1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,新课程,有效备课行动策略,1/13,“对于一节课来说，我是用一生时间来准备;对于一堂课来说，则只用了15分钟。”,有效备课是进行有效教学先决条件,“台上一分钟，台下十年功”,2/13,要树立问题意识,要确立服务意识,要树立对话意识,要确立连续发展意识,有效备课标准,主体性标准,开放性标准,整合性标准,时间性标准,实效性标准,有效备课理念,要树立角色意识,3/13,行动,1,：备
2、学生,研究学生发展需要,1.,备全体,2.,备问题,3.,备基础,4.,备能力,5.,备情绪,4/13,行动,2,：备课程,开发有效课程资源,1,、备目标,要研读,课程标准,要深入研究文本,要准确、明白、清楚、简练,2,、备内容,以促进学生发展为目标来研究教材、整合课程、优化内容,以处理学生问题为关键确定重点，突破难点，找到教学关键,5/13,5,、备教材分析,3,、备意义,要学会研究课程本意，要明白课程涵义,要学会分析与评价课程意义,要学会提炼与升华意义,4,、备教具,建构“多元辅助教学”理念,提升针对性和适用性,6/13,行动,3,：备情境,搭建有效教学平台,1.,创设问题情境,：,2.,
3、创设思维情境,：,3.,创设活动情境,：,4.,创设媒体情境,5.,创设环境情境,比较性问题情境、过程性问题情境、思维性问题情境、兴趣性问题情境、经验性问题情境等,发散思维情境、逆向思维情境、批判思维情境、想象思维情境等,以故事、以游戏演出、以音乐、以角色、以演示、以多感官参加等,7/13,行动,4,：备自己,提升教学效益,1,、备策略,要考虑目性和适用性,要考虑实施过程中灵活性,2,、备格调,是教师在长久实践中逐步形成富有成效一贯教学观点、教学技巧和教学作风独特结合和表现。,要虚心学习和研究前人研究结果,要告别命令式、专制式、封闭式传统教学格调,要结合教学内容和自己个性专长、性格特征，不停创
4、新自己教学格调,8/13,3,、备弱点,4,、备期望,关注学生差异，尊重每位学生个体,激发学生内在需要，发挥外在诱因作用,5,、备形象,要围绕文本教学需要,以长补短或者扬长避短,9/13,行动,5,：备设计,优化教学过程,1,、备过程,“,让每一位学生都满意,”,“照料差异”策略,“异想天开”策略,“超越自我”策略,2,、备方法,要选择与创新恰当教学方法,要重视教学方法选择灵活性与多样性,要探索和创新“我方法”,10/13,3,、备时间,教学五要素,:,问题、对话、刺激、指导、评价,五要素,与教课时间之间要做到有效优化与组合，时间要服从效益。,4,、备拓展,拓展方式要多元化：问题思索拓展、问题展示拓展、,问题探究拓展、问题评价拓展等,5,、备教案（含课件）,要处理好教案与课件关系,课件要自己设计制作，贴近教学实际、学生生活,撰写教案要做到“标本兼顾”，提升科学性,11/13,备课既是一门科学，又是一门艺术,。,备课没有最好，只有更加好。,12/13,感激聆听,谢谢,13/13,
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