资源描述
第十二课 荷花 教案
【教学目标】
1.知识与技能
能够书写10个生字,了解课文主要内容,品悟荷花的美丽多姿。
2.过程与方法
正确、流利有感情地朗读课文。
3.情感态度和价值观
引导学生体会荷花的美丽和大自然的神奇力量,培养热爱大自然的情感。
【教学重点】
引导学生感受荷花的姿态美。
【教学难点】
欣赏荷花的美丽,体会大自然的神奇力量,培养热爱大自然的情感。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1. 师:请同学们来猜一个谜语。
一个小姑娘,坐在水中央。 身穿粉红衫,坐在绿船上。
师:是什么植物呢?
师:对,就是荷花。让我们一起来了解欣赏几幅荷花。
荷花是莲属多年生水生草本花卉。地下茎长而肥厚,有长节,叶盾圆形。有红、粉红、
白、紫等色,或有彩纹、镶边。坚果椭圆形,种子卵形。
师:你能用一句话说说自己眼中的荷花吗?
师:亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……
师:那么,在著名的文学家、教育家,叶圣陶爷爷的眼里,荷花又是什么样的呢?
让我们一起去欣赏一下。
2. 板书课题《荷花》。
二、初读感知
1. 初读课文,感知课文。
(1)自由阅读课文,圈出本课生字。
交流识字方法:
通过熟字加偏旁识字:齐——挤、乍——昨、林——梦、逢——蓬、长——胀、列——裂、羽——翩。
教师指导学生书写课后田字格中的字:
“骨”上下结构。上小下大。
“幅”左右结构。左小右大。
(2)教师范读课文,同学们标出自然段。
2. 课文主要写了什么?
作者到公园看到荷花池中的荷花美景而产生了联想。
3.理解词语。小组内合作学习,扫除生字、词障碍,不能解决的,师生共同解决。
出示词语:
jǐ zhàng liè piān dǎo zuó mèng péng fú
挨挨挤挤 饱胀 破裂 翩翩起舞 舞蹈 昨夜 好梦 莲蓬 几幅
A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
词语理解:
莲蓬:莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲子。
饱胀:饱满鼓胀。
翩翩起舞:形容轻快地跳起舞来。
挨挨挤挤:形容荷叶长得很密,互相挤在一起。
三、精读领悟
1.全文共分几部分?
第一部分 (第1-3段):写“我”看荷花。
第二部分(第4-5段):写“我”看着满地漂亮的荷花仿佛自己也变成了荷花。
2.第一部分
(1)品读第1-3自然段,我为什么要往荷花池边跑去?
一进门就闻到一阵清香。
(2)这句话说明了什么?
说明荷花的香味穿的很远。
(3)荷花池的荷花有什么特点?
荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
(4)这个句子运用了什么修辞?有什么作用?
把荷叶比作碧绿的大圆盘,突出了荷叶又绿又大又圆的特点。
(5)“挨挨挤挤”说明了什么?
说明荷叶密密层层,数量很多,表现出荷叶旺盛的生命力。
师:荷叶都这么美了,荷花呢?
(6)思考:荷花有哪些不同的姿态?分别是什么样的?这句话运用了什么修辞?作用
是什么?
刚开时:有的才展开两三片花瓣儿。
全开时:有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
未开时:有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
排比 借以展现荷花的千姿百态。
(7)你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来?“冒”字可以换成“长”字吗?
使劲地、不停地、急切地、争先恐后地、生机勃勃地、
不可以,“冒”出,不但与上句话中“荷叶挨挨挤挤”呼应,而且说明了荷花顽强的
生命力。
(8)思考:这些白荷花冒出来以后,仿佛想干些什么?
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想看看外面这个精彩的世界。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛在尽情地展示自己的美丽。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛在进行时装表演。
师:真是叶美花更美,让我们一起来赞美这美丽的荷花吧!朗读这优美的句子,把这
份美丽留在心田吧!
(9)这么多的白荷花,姿势是怎样的?
一朵有一朵的姿势。
(10)朗读:看看这一朵,很美;看看那一朵,也很美。从中感受到作者什么样的感
情?
喜爱
(11)在作者眼里,这一池荷花就像什么?你认为这画家是谁?
一大幅活的画。
大自然。
师:面对满池如诗如画的荷花,“我”深深陶醉了。
3.第二部分
(1)品读第4-5自然段,“我”有什么感受呢?
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花,穿着雪白的衣裳,站在阳光里。
(2)思考:找出作者想象的句子?有什么作用?
一阵微风吹来,我就翩翩起舞,雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵,一池的荷花都
在舞蹈。风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……
这种想象不仅增强了文章的感染力,也把我们带入到童话的意境之中,表现了作者对
荷花的喜爱,对大自然的赞美之情。
(3)假如你就是一朵荷花,想象还会有哪些动物和你交流呢?
蜜蜂告诉我在百花丛中采蜜的乐趣。
小鸟告诉我在森林中捉虫的快乐。
蜻蜓告诉我,他飞得很低的时候,说明快要下雨了。
青蛙告诉我,有时他生活在陆地上,有时他生活在水中。
师:多么美妙的感受!所以,过了好一会儿!我才记起我不是荷花,我是在看荷花呢。
(4)思考:我为什么忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花呢?
因为荷花清香四溢、洁白无暇,“我”已经完全融入了这美丽的景物之中了。表达了
作者对美好事物的热爱之情。
4.拓展阅读
白天的荷花美,夜晚的荷花又别有一番风味。
学生欣赏朱自清的《荷塘月色》片段。
四、课堂总结
师:学了课文之后,你有什么收获?
教师总结:让我们带着这清香、这千姿百态、这美好的想象,美美地再读课题—荷花。
五、课堂练习
1.我能填词语
(白色)的荷花 (嫩黄)的莲蓬 (雪白)的衣裳
(碧绿)的荷叶 (优美)的舞蹈 (饱胀)的花朵
2.我会组词。
昨(昨天) 挤(挤满) 蓬(莲蓬)
作(作业) 济(济南) 篷(帐篷)
六、作业布置
1.完成课后习题。
2.摘抄你喜欢的语句。
【板书设计】
闻 清香
荷花 看 叶 挨挨挤挤 (比喻)
(美) 花 千姿百态 (排比)
想 仿佛就是 (想象)
【教学反思】
《荷花》描写夏日公园里一池荷花盛开的情景,以及作者沉浸在此景中,与荷花融为
一体的感受。
首先,利用谜语导入荷花,让学生了解荷花。
在教学中,为了扣住语言这一特色,抓住关键词句,引导学生潜心品读,感受荷花的
美。如体会“冒”字,先问是通过和“长”字比较理解“冒”的词意,再通过描述“冒出来”是“怎样地长出来”体会词韵,学生的体悟也十分准确。
让学生充分发挥想象,如“些白荷花冒出来以后,仿佛想干些什么?”“假如你就是
一朵荷花,想象还会有哪些动物和你交流呢?” 从而感受荷花美丽姿态,体会作者丰富
的想象。
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