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学前儿童的思维-.ppt

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4、r text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,本章主要内容,第三节 思维概述,一、什么是思维,二、思维过程,三、思维形式,四、创造性思维,第四节 学前儿童的思维,一、学前儿童思维的发生,二、学前儿童思维发展的趋势,三、学前儿童思维发展的特点,四、学前儿童思维能力的培养,1,本章学习目标,1.,掌握思维的基本,概念,,理解思维的,过程,与,形式,2.,理解并掌握幼儿思维发展的,趋势,与,特点,3.,初步学会培养学前儿童思维的,策略,4.,增强了解研究幼儿的专业意识,逐步树立科学的儿童观,2,第三节,思 维 概

5、述,主要内容,一、什么是思维,二、思维过程,三、思维形式,四、创造性思维,一、什么是思维,(一)思维的概念,(二)思维的特性,(三)思维的种类,一、什么是思维,当你早晨醒来,推开窗门一看,发现地面上湿漉漉的,你就会得出,什么,结论?,下雨了!,大家有疑问的,可以询问和交流,可以互相讨论下,但要小声点,一、什么是思维,我们没有直接看到下雨,但是通过地面,湿漉漉的“媒介”,和,多年的经验,,总结得出只有下雨才会出现这种情况,从而间接得知,昨晚下雨,的结论。,思维是人脑对客观事物的,概括的、间接的,反映,(一)思维的概念,一、什么是思维,1.,间接性,2.,概括性,(二)思维的特性,一、什么是思维,

6、二)思维的特性,1.,间接性:,指人们能借助已有的知识经验,来理解和认识另一些没有被感知的事物、事物间的关系及事物发展的进程。,(,1,)探知历史,(,2,)知晓现在,(,3,)预测未来,一、什么是思维,(二)思维的特性,幼儿第一次入园,老师介绍自己说是班主任李老师,幼儿每次入园,都看到班主任李老师,幼儿概括出一个结论:我们的班主任是李老师,她每天都在幼儿园迎接我们。,2.,概括性:,思维反映的是一类事物所具有的共性,反映的是事物之间普遍的、必然联系。,一、什么是思维,1.,间接性,2.,概括性,(二)思维的特性,一、什么是思维,思维与感知觉的区别是?,思维是人脑对客观事物的,概括的、间接的

7、反映,感觉,:,颜色鲜艳、芳香扑鼻,知觉,:,鲜花非常美丽,思维,:,推断春天来了,一、什么是思维,思维与感知觉的关系是?,思维是人脑对客观事物的,概括的、间接的,反映,感知觉:是人脑对客观事物的,直接,反,映,。,思维:是人脑对客观事物的,间接,反,映。,一、什么是思维,1.,从个体发展来看,思维可以分为:,(,1,)直觉行动思维,(,2,)具体形象思维,(,3,)抽象逻辑思维,(三)思维的种类,一、什么是思维,案例,1,:看到水就要玩水,看到别人玩球又要玩球。一旦动作停止,对该动作的思维也就停止了,(三)思维的种类,案例,2,:,如计算,3+4,7,,不会对抽象数字进行加减,而是在头脑中

8、用三个手指加上四个手指,或三个苹果加上四个苹果等具体形象计算。,案例,3,:,孩子懂得了,“,5,”,、,“,8,”,这些数字可以是任何事物的数目,,“,5,”,既可以是,5,个苹果,也可以是,5,张桌子或,5,把椅子。,直觉行动思维,形象思维,抽象思维,定义:也称直观行动思维,指依靠对事物的感知,依靠人的动作来进行的思维。直觉行动思维是最低水平的思维。,这种思维方式在,2,3,岁儿童身上表现最为突出。,“,边做边想或者做完再想,”,(,1,)直觉行动思维,思维只在动作之中进行。,尝试错误实验,定义:具体形象思维是指依靠事物的形象和表象来进行的思维,是介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过

9、渡性的思维方式。,具体形象思维,是幼儿期典型的思维方式。,什么是警察?,(,2,)具体形象思维,定义:运用言语符号形成的概念来进行判断、推理,以解决问题的思维过程。,严格地说幼儿尚不具备抽象逻辑思维,但幼儿晚期幼儿开始出现这种思维的萌芽。,(,3,)抽象思维,一、什么是思维,2.,根据思维探索答案的方向,思维可以分为:,(,1,)聚合思维,(,2,)发散思维,(三)思维的种类,一、什么是思维,案例,1,:,村上幸雄先生拿出一把曲别针,请大家动动脑筋,打破框框,想想曲别针都有什么用途?比一比看谁的发散性思维好。会议上一片哗然,七嘴八舌,议论纷纷。有的说可以别胸卡、挂日历、别文件,案例,2,:,甲

10、丙 甲乙 乙丙 乙丁,求:丙和丁的关系,(三)思维的种类,聚合思维,发散思维,一、什么是思维,2.,根据思维探索答案的方向,思维可以分为:,(,1,)聚合思维:,根据已知的信息,利用熟悉的规则解决问题,得出一个正确的结论或最佳解决方案的思维。,(,2,)发散思维:,根据已有信息,从不同角度、不同方向思考以寻求多样答案的思维方式。,(三)思维的种类,一、什么是思维,3.,根据解决问题使用方法的独创性来划分,(,1,)常规性思维,(,2,)创造性思维,(三)思维的种类,著名实验:,卢钦斯的量水实验。实验中,要求被试用大小不同的容器量出一定量的水,用数字进行计算。,3.,根据解决问题使用方法的独创性

11、来划分,(,1,)常规性思维:是指运用已知的、现成方法解决问题的思维。,(,2,)创造性思维:是指运用了与已知的完全不同的方法来解决问题的思维。,一、什么是思维,1.,从个体发展来看,思维可以分为:,直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维,2.,根据思维探索答案的方向,思维可以分为:,聚合思维、发散思维,3.,根据解决问题使用方法的独创性来划分,常规思维、创造性思维,(三)思维的种类,课堂练习:,1.,思维是人脑对事物()的反映。,A,直接、表象,B,具体、形象,C,间接、概括,D,创造性,2.,妞妞手里有一个娃娃,她就想起抱娃娃玩过家家游戏,当娃娃被拿走后,游戏也就结束了。妞妞的思维是()

12、A,直觉行动思维,B,具体形象思维,C,抽象逻辑思维,D,创造性思维,3.,“,燕子低飞要下雨,”,反映了思维的()。,A,直观性,B,间接性,C,概括性,D,创造性,4.,“,气象学家通过卫星云图和仪器检测等科学方法预测未来的天气情况,”,,这体现了思维的()。,A,具体性,B,概括性,C,间接性,D,行动性,5.,下面关于思维与感知觉的区别,说法错误的是()。,A,思维是在对事物感知的基础上产生的,是认识的高级阶段,B,思维反映事物的表面、个别属性及事物间的外部联系;感知觉反映隐藏在事物内部的、本质属性和内在规律,C,思维的反映是间接的;感知觉的反映是直接的,D,思维使人的认识超越时空,可溯过去、可展未来;感知觉让人对当前的事物产生有具体而生动的了解,作业:,什么是直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维?并举例说明。,Thank You!,

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