学期中
能在熟知经验内正确排序□ 会在成人引导下排序□ 不会排序□
学期末
能在熟知经验内正确排序□ 会在成人引导下排序□ 不会排序□

观察
学期初
能独立发现物品的相同与不同□
会在成人引导下发现物品的相同与不同□
不能发现物品的相同与不同□
学期中
能独立发现物品的相同与不同□
会在成人引导下发现物品的相同与不同□
不能发现物品的相同与不同□
学期末
能独立发现物品的相同与不同□
会在成人引导下发现物品的相同与不同 □
不能发现物品的相同与不同□
认识
动、植物
学期初
能主动认识常见动物和植物□ 能在成人引导下认识动物和植物□
学期中
能主动认识常见动物和植物□ 能在成人引导下认识动物和植物□
学期末
能主动认识常见动物和植物□ 能在成人引导下认识动物和植物□

自然
学期初
能主动了解自然现象□ 能在成人引导下了解自然现象□
不愿意了解自然现象□
学期中
能主动了解自然现象□ 能在成人引导下了解自然现象□
不愿意了解自然现象□
学期末
能主动了解自然现象□ 能在成人引导下了解自然现象□
不愿意了解自然现象□
备注：可根据幼儿的表现，在相应栏目的空格内打“√”。
（四）艺术能力发展评价表

项目
表现及评价

歌唱
学期初
能完整跟唱□ 能跟唱几句□ 不会跟唱□
学期中
能完整跟唱□ 能跟唱几句□ 不会跟唱□
学期末
能完整跟唱□ 能跟唱几句□ 不会跟唱□

律动
学期初
能随音乐的内容或节奏、音调进行律动□ 能在成人引导下参与律动□
不愿参与律动□
学期中
能随音乐的内容或节奏、音调进行律动□ 能在成人引导下参与律动□
不愿参与律动□
学期末
能随音乐的内容或节奏、音调进行律动□ 能在成人引导下参与律动□
不愿参与律动□

乐器
学期初
能用打击乐，按稳定节奏演奏简单乐曲□
能用打击乐演奏简单乐曲，但节奏不稳定□ 不愿参与乐器演奏□
学期中
能用打击乐，按稳定节奏演奏简单乐曲□
能用打击乐演奏简单乐曲，但节奏不稳定□ 不愿参与乐器演奏□
学期末
能用打击乐，按稳定节奏演奏简单乐曲□
能用打击乐演奏简单乐曲，但节奏不稳定□ 不愿参与乐器演奏□

音乐
游戏
学期初
喜欢玩简单的音乐游戏□ 在成人鼓励下参与音乐游戏□
不愿参与音乐游戏□
学期中
喜欢玩简单的音乐游戏□ 在成人鼓励下参与音乐游戏□
不愿参与音乐游戏□
学期末
喜欢玩简单的音乐游戏□ 在成人鼓励下参与音乐游戏□
不愿参与音乐游戏□

表演力
学期初
能在集体中大胆表演□ 能在成人鼓励下参与表演□ 不愿意表演□
学期中
能在集体中大胆表演□ 能在成人鼓励下参与表演□ 不愿意表演□
学期末
能在集体中大胆表演□ 能在成人鼓励下参与表演□ 不愿意表演□

涂鸦
学期初
喜欢进行涂鸦、涂画□ 能在成人鼓励下进行涂鸦、涂画□
不喜欢涂鸦、涂画□
学期中
喜欢进行涂鸦、涂画□ 能在成人鼓励下进行涂鸦、涂画□
不喜欢涂鸦、涂画□
学期末
喜欢进行涂鸦、涂画□ 能在成人鼓励下进行涂鸦、涂画□
不喜欢涂鸦、涂画□

手工
学期初
喜欢玩撕、贴、折、玩胶泥等美劳活动□
能在成人鼓励下参与撕、贴、折、玩胶泥等美劳活动□
不喜欢参与美劳活动□
学期中
喜欢玩撕、贴、折、玩胶泥等美劳活动□
能在成人鼓励下参与撕、贴、折、玩胶泥等美劳活动□
不喜欢参与美劳活动□
学期末
喜欢玩撕、贴、折、玩胶泥等美劳活动□
能在成人鼓励下参与撕、贴、折、玩胶泥等美劳活动□
不喜欢参与美劳活动□
备注：可根据幼儿的表现，在相应栏目的空格内打“√”。
（五）交往能力发展评价表

幼儿姓名： 评价者： 评价时间：
项目
表现及评价

情绪
学期初
在园情绪愉快□ 在园情绪基本稳定□ 在园情绪不稳定□
学期中
在园情绪愉快□ 在园情绪基本稳定□ 在园情绪不稳定□
学期末
在园情绪愉快□ 在园情绪基本稳定□ 在园情绪不稳定□
认识
自我

学期初
能大方介绍自己□ 能在成人鼓励下介绍自己□ 不愿介绍自己□
学期中
能大方介绍自己□ 能在成人鼓励下介绍自己□ 不愿介绍自己□
学期末
能大方介绍自己□ 能在成人鼓励下介绍自己□ 不愿介绍自己□

