部标版二年级语文下册课程纲要.doc

小学语文二年级下册课程纲要
课程名称：语文 课程类型：必修
教材来源：义务教育教科书 适用年级：小学二年级
教学课时：100课时
设计者：朱春芳 新郑市郭店镇前时完全小学
背景分析
本册教科书以识字、课文两大方面组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，每个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。学生通过一个学期的学习已经掌握了一些识字方法，大部分孩子具备了独立识字的能力，会把课文读正确、流利。
学习目标
1.认识常用汉字450个字，能读准字音。会写250个汉字，能读准字音，并通过观察、比较，寻找其中的规律，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。学会部首查字法查字典，帮助识字。
2.能借助图画和联系生活实际阅读，结合上下文和生活实际简单了解课文中部分词句的意思，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。课外阅读总量不少于15000字。诵读浅近的古诗，诵读优秀古诗文10篇和教材中要求背诵的篇目。在读中感受阅读的乐趣逐步养成在阅读中积累的习惯。
3.继续学讲普通话，能用普通话与人交谈，态度自然大方，有礼貌；能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。能较完整的讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。
4.根据表达需要，写自己想说的话，写自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，并根据表达的需要，熟练使用逗号、句号、问号、感叹号。
5.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区
动。

内容安排

分享本册课程纲要1课时教师范读，学生提问，小组交流。
教学主题
教学内容
课时
教学主题
教学内容
课时
课程纲要
课程纲要分享
1
第五单元
课文
12.寓言两则
2
第一单元
课文
1.古诗二首
2
13.画杨桃
2
2．找春天
2
14.小马过河
2
3．开满鲜花的小路
2
口语交际
1
4．邓小平爷爷植树
2
语文园地五
3
5．口语交际
1
语文园地一
2

快乐读书吧
1
第六单元
课文
15.古诗两首

第二单元
课文
5.雷锋叔叔，你在哪里
2
16.雷雨
2
6.千人糕
2
17.要是你在野外迷了路
2
7.一匹出色的马
2
18.太空生活趣事多
2
语文园地二
2
语文园地六

3
第三单元
识字
1.神州谣
2
第七单元
课文
19.大象的耳朵
2
2.传统节日
2
20.蜘蛛开店
2
3.“贝”的故事
4
21.青蛙卖泥塘
2
4.中国美食
2
22.小毛虫
2
口语交际
3
语文园地七
3
语文园地三
2
第四单元
课文

8.彩色的梦
2
第八单元
课文
23.祖先的摇篮
2
9.枫树上的喜鹊
2
24.当世界年纪还小的时候
2
10.沙滩上的童话
2
25.羿射九日

2
11.我是一只小虫子
2
口语交际
2
语文园地四
2
语文园地八
3
期末检测

期中检测

备注：
单元的教学内容：精读课文第一课时学习学科知识，第二课时复习巩固；口语交际教学2课时；知识盘点、课后补充教材2课时。单元复习课1课时；单元书面评价：考与评2课时。

