古代诗歌鉴赏10情感态度市公共课一等奖市赛课金奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第1页,雨雪曲,（南朝 陈）江总,雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。,真题感,(1),这首诗描写了什么样环境？末句中“别路”是什么意思？,这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒环境。“别路”意思是戎卒离别故乡到边关路。,全国课标卷,第2页,雨雪曲,（南朝 陈）江总,雨雪隔榆溪，从军度陇西。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。,真题感,(2),诗人把“旗彩坏”、“鼓声低”分别接在“天寒”、“地暗”之后，这么写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样情感？（6分）,这么写好处是，不但点明了边塞“天寒”、“地暗”环境，也真实生动地透露出戎卒在这种环境中产生“彩旗坏”、“鼓声低”心理感受。这首诗表现了戎卒身处辽远而艰辛边塞思乡之情。,全国课标卷,第3页,咏怀八十二首,（其七十九）,阮 籍,林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢使心伤。,真题感,(1),诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒”四句表达了“凤凰”怎样品性？（2分）,高洁,（“超然脱俗”、“清高”2分）。“远离尘世”给1分）；志向远大（或“心忧天下”）（1分）,全国课标卷,第4页,咏怀八十二首,（其七十九）,阮 籍,林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。高鸣彻九州，延颈望八荒。适逢商风起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。但恨处非位，怆悢使心伤。,真题感,(2),这首诗整体上利用了什么表现手法，表示了怎样情感？请作简明分析。（6分）,这首诗利用了托物言志,（“比兴”、“象征”）,手法,（1分）,；以凤凰自喻,（“象征诗人自己”）,（1分）,，抒发了诗人孤独无奈苦闷心情,（2分）,和壮志难酬,（“报国无门”）,悲伤情怀,（2分）,只答“怀才不遇”或“失意”给1分）。,全国课标卷,第5页,三江小渡,杨万里,溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不论风波去又来。,真题感,（1）本诗“诗眼”是什么？,(1)交情(交情得似山溪渡)。,江西卷,第6页,三江小渡,杨万里,溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不论风波去又来。,真题感,（2）诗人采取什么手法表示作品主旨？试结合全诗作简明分析。,(2)全诗围绕“交情”展开描写，诗人采取对比、比喻以及象征等手法，用“溪水将桥不复回”与“不论风波去又来”进行对比，以“山溪渡”比喻“交情”，赋予“山溪渡”、“风波”象征意义，从而表示了友情恒久不变，能经得起风浪考验主旨江西卷,第7页,关注标题、分析内容、抓住关键词语、留心技巧、了解作者和背景。,考点例,评价作者观点、态度和情感。,主旨,第8页,（一）关注标题,有些诗歌，经过读标题，能够把握其主旨。,如：唐朝王绩秋夜喜遇王处士，写隐居生活之乐。陆游书愤抒发愤懑。,第9页,（二）分析内容,诗歌内容包含人、事、景、物。分析诗歌内容是把握主旨主要伎俩，经过分析诗歌中塑造人物形象、描叙事情、描绘景物把握主旨。,第10页,例1,约 客,（宋）赵师秀,黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。,有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。,赏析,第三句叙述点明诗题，因为夜雨阻止了友人前来践约，夜深不寐，足见诗人期待之久，希望之殷情。第四句描写一个细节，将诗人焦躁而期望心情刻画得细致入微，而诗人怅惘失意形象跃然纸上。,第11页,例2,柳,李商隐,曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。,怎样肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！,注释,乐游原：又称乐游苑。长安东南名胜。地势很高，可俯瞰长安全城，是当初士女节日游赏之处。断肠天：繁花似锦春日。蝉：清秋之蝉鸣声非常凄厉。,赏析,这是一首咏物诗，柳树在春日里繁花得意，秋日零落憔悴，前后对照。今昔荣枯悬殊改变柳树，正是诗人自伤迟暮、自叹身世写照。,第12页,（三）抓住关键词语,抓住议论性、抒情性词语，或其它关键词语，尤其是诗眼，诗眼普通为动词、形容词、副词等。关键词语是指反应诗人心情动词或形容词，如：惜哀、悲、痛、怒、愤、怨、叹、笑、喜、乐等，这些词语直接抒发作者情感，给读者明确信号。,第13页,例3,长相思,白居易,汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。,赏析,这首词着“愁”“恨”二字。在朦胧月色下，映入她眼帘山容水态，都充满了忧愁。下阕更是以“恨”写“爱”，表现人物复杂感情，凸现出女子倚楼怀人主题。,第14页,（四）借助表示技巧,诗歌往往借助某种手法间接表现思想感情，能够经过解读表现手法把握主旨。