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六年级上册数学期末考试考情分析
2016年1月25日六年级进行了期末考试，通过这次考试，就数学这科从以下方面谈谈我的认识：
一、试卷分析：
此次六年级数学期末考试题就总体而言，试卷难易适中，知识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。试卷内容覆盖了六年级上册第一章至第八章的所有知识点，包括填空题、判断题、选择题、计算题、解决问题等题型。主要考查学生对基础知识的掌握情况，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，这是一份不错的试卷。
第一题填空题错在第1题和第9题的较多，第1题让填
2、适当的分数，学生没有认真审题，错在填写小数形式；第9题错在学生不会运用分数解决实际问题。第二大题判断题主要错在第5题，不理解含糖率的定义，即含糖率是糖的质量占糖水质量的百分之几；第四大题学生的答题情况比较好；第五答题求阴影部分第2个图形错的比较多，不会运用翻折补充的方法求阴影部分的面积；第六大题解决问题第5题错的较多，没有理解题意，不知如何去做，实质考察的是求环形的面积。
二、成绩分析：
本次考试，我校应考156人，实考156人。试卷满分为105分，考试平均分72.05分;100分以上有28人；80-100分有92人,60-80分有32人,60分以下有6人。二班成绩较好、四班较差。
从考
3、试结果来看，大部分学生适应能力差，解题，分析思路不够清晰，不能很好联系实际进行答卷，少数部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，但整体上计算准确率不高。有部分学生的考试成绩不容乐观,他们数学基础知识掌握不够牢固,且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。看到成绩不够理想的同时，我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，发现有很多的问题值得我们深入分析和反思。
三、教学过程分析：
1. 学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等；
2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。位置与
4、方向中的数对表示物体的准确位置；圆周率的比值是圆周长和直径的比等。
3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。
4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。
5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。
6．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。
7、两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。
四、改进措施:
1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳
5、过程，要让学生自我感悟和自我完善，这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。
2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。
3.教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。平时的教学中，注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。
4. 注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，做到“一题多变”，平时多收集资料
6、特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。
5.培优补差，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使全班的教学成绩有更大的提高。
高堡一中教导处
2016年1月29日
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