部标版二年级语文下册课程纲要.doc

小学语文二年级下册课程纲要
课程名称：语文 课程类型：必修
教材来源：义务教育教科书 适用年级：小学二年级
教学课时：100课时
设计者：朱春芳 新郑市郭店镇前时完全小学
背景分析
本册教科书以识字、课文两大方面组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，每个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。学生通过一个学期的学习已经掌握了一些识字方法，大部分孩子具备了独立识字的能力，会把课文读正确、流利。
学习目标
1.认识常用汉字450个字，能读准字音。会写250个汉字，能读准字音，并通过观察、比较，寻找其中的规律，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。学会部首查字法查字典，帮助识字。
2.能借助图画和联系生活实际阅读，结合上下文和生活实际简单了解课文中部分词句的意思，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。课外阅读总量不少于15000字。诵读浅近的古诗，诵读优秀古诗文10篇和教材中要求背诵的篇目。在读中感受阅读的乐趣。逐步养成在阅读中积累的习惯。
3.继续学讲普通话，能用普通话与人交谈，态度自然大方，有礼貌；能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。能较完整的讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。
4.根据表达需要，写自己想说的话，写自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，并根据表达的需要，熟练使用逗号、句号、问号、感叹号。
5.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园、社区
动。

内容安排

分享本册课程纲要1课时，教师范读，学生提问，小组交流。
教学主题
教学内容
课时
教学主题
教学内容
课时
课程纲要
课程纲要分享
1
第五单元
课文
12.寓言两则
2
第一单元
课文
1.古诗二首
2
13.画杨桃
2
2．找春天
2
14.小马过河
2
3．开满鲜花的小路
2
口语交际
1
4．邓小平爷爷植树
2
语文园地五
3
5．口语交际
1
语文园地一
2

快乐读书吧
1
第六单元
课文
15.古诗两首

第二单元
课文
5.雷锋叔叔，你在哪里
2
16.雷雨
2
6.千人糕
2
17.要是你在野外迷了路
2
7.一匹出色的马
2
18.太空生活趣事多
2
语文园地二
2
语文园地六

3
第三单元
识字
1.神州谣
2
第七单元
课文
19.大象的耳朵
2
2.传统节日
2
20.蜘蛛开店
2
3.“贝”的故事
4
21.青蛙卖泥塘
2
4.中国美食
2
22.小毛虫
2
口语交际
3
语文园地七
3
语文园地三
2
第四单元
课文

8.彩色的梦
2
第八单元
课文
23.祖先的摇篮
2
9.枫树上的喜鹊
2
24.当世界年纪还小的时候
2
10.沙滩上的童话
2
25.羿射九日
2
11.我是一只小虫子
2
口语交际
2
语文园地四
2
语文园地八
3
期末检测

期中检测

备注：
单元的教学内容：精读课文第一课时学习学科知识，第二课时复习巩固；口语交际教学2课时；知识盘点、课后补充教材2课时。单元复习课1课时；单元书面评价：考与评2课时。