,第15页,例4,宿甘露寺,（宋）曾公亮,枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。,要看银山拍天浪，开窗放入大江来。,赏析,第一、虚实结合。前两句写似云似雾水气直入枕中，让人以为好象千峰在侧；松涛在床下轰鸣，让人以为如临万壑之中。在这里千峰、万壑都是虚写，却给人艺术体验之真，把人带入惊心动魄艺术境界之中。,第16页,例4,宿甘露寺,（宋）曾公亮,枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。,要看银山拍天浪，开窗放入大江来。,赏析,第二、诗歌后两句利用了夸大修辞手法，塑造出一个豪壮、高尚之美。为了观赏那银山般浪涛壮观，领会那拍天而来江河气势，索性打开窗子放长江入室，以荡涤心胸。,第17页,例4,宿甘露寺,（宋）曾公亮,枕中云气千峰近，床底松声万壑哀。,要看银山拍天浪，开窗放入大江来。,赏析,第三、寄情于景，全诗写水气、松涛和水浪，融入了诗人豪迈气概。,第18页,（五）了解作者和背景,1我们日常应该多积累一些文学常识，对每个朝代主要诗人应该有所了解。我们应该结合诗人所处时代、诗人生平和政治主张等把握诗歌主旨。,2对于不太熟悉诗人，留心注释里介绍。,3有诗歌时代色彩不够强烈，无须联络作者即能够体会出诗歌思想感情。,第19页,例5,东坡,苏轼,雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。,莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。,注释,此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。荦（lu）确，山多大石貌。,第20页,例5,东坡,苏轼,雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。,莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。,赏析,第一句紧紧围绕标题，描绘出一幅雨后东坡月夜图，营造了一个清明幽静气氛，以映衬作者心灵明澈精神境界。“铿然”一词传神地描绘出手杖碰撞在石头上发出响亮有力声音，与月下东坡宁静清幽形成鲜明对比；联络前文对道路坎坷交代，可使读者体味到作者坚守信念、乐观旷达情怀。,第21页,发潭州,唐杜甫,夜醉长沙酒，晓行湘水春。岸花飞送客，樯燕语留人。,贾傅才未有，褚公书绝伦。名高前后事，回首一伤神。,简析诗中作者思想感情。（8分）,随堂练,首联写夜醉晓行，含蕴着奔走无定、生计日窘悲辛。颔联移情于物，孤舟远行，身边只有落花飞燕，以热闹写孤寂，妙合无痕。颈联用典，借人形己，表现沉沦不遇之悲。尾联借贾褚二人一前一后名高一时却贬抑而亡，联想本身，岂不伤神？全诗表示了诗人沉郁孤苦之情。,第22页,题宣州开元寺水阁,唐杜 牧,六朝文物草连空，天淡云闲今古同。,鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。,深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。,惆怅无日见范蠡，参差烟树五湖东。,（1）“六朝文物草连空”利用了哪种修辞手法？首联寄寓了诗人什么样感叹？（3分）,随堂练,借代（1分）。寄寓了六朝兴废、自然永恒感叹。（2分）,第23页,题宣州开元寺水阁,唐杜 牧,六朝文物草连空，天淡云闲今古同。,鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。,深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。,惆怅无日见范蠡，参差烟树五湖东。,（2）分别概括这首诗颔联和颈联内容。（4分）,随堂练,颔联写生机永恒自然景色和生老更迭尘世生活情景。（2分）颈联写阴晴变幻、朦胧漂亮自然美景。（2分）,第24页,题宣州开元寺水阁,唐杜 牧,六朝文物草连空，天淡云闲今古同。,鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。,深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。,惆怅无日见范蠡，参差烟树五湖东。,（3）尾联抒发了诗人什么样思想情感？（3分）,随堂练,对隐逸古人缅怀仰慕之情（1分），厌倦官场、纵情山水逍遥之念（1分），无法像范蠡那样泛舟五湖惆怅之意（1分）。,第25页,玉楼春 和吴见山韵,宋吴文英,阑干独倚天涯客，心影暗凋风叶寂。千山秋入雨中青，一雁暮随云去急。,霜花强弄春颜色，相吊年光浇大白。海烟沈处倒残霞，一杼鲛绡和泪织。,（1）联络全词，说明首句中“天涯客”是一个什么样形象。（3分）,随堂练,孤独惆怅（分），浪迹天涯游子（分）,第26页,玉楼春 和吴见山韵,宋吴文英,阑干独倚天涯客，心影暗凋风叶寂。千山秋入雨中青，一雁暮随云去急。,霜花强弄春颜色，相吊年光浇大白。海烟沈处倒残霞，一杼鲛绡和泪织。,（2）词下阕“霜花强弄春颜色”句用了哪两种修辞手法？有什么作用？（4分）,随堂练,用了拟人手法，用霜花强颜，表示虽有美景，却难抵心中孤寂情怀；用了对比（反衬）手法，把“霜花”和春色作对照，表示内心孤苦。（两种手法各1分，讲解各1分）,第27页,玉楼春 和吴见山韵,宋吴文英,阑干独倚天涯客，心影暗凋风叶寂。千山秋入雨中青，一雁暮随云去急。,霜花强弄春颜色，相吊年光浇大白。海烟沈处倒残霞，一杼鲛绡和泪织。,（3）这首词末句用了什么典故？表示了什么情感？（3分）,随堂练,鲛人滴泪成珠；表示是羁旅天涯孤苦和对友人思慕。（典故1分，孤苦、思慕各1分。）,第28页,