1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,习作 看,图画，写一写,统编教材三年级下册第二单元,北京市顺义区孔凡艳名师工作室 刘占红,第1页,阶下儿童仰面看，清明装点最堪宜。游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。,阶下儿童仰面看，清明装点最堪宜。游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。,清,曹雪芹,红楼梦,猜一猜,第2页,第3页,请你写一段话，,把上面这,幅图画内容介绍给大家。,第4页,图画上有哪些人？他们在干什么？,观察,第5页,他们动作分别是怎样？,观 察,第6页,位,置,人,物,动,作,近处,远处,说一说,第7页,将一只“沙燕”风筝,高高,举,过头顶,把,“
2、蝴蝶”风筝,拿,在,胸前,，,歪,头,看着,放,起,了一架“三角”风筝,右手,拿着,线,轴,，左手,抻着,风筝线，,一边向前,跑,一边,回头看,爸爸妈妈仰视着空中飞舞风筝,他们动作分别是怎样？,第8页,他们动作分别是怎样？,可能说了哪些话？,第9页,将一只“沙燕”风筝,高高,举,过头顶,把,“蝴蝶”风筝,拿,在,胸,前,，,歪,头,看着,放,起,了一架“三角”风筝,右手,拿着,线,轴,，左手,抻着,风筝线，,一边向前,跑,一边,回头看,爸爸妈妈仰视着空中飞舞风筝,他们动作分别是怎样？,可能说了哪些话？,第10页,我们去放风筝。一个人用手,托着,，另一个人,牵着线,，站在远远地方，说声,“放”,
3、那线,一紧一松,，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人,飞快地跑起来,。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们,快活地喊叫,着，在田野里,拼命地奔跑,。村里人看见了，说：,“放得这么高！”,读一读,风筝,中片段，看看作家贾平凹先生是怎么写放风筝。,第11页,习作要求：,1.,请你写一段话，把图画内容介绍,给,大家。把,你看到、想到写清楚。,2,.,不写错别字，正确使用标点符号。,写一写,第12页,他们动作分别是怎样？可能说了哪些话？,图画上有哪些人？他们在干什么？,第13页,火眼金睛看问题：,星期天,，放风筝人可真多呀！蓝蓝天空中飘着,五颜六色,风筝。有鼓着眼睛大“金鱼”，有,长长,“蜈蚣”
4、还有凶猛老鹰小强将一只“沙燕”高高地举过头顶，小军拽着风筝线，向前跑着。小英手里拿着一只大“蝴蝶”，歪头看着小军他们，好像在说：“哇，好棒啊！”远处，一家三,口,望着天上风筝，,高兴,地交谈着。,集体讨论来完善：,第14页,评一评,评价,标准,自,评,互,评,师,评,写出,了图上有哪些人，他们在干什么。,人物动作介绍清楚。,展开想象，人物语言介绍清楚。,书面整齐、字体工整。不写错别字，正确利用标点符号。,总评,第15页,共,评赏析,拓展阅读,风筝,起源,风筝,源起久远，起初以木头和竹子为材料，东汉时因蔡伦改进造纸术而开始用纸裱糊，也所以有了一个好听名字,纸鸢。据记载：,“,五代李邺于宫中作纸
5、鸢，引线乘风为戏，后于鸢首以竹为笛，使风入竹，声如筝鸣，故名风筝。,”,可见纸鸢再经改良，才成了现在大家所见风筝。,清明时节，人们喜爱放风筝。那时春风始拂，万物生发，踏青游戏，好不自在。但风筝最初却是作为军事信息传递工具而被使用，南北朝梁武帝遭遇,“,侯景之乱,”,被困台城时就曾用风筝向外求救。唐朝太平盛世，风筝才渐渐流传民间，转为日常娱乐之用。因丰富造型和图样，也被人们赋予了很多吉祥寓意，并成为文人墨客传情达意符号和时常萦绕脑海回想。,第16页,风筝节选,作者,：贾平凹,童年,时候，我们这些孩子，最大高兴就是做风筝，放风筝。,在苇塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样吧
6、我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它,叫,作,“幸福鸟”,，还把我们名字写在上面。,我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”,从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。突然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。,拓展阅读,第17页,中国语文报刊协会名师专业发展研究会,孔凡艳工作室 刘占红 开发,1月10日,第18页,
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