实施建议
（一）课程资源的开发
1．课堂教学资源和课外学习资源。教师可根据学生学习的条件，如利用教科书、报刊、电视、各种标牌广告、工具书、多媒体辅助教学等进行语文学习，从而拓宽语文学习的途径和领域。
2．挖掘自然、生活等多种课程资源进行语文学习。如让学生走进大自然，选择动植物进行观察并进行说说写写的练习，从中积累一些优美的词句，学生根据实际情况，可以采用文字和图片相结合的方式或者摄像的方式。
（二）教学实施
分享课程纲要
指导学生熟悉课本，通过分享让孩子了解本册的学习内容。
实施建议
（一）课程资源的开发
借助班班通丰富教师的教学资源和学生的学习资源。引导学生利用教科书、报刊、电视、各种标牌广告、工具书、多媒体等进行语文学习。从而拓宽语文学习的途径和领域。
挖掘自然风光、风俗民情等资源创造性开展活动，增强学生在各种场合学语文、用汉语文的意识。如学习“友情”这一单元，可以让学生在初步感受到“友情”的重要以及童年生活的快乐，再次基础上开展“友情故事”我会讲这一活动。学习“丰富多彩的生活”这单元时，课让学生结合课文内容和自己家庭的实际情况，感受生活的多彩。
（二）教学实施
1.识字写字
本册要求识字450个，会写250个。识字教学重要的是教给学生识字的方法，拓宽识字途径，不断提高学生自主识字的能力。
写字教学要保证每节课有十分钟的书写指导和书写时间，扎扎实实地进行指导，保证学生的书写质量，培养学生良好的书写习惯。
2.阅读
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，
课内阅读：学习21篇精读课文。教学时，要重视朗读能力的培养。要善于创设各种情境，教给学生读书的方法，在学生读正确，读流利的基础上，指导学生读出感情。努力为学生创设丰富的教学情境，让学生进入角色，在朗读中能借助图画和联系生活实际阅读，结合上下文和生活实际简单了解课文中部分词句的意思，在读正确，读流利的基础上，读出感情教师可通过范读、领读等让学生感受读书的方法、技巧，还要引导学生入情入境地读，充分体会课文情感因素，采用多种方式进行朗读。
课外阅读：教师要重视课外阅读的指导，逐步培养学生阅读的兴趣，引导学生选择好的读物，多给他们创造交流、展示课外阅读成果的机会，让学生在活动中感受阅读的乐趣。在准备放寒假期时，我们给孩子提出建议，利用自己压岁钱购买“我喜欢的图书。”开学初举行读书交流。以“图书角、亲子阅读、师生共读”等多形式让孩子们爱上阅读，从阅读中获得成就感。每月举行一次读书展示活动，分享课外读书的收获。
3.口语交际
教材中的4个口语交际，内容与专题有密切联系，贴近学生生活，对于二年级的孩子，要让孩子有话说，要让孩子主动说，情景创设尤为重要。课堂上，教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在交际中善于发现学生的不足，适时点拨纠正，引导学生态度文明、自然、大方，学会倾听，规范学生的口头语言，创设良好的交际氛围。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。教师的评价应该以激励为主。
4.写话
本册教材上安排了两次具体的写话内容，教学中我们根据孩子们的学习生活和组织的活动，安排写话内容。通过写话学会使用常用的标点符号，逗号、句号、感叹号。
五、课程评价
针对一年级学生年龄和心理的特点，注重评价学生学习的态度和学习能力，即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。增添学习乐趣，提高学习效率。
（一）评价方式
学期总评成绩=过程评价（30%）+结果评价（70%）。
1.过程评价
过程评价（30%）= 课堂表现（10%）+语文实践活动（20%）
（1）课堂表现：平时对学生的课堂表现进行评价。
（2）实践活动评价。
识字写字：相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式自主识字。也可采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。在学习中注意加强生字的复习和巩固，防止回生。课堂上采用自由读、小组读、领读等形式，以开火车读、指名读等方式检测学生识字情况并作以评价。写字评价方式为：①书法展示，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。②随堂听写。随着课时的进展分别将生字组成不同的词进行听写，用优秀、良好、合格、需改进四个等级进行评价。
朗读：1.课内阅读。要求学生对每篇课文都尽可能做到正确流利、有感情地朗读。通过教师引导、分角色朗读、指名读同伴互赛等，促进学生学习的高效率、学习的积极性。2.课外阅读。重点从学生的阅读兴趣、阅读习惯及阅读量等方面进行综合评价。注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，加强师生共同评价。
背诵：包括课内和课外，将在五月份进行评价，主要采用小组测试的方法进行，内容是本册书中要求背诵的课文和古诗文，一个参加测试，其他三个人来评价，由小组长负责记录评价结果。
口语交际：每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价学生的参与意识和情感态度。评价必须在具体的交际情境中进行，以此评价学生的口语交际水平。
2.结果评价
结果评价主要以综合纸笔测验评分为准。结果评价=期中考试成绩（20%）+期末考试成绩（50%）。（注：期中及期末考试满分均为100分，折合相应分数计入）
（二）评价结果处理
以上两项内容百分制计算，所有成绩最后将转化为对应等级：优秀（90及90以上）、优良（80-89分）、良好（60-79分）、不合格（60分以下）。

5