学前儿童的思维-.ppt

,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,Click to edit Master title style,L/O/G/O,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Company Logo,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,L/O/G/O,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,L/O/G/O,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,本章主要内容,第三节 思维概述,一、什么是思维,二、思维过程,三、思维形式,四、创造性思维,第四节 学前儿童的思维,一、学前儿童思维的发生,二、学前儿童思维发展的趋势,三、学前儿童思维发展的特点,四、学前儿童思维能力的培养,1,本章学习目标,1.,掌握思维的基本,概念,，理解思维的,过程,与,形式,2.,理解并掌握幼儿思维发展的,趋势,与,特点,3.,初步学会培养学前儿童思维的,策略,4.,增强了解研究幼儿的专业意识，逐步树立科学的儿童观,2,第三节,思 维 概 述,主要内容,一、什么是思维,二、思维过程,三、思维形式,四、创造性思维,一、什么是思维,（一）思维的概念,（二）思维的特性,（三）思维的种类,一、什么是思维,当你早晨醒来，推开窗门一看，发现地面上湿漉漉的，你就会得出,什么,结论？,下雨了！,大家有疑问的，可以询问和交流,可以互相讨论下，但要小声点,一、什么是思维,我们没有直接看到下雨，但是通过地面,湿漉漉的“媒介”,和,多年的经验,，总结得出只有下雨才会出现这种情况，从而间接得知,昨晚下雨,的结论。,思维是人脑对客观事物的,概括的、间接的,反映,（一）思维的概念,一、什么是思维,1.,间接性,2.,概括性,（二）思维的特性,一、什么是思维,（二）思维的特性,1.,间接性：,指人们能借助已有的知识经验，来理解和认识另一些没有被感知的事物、事物间的关系及事物发展的进程。,（,1,）探知历史,（,2,）知晓现在,（,3,）预测未来,一、什么是思维,（二）思维的特性,幼儿第一次入园，老师介绍自己说是班主任李老师,幼儿每次入园，都看到班主任李老师,幼儿概括出一个结论：我们的班主任是李老师，她每天都在幼儿园迎接我们。,2.,概括性：,思维反映的是一类事物所具有的共性，反映的是事物之间普遍的、必然联系。,一、什么是思维,1.,间接性,2.,概括性,（二）思维的特性,一、什么是思维,思维与感知觉的区别是？,思维是人脑对客观事物的,概括的、间接的,反映,感觉,：,颜色鲜艳、芳香扑鼻,知觉,：,鲜花非常美丽,思维,：,推断春天来了,一、什么是思维,思维与感知觉的关系是？,思维是人脑对客观事物的,概括的、间接的,反映,感知觉：是人脑对客观事物的,直接,反,映,。,思维：是人脑对客观事物的,间接,反,映。,一、什么是思维,1.,从个体发展来看，思维可以分为：,（,1,）直觉行动思维,（,2,）具体形象思维,（,3,）抽象逻辑思维,（三）思维的种类,一、什么是思维,案例,1,：看到水就要玩水，看到别人玩球又要玩球。一旦动作停止，对该动作的思维也就停止了,（三）思维的种类,案例,2,：,如计算,3+4,7,，不会对抽象数字进行加减，而是在头脑中用三个手指加上四个手指，或三个苹果加上四个苹果等具体形象计算。,案例,3,：,孩子懂得了,“,5,”,、,“,8,”,这些数字可以是任何事物的数目，,“,5,”,既可以是,5,个苹果，也可以是,5,张桌子或,5,把椅子。,直觉行动思维,形象思维,抽象思维,定义：也称直观行动思维，指依靠对事物的感知，依靠人的动作来进行的思维。直觉行动思维是最低水平的思维。,这种思维方式在,2,3,岁儿童身上表现最为突出。,“,边做边想或者做完再想,”,（,1,）直觉行动思维,思维只在动作之中进行。,尝试错误实验,定义：具体形象思维是指依靠事物的形象和表象来进行的思维,是介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。,具体形象思维,是幼儿期典型的思维方式。,什么是警察？,（,2,）具体形象思维,定义：运用言语符号形成的概念来进行判断、推理，以解决问题的思维过程。,严格地说幼儿尚不具备抽象逻辑思维，但幼儿晚期幼儿开始出现这种思维的萌芽。,（,3,）抽象思维,一、什么是思维,2.,根据思维探索答案的方向，思维可以分为：,（,1,）聚合思维,（,2,）发散思维,（三）思维的种类,一、什么是思维,案例,1,：,村上幸雄先生拿出一把曲别针，请大家动动脑筋，打破框框，想想曲别针都有什么用途？比一比看谁的发散性思维好。会议上一片哗然，七嘴八舌，议论纷纷。有的说可以别胸卡、挂日历、别文件,案例,2,：,甲丙 甲乙 乙丙 乙丁,求：丙和丁的关系,（三）思维的种类,聚合思维,发散思维,一、什么是思维,2.,根据思维探索答案的方向，思维可以分为：,（,1,）聚合思维：,根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，得出一个正确的结论或最佳解决方案的思维。,（,2,）发散思维：,根据已有信息，从不同角度、不同方向思考以寻求多样答案的思维方式。,（三）思维的种类,一、什么是思维,3.,根据解决问题使用方法的独创性来划分,（,1,）常规性思维,（,2,）创造性思维,（三）思维的种类,著名实验：,卢钦斯的量水实验。实验中，要求被试用大小不同的容器量出一定量的水，用数字进行计算。,3.,根据解决问题使用方法的独创性来划分,（,1,）常规性思维：是指运用已知的、现成方法解决问题的思维。,（,2,）创造性思维：是指运用了与已知的完全不同的方法来解决问题的思维。,一、什么是思维,1.,从个体发展来看，思维可以分为：,直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维,2.,根据思维探索答案的方向，思维可以分为：,聚合思维、发散思维,3.,根据解决问题使用方法的独创性来划分,常规思维、创造性思维,（三）思维的种类,课堂练习：,1.,思维是人脑对事物（）的反映。,A,直接、表象,B,具体、形象,C,间接、概括,D,创造性,2.,妞妞手里有一个娃娃，她就想起抱娃娃玩过家家游戏，当娃娃被拿走后，游戏也就结束了。妞妞的思维是（）。,A,直觉行动思维,B,具体形象思维,C,抽象逻辑思维,D,创造性思维,3.,“,燕子低飞要下雨,”,反映了思维的（）。,A,直观性,B,间接性,C,概括性,D,创造性,4.,“,气象学家通过卫星云图和仪器检测等科学方法预测未来的天气情况,”,，这体现了思维的（）。,A,具体性,B,概括性,C,间接性,D,行动性,5.,下面关于思维与感知觉的区别，说法错误的是（）。,A,思维是在对事物感知的基础上产生的，是认识的高级阶段,B,思维反映事物的表面、个别属性及事物间的外部联系；感知觉反映隐藏在事物内部的、本质属性和内在规律,C,思维的反映是间接的；感知觉的反映是直接的,D,思维使人的认识超越时空，可溯过去、可展未来；感知觉让人对当前的事物产生有具体而生动的了解,作业：,什么是直觉行动思维、具体形象思维和抽象逻辑思维？并举例说明。,Thank You!,