三年级下册语文教案-12.荷花苏教版.doc

第十二课 荷花 教案
【教学目标】
1.知识与技能
能够书写10个生字，了解课文主要内容，品悟荷花的美丽多姿。
2.过程与方法
正确、流利有感情地朗读课文。
3.情感态度和价值观
引导学生体会荷花的美丽和大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感。
【教学重点】
引导学生感受荷花的姿态美。
【教学难点】
欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1. 师：请同学们来猜一个谜语。
一个小姑娘，坐在水中央。 身穿粉红衫，坐在绿船上。
师：是什么植物呢？
师：对，就是荷花。让我们一起来了解欣赏几幅荷花。
荷花是莲属多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。有红、粉红、
白、紫等色，或有彩纹、镶边。坚果椭圆形，种子卵形。
师：你能用一句话说说自己眼中的荷花吗？
师：亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……
师：那么，在著名的文学家、教育家，叶圣陶爷爷的眼里，荷花又是什么样的呢？
让我们一起去欣赏一下。
2. 板书课题《荷花》。
二、初读感知
1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：
通过熟字加偏旁识字：齐——挤、乍——昨、林——梦、逢——蓬、长——胀、列——裂、羽——翩。
教师指导学生书写课后田字格中的字：
“骨”上下结构。上小下大。
“幅”左右结构。左小右大。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2. 课文主要写了什么？
作者到公园看到荷花池中的荷花美景而产生了联想。
3.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：
jǐ zhàng liè piān dǎo zuó mèng péng fú
挨挨挤挤 饱胀 破裂 翩翩起舞 舞蹈 昨夜 好梦 莲蓬 几幅
A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
词语理解：
莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。
饱胀：饱满鼓胀。
翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。
挨挨挤挤：形容荷叶长得很密，互相挤在一起。
三、精读领悟
1.全文共分几部分？
第一部分 (第1-3段)：写“我”看荷花。
第二部分（第4-5段）：写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。
2.第一部分
1）品读第1-3自然段，我为什么要往荷花池边跑去？
一进门就闻到一阵清香。
（2）这句话说明了什么？
说明荷花的香味穿的很远。
（3）荷花池的荷花有什么特点？
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
（4）这个句子运用了什么修辞？有什么作用？
把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。
（5）“挨挨挤挤”说明了什么？
说明荷叶密密层层，数量很多，表现出荷叶旺盛的生命力。
师：荷叶都这么美了，荷花呢？
（6）思考：荷花有哪些不同的姿态？分别是什么样的？这句话运用了什么修辞？作用
是什么？
刚开时：有的才展开两三片花瓣儿。
全开时：有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
未开时：有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
排比 借以展现荷花的千姿百态。
（7）你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来？“冒”字可以换成“长”字吗？
使劲地、不停地、急切地、争先恐后地、生机勃勃地、
不可以，“冒”出，不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”呼应，而且说明了荷花顽强的
生命力。
（8）思考：这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。　　
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。　　
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。　　
白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。
师：真是叶美花更美，让我们一起来赞美这美丽的荷花吧！朗读这优美的句子，把这
份美丽留在心田吧！
（9）这么多的白荷花，姿势是怎样的？
一朵有一朵的姿势。
（10）朗读：看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。从中感受到作者什么样的感
情？
喜爱
（11）在作者眼里，这一池荷花就像什么？你认为这画家是谁？
一大幅活的画。
大自然。
师：面对满池如诗如画的荷花，“我”深深陶醉了。
3.第二部分
（1）品读第4-5自然段我”有什么感受呢？
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
（2）思考：找出作者想象的句子？有什么作用？
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都
在舞蹈。风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
这种想象不仅增强了文章的感染力，也把我们带入到童话的意境之中，表现了作者对
荷花的喜爱，对大自然的赞美之情。
（3）假如你就是一朵荷花，想象还会有哪些动物和你交流呢？
蜜蜂告诉我在百花丛中采蜜的乐趣。
小鸟告诉我在森林中捉虫的快乐。
蜻蜓告诉我，他飞得很低的时候，说明快要下雨了。
青蛙告诉我，有时他生活在陆地上，有时他生活在水中。
师：多么美妙的感受！所以，过了好一会儿！我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
（4）思考：我为什么忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花呢？
因为荷花清香四溢、洁白无暇，“我”已经完全融入了这美丽的景物之中了。表达了
作者对美好事物的热爱之情。
4.拓展阅读
白天的荷花美，夜晚的荷花又别有一番风味。
学生欣赏朱自清的《荷塘月色》片段。
四、课堂总结
师：学了课文之后，你有什么收获？
教师总结：让我们带着这清香、这千姿百态、这美好的想象，美美地再读课题—荷花。
五、课堂练习
1.我能填词语
（白色）的荷花　　 （嫩黄）的莲蓬 （雪白）的衣裳　　 　
（碧绿）的荷叶 （优美）的舞蹈　　（饱胀）的花朵
2.我会组词。
昨（昨天） 挤（挤满） 蓬（莲蓬）
作（作业） 济（济南） 篷（帐篷）
六、作业布置
1.完成课后习题。
2.摘抄你喜欢的语句。
【板书设计】
闻 清香
荷花 看 叶 挨挨挤挤 （比喻）
（美） 花 千姿百态 （排比）
想 仿佛就是 （想象）
【教学反思】
《荷花》描写夏日公园里一池荷花盛开的情景，以及作者沉浸在此景中，与荷花融为
一体的感受。
首先，利用谜语导入荷花，让学生了解荷花。
在教学中，为了扣住语言这一特色，抓住关键词句，引导学生潜心品读，感受荷花的
美。如体会“冒”字，先问是通过和“长”字比较理解“冒”的词意，再通过描述“冒出来”是“怎样地长出来”体会词韵，学生的体悟也十分准确。
让学生充分发挥想象，如“些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？”“假如你就是
一朵荷花，想象还会有哪些动物和你交流呢？” 从而感受荷花美丽姿态，体会作者丰富
的想象。