礼貌
学期初
能使用礼貌用语并主动与他人打招呼□
能在成人提醒下使用礼貌用语并与他人打招呼□ 不愿与他人打招呼□
学期中
能使用礼貌用语并主动与他人打招呼□
能在成人提醒下使用礼貌用语并与他人打招呼□ 不愿与他人打招呼□
学期末
能使用礼貌用语并主动与他人打招呼□
能在成人提醒下使用礼貌用语并与他人打招呼□ 不愿与他人打招呼□
轮流
等待
学期初
会轮流等待□ 会在成人引导下轮流等待□ 不愿意轮流等待□
学期中
会轮流等待□ 会在成人引导下轮流等待□ 不愿意轮流等待□
学期末
会轮流等待□ 会在成人引导下轮流等待□ 不愿意轮流等待□

交往

学期初

喜欢与同伴游戏□ 能在成人鼓励下与同伴游戏□ 不喜欢与同伴游戏□
能与同伴分享食物、玩具□
能在成人引导下与同伴分享食物、玩具□ 不愿意与他人分享□
能主动用语言和行动表现对家人的爱□
能在成人引导下表达对家人的爱□ 不愿表达对家人的爱□

学期中
喜欢与同伴游戏□ 能在成人鼓励下与同伴游戏□ 不喜欢与同伴游戏□
能与同伴分享食物、玩具□
能在成人引导下与同伴分享食物、玩具□
不愿意与他人分享□
能主动用语言和行动表现对家人的爱□
能在成人引导下表达对家人的爱□
不愿表达对家人的爱□

学期末
喜欢与同伴游戏□ 能在成人鼓励下与同伴游戏□ 不喜欢与同伴游戏□
能与同伴分享食物、玩具□
能在成人引导下与同伴分享食物、玩具□ 不愿意与他人分享□
能主动用语言和行动表现对家人的爱□
能在成人引导下表达对家人的爱□ 不愿表达对家人的爱□

角色
扮演
学期初
喜欢玩角色扮演游戏□
能在成人鼓励下玩角色扮演游戏□ 不喜欢玩角色扮演□
学期中
喜欢玩角色扮演游戏□
能在成人鼓励下玩角色扮演游戏□ 不喜欢玩角色扮演□
学期末
喜欢玩角色扮演游戏□
能在成人鼓励下玩角色扮演游戏□ 不喜欢玩角色扮演□
备注：可根据幼儿的表现，在相应栏目的空格内打“√”。
（六）生活习惯、生活技能发展评价表

幼儿姓名： 评价者： 评价时间：
项目
表现及评价

进餐
学期初
能独立用勺吃饭□ 能用勺吃饭，只洒出少量饭菜□ 要成人协助完成进餐□
学期中
能独立用勺吃饭□ 能用勺吃饭，只洒出少量饭菜□ 要成人协助完成进餐□

学期末
能独立用勺吃饭□ 能用勺吃饭，只洒出少量饭菜□ 要成人协助完成进餐□

睡眠
学期初
能独自安静午睡，醒来不打扰同伴□ 需要依赖安慰物入睡□
需要成人陪伴才能入睡□
学期中
能独自安静午睡，醒来不打扰同伴□ 需要依赖安慰物入睡□
需要成人陪伴才能入睡□
学期末
能独自安静午睡，醒来不打扰同伴□ 需要依赖安慰物入睡□
需要成人陪伴才能入睡□

入厕
学期初
能初步独立完成大、小便并会整理衣服□
能在成人帮助下去固定地点大、小便□
学期中
能初步独立完成大、小便并会整理衣服□
能在成人帮助下去固定地点大、小便□
学期末
能初步独立完成大、小便并会整理衣服□
能在成人帮助下去固定地点大、小便□

洗手

学期初
会洗手、擦手、挂毛巾□
会在成人帮助下洗手、擦手、挂毛巾□ 不会洗手、擦手、挂毛巾□
学期中
会洗手、擦手、挂毛巾□
会在成人帮助下洗手、擦手、挂毛巾□ 不会洗手、擦手、挂毛巾□
学期末
会洗手、擦手、挂毛巾□
会在成人帮助下洗手、擦手、挂毛巾□ 不会洗手、擦手、挂毛巾□

收拾
学期初
会把图书、玩具等物品摆放到固定位置□

会在成人协助下把图书、玩具等物品摆放到固定位置□
不会收拾图书、玩具□
学期中
会把图书、玩具等物品摆放到固定位置□
会在成人协助下把图书、玩具等物品摆放到固定位置□
不会收拾图书、玩具□
学期末
会把图书、玩具等物品摆放到固定位置□
会在成人协助下把图书、玩具等物品摆放到固定位置□
不会收拾图书、玩具□

生活
常识
学期初
了解与自己生活有关的卫生、安全常识□
不了解与自己生活有关的卫生常识与安全常识□
学期中
了解与自己生活有关的卫生、安全常识□
不了解与自己生活有关的卫生常识与安全常识□
学期末
了解与自己生活有关的卫生、安全常识□
不了解与自己生活有关的卫生常识与安全常识□
备注：可根据幼儿的表现，在相应栏目的空格内打“√”。