小学信息技术教学设计与实施省名师优质课获奖课件市赛课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本幻灯片资料仅供参考，不能作为科学依据，如有不当之处，请参考专业资料。谢谢,小学信息技术,教学设计与实施,济宁市教育科学研究院 王宏,第1页,教学设计相关内容,教学,整体,设计是指依据一定教学原理和教与学需要，将教学活动过程中诸要素给予科学安排，到达最优化并形成教学方案活动过程。,第2页,三维教学目标（内容）,一、教学目标,课时教学目标,单元三维教学目标,依据课程标准维度、信息技术现实状况和发展趋势、教材内容和当前使用情况，学生年纪特点和知识能力水平确定。,第3页,知识性目标,低,高,各水平要求,了解水平,再认或回想事实性知识；识别、识别事实或证据；列举属于某一概念例子；描述对象基本特征,了解水平,把握事物之间内在逻辑联络；在新旧知识之间建立联络；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；搜集、整理信息等,迁移应用水平,归纳、总结规律和原理；将学到概念、原理和方法应用到新问题情境中，建立不一样情境之间合理联络等,内容标准中使用行为动词,描述、列举、列出、了解、熟悉,解释、比较、检索、知道、识别、了解、调查、,分析、设计、制订、评价、探讨、总结、研究、选取、选择、学会、画出、适应、自学、发展、归纳、确定、判断,第4页,技能性目标,低,高,各水平要求,模仿水平,在原型示范和他人指导下完成操作,独立操作水平,独立完成操作；在评价和判别基础上调整与改进；与已经有技能建立联络等,熟练操作水平,依据需求评价、选择并熟练操作技术和工具,内容标准中使用行为动词,尝试、模仿、访问、解剖、使用、运行、演示、调试,获取、加工、管理、表示、公布、交流、利用、使用、制作、操作、搭建、安装、开发、实现,熟练操作、熟练使用、有效使用、合乎规范地使用、创作,第5页,情感性目标,低,高,各水平要求,经历（感受）水平,从事并经历一项活动全过程，取得感性认识,反应（认同）水平,在经历基础上取得并表示感受、态度和价值判断；做出对应反应等,领悟（内化）水平,建立稳定态度、一贯行为习惯和良好价值观等,内容标准中使用行为动词,亲历、体验、感受、交流、讨论、观察、（实地）、考查、参观,关注、借鉴、观赏,形成、养成、确立、树立、构建、增强、提升、保持,第6页,课程目标,（一）知识与技能,1.,了解信息及信息技术基本概念，能利用信息技术工具进行简单获取、加工、管理、表示与交流信息，明确信息及信息技术发展性。,2.,能较熟练地利用惯用信息技术工具，进行简单信息采集与加工，初步形成自主学习信息技术能力。,第7页,（二）过程与方法,3.,能从日常生活、学习中发觉或归纳需要利用信息和信息技术处理问题，能经过问题分析确定信息需求,（简单）,。,4.,能依据任务要求，确定所需信息类型和起源，能评价信息真实性、准确性和相关性,（低难度）,。,5.,能选择适当信息技术进行有效信息采集、存放和管理,（简单）,。,第8页,6.,能采取适当工具和方式展现信息、发表观点、交流思想、开展合作。,7.,能比较熟练利用信息技术，经过有计划、合理信息加工并能处理实际问题，如辅助其它学科学习、完成信息作品等。,8.,能对自己和他人信息活动过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术处理问题基本思想方法。,第9页,（三）情感态度与价值观,9.,体验信息技术蕴含文化内涵，激发和保持对信息技术,兴趣和,求知欲，形成主动主动地学习和使用信息技术、参加信息活动态度。,10.,能,正确,认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习影响。,11.,能了解并恪守与信息活动相关伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。