实施建议
（一）课程资源的开发
1．课堂教学资源和课外学习资源。教师可根据学生学习的条件，如利用教科书、报刊、电视、各种标牌广告、工具书、多媒体辅助教学等进行语文学习，从而拓宽语文学习的途径和领域。
2．挖掘自然、生活等多种课程资源进行语文学习。如让学生走进大自然，选择动植物进行观察并进行说说写写的练习，从中积累一些优美的词句，学生根据实际情况，可以采用文字和图片相结合的方式或者摄像的方式。
（二）教学实施
分享课程纲要
指导学生熟悉课本，通过分享让孩子了解本册的学习内容。
实施建议
（一）课程资源的开发
借助班班通丰富教师的教学资源和学生的学习资源。引导学生利用教科书、报刊、电视、各种标牌广告、工具书、多媒体等进行语文学习。从而拓宽语文学习的途径和领域。
挖掘自然风光、风俗民情等资源创造性开展活动，增强学生在各种场合学语文、用汉语文的意识。如学习“友情”这一单元，可以让学生在初步感受到“友情”的重要以及童年生活的快乐，再次基础上开展“友情故事”我会讲这一活动。学习“丰富多彩的生活”这单元时，课让学生结合课文内容和自己家庭的实际情况，感受生活的多彩。
（二）教学实施
1.识字写字
本册要求识字450个，会写250个。识字教学重要的是教给学生识字的方法，拓宽识字途径，不断提高学生自主识字的能力。
写字教学要保证每节课有十分钟的书写指导和书写时间，扎扎实实地进行指导，保证学生的书写质量，培养学生良好的书写习惯。
2.阅读
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，
课内阅读：学习21篇精读课文。教学时，要重视朗读能力的培养。要善于创设各种情境，教给学生读书的方法，在学生读正确，读流利的基础上，指导学生读出感情。努力为学生创设丰富的教学情境，让学生进入角色，在朗读中能借助图画和联系生活实际阅读，结合上下文和生活实际简单了解课文中部分词句的意思，在读正确，读流利的基础上，读出感情教师可通过范读、领读等让学生感受读书的方法、技巧，还要引导学生入情入境地读，充分体会课文情感因素，采用多种方式进行朗读。
课外阅读：教师要重视课外阅读的指导，逐步培养学生阅读的兴趣，引导学生选择好的读物，多给他们创造交流、展示课外阅读成果的机会，让学生在活动中感受阅读的乐趣。在准备放寒假期时，我们给孩子提出建议，利用自己压岁钱购买“我喜欢的图书。”开学初举行读书交流。以“图书角、亲子阅读、师生共读”等多形式让孩子们爱上阅读，从阅读中获得成就感。每月举行一次读书展示活动，分享课外读书的收获。
3.口语交际
教材中的4个口语交际，内容与专题有密切联系，贴近学生生活，对于二年级的孩子，要让孩子有话说，要让孩子主动说，情景创设尤为重要。课堂上，教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在交际中善于发现学生的不足，适时点拨纠正，引导学生态度文明、自然、大方，学会倾听，规范学生的口头语言，创设良好的交际氛围。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。教师的评价应该以激励为主。
4.写话
本册教材上安排了两次具体的写话内容，教学中我们根据孩子们的学习生活和组织的活动，安排写话内容。通过写话学会使用常用的标点符号，逗号、句号、感叹号。
五、课程评价
针对一年级学生年龄和心理的特点，注重评价学生学习的态度和学习能力，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。增添学习乐趣，提高学习效率。
（一）评价方式
学期总评成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）。
1.过程评价
过程评价（30%）= 课堂表现（10%）+语文实践活动（20%）
（1）课堂表现：平时对学生的课堂表现进行评价。
（2）实践活动评价。
识字写字：相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式自主识字也可采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。在学习中注意加强生字的复习和巩固，防止回生。课堂上采用自由读、小组读、领读等形式，以开火车读、指名读等方式检测学生识字情况并作以评价。写字评价方式为：①书法展示，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。②随堂听写。随着课时的进展分别将生字组成不同的词进行听写，用优秀、良好、合格、需改进四个等级进行评价。
朗读：1.课内阅读。要求学生对每篇课文都尽可能做到正确流利、有感情地朗读。通过教师引导、分角色朗读、指名读同伴互赛等，促进学生学习的高效率、学习的积极性。2.课外阅读。重点从学生的阅读兴趣、阅读习惯及阅读量等方面进行综合评价。注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，加强师生共同评价。
背诵：包括课内和课外，将在五月份进行评价，主要采用小组测试的方法进行，内容是本册书中要求背诵的课文和古诗文，一个参加测试，其他三个人来评价，由小组长负责记录评价结果。
口语交际：每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价学生的参与意识和情感态度。评价必须在具体的交际情境中进行，以此评价学生的口语交际水平。
2.结果评价
结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=期中考试成绩（20%）+期末考试成绩（50%）。（注：期中及期末考试满分均为100分，折合相应分数计入）
（二）评价结果处理
以上两项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优秀（90及90以上）、优良（80-89分）、良好（60-79分）、不合格（60分以下）。

5