,第10页,以上三个层面目标相互渗透，有机联络，共同组成信息技术课程培养目标。,每个模块,（单元）设计要,包含：,1.,内容标准；,2.,活动安排,。,第11页,二、教材分析,1.,单元教材分析,了解教材编写思绪与内容逻辑关系及发展现实状况，明确教材在知识体系中地位和作用,2.,课时教材分析,第12页,三、学情分析,1.,学生年纪特征、性格特征、接收知识特征,2.,学生与学生沟通能力和特点,3.,与老师关系特点,第13页,四、教学重点,五、教学难点,六、教学策略与方法,班级差异,小组及学生差异,第14页,七、教学环境与教学资源,八、教学步骤提炼,知识点学习、操作学习,九、教学过程设计,过程安排详细、详细,表达班级差异,第15页,十、教学反思,总结经验、教训,发扬、调整、改进,一个优秀教师的成长之路,第16页,教学实施,1.,上课铃,2.,上课形式,3.,步骤清楚,第17页,课前时间安排,1.,课前时间是学生法定时间,2.,不能占有和变相占有第18页,学生课前准备,1.,教材（价值性）,2.,笔记本（软件版本、补充内容）,3.,笔,第19页,导 课,1.,内容（与教学内容高度关联）,2.,时间（不超出,3,分钟）,第20页,调控课堂伎俩,声音高、低；语速快、慢；语言停顿；肢体语言；都是调控课堂伎俩。,关键是教师上课要有激情，每节课教学过程都要有教学高潮,。,第21页,教学内容安排,普通按教学知识、操作次序和由易到难次序进行教学，教学中不一样知识点、操作点，应采取不一样教学方法。,第22页,依据知识、操作难易程度和学生基础情况，可采取学生尝试、学生看书尝试、小组讨论尝试、教师讲授教学方式。,教师讲授一定让学生参加到教学中（启发、引导），预防填鸭式教学。,第23页,教学设计与教学过程,（,同一课题屡次讲授,）,1,知识点处理,2,案例利用,第24页,学生操作演示安排,1.,不安排操作演示（什么情况下）,2.,安排操作演示（什么情况下，作用）,第25页,3.,操作演示注意那些方面,教师定位,演示学生定位,其它学生定位,第26页,课堂操作安排,次数和时间,1.,普通需要学生分段操作,2.,课堂学生操作时间为每节课一 半左右或更多,第27页,学生作品评价,一、作品推荐,1.,数量,2.,评价时间,第28页,二、评价标准、形式,（一）、制订评价量表,要求详细，分层明确，便于实施,（二）评价实施,1.,作者创作意图,2.,学生认识3.,教师点拨,第29页,教学设计、课件,1.,教案（教学设计）、课件要电子化,（优点）,2.,教学反思（思索、升华）,第30页,电子学案,1.,电子学案优点：是我们学科一大特色，电子学案是对教科书细化、提炼、补充，实用性、针对性更强，对教学起了很大帮助作用。,第31页,2.,电子学案不足：应该客观地对待电子学案，学生每人一台微机，使用电子学案，需要切换窗口，这么有时影响了学生学习、掌握速度。,第32页,3.,合理使用电子学案：最好是教科书、大屏幕、电子学案结合使用，都发挥最大功效。,第33页,白板（黑板）、大屏幕、网络教室使用,1.,白板（黑板）优势和不足,2.,大屏幕优势和不足,3.,网络教室优势和不足,优化使用白板（黑板）、大屏幕和网络教室,利用白板、大屏幕、网络教室是为了“更加好地教”,第34页,其它新事物、新技术利用,微课程利用,问卷星使用,案例：,第35页,教师巡回辅导,1.,教师定位,（个别辅导，检验教学情况）,2.,学生定位,（是学生自主完成作品创作）,第36页,学生课堂评定,（量规）,一、随堂评定（单项、整体）,二、指标设定,1.,学习情况,2.,组内表现,3.,设施情况,第37页,量规制订和使用,优异、良好、普通,第38页,优异教师特征有四,：一是教学格调,个性化,；二是教学行为,有效性,；三是教学过程,创造性,；四是教学评价,发展性,。,第39页,“,扎实、充实、丰实、平实、真实,”课堂教学才有意义，才含有可观摩性，才能给教师以正确启示，才能提升教师水平，进而到达提升教学质量之目标。,第40页,谢谢诸位！,第41页,