化诗入文省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,照,明,月,松,间,照,清,泉,石,上,流,化诗入文，点靓情怀,保定市二十三中学 路建民,引用、化用诗文典故来提升作文文化底蕴,1/17,“青天有月来几时，我今停杯一问之。”,李白（唐代）,“明月几时有，把酒问青天？”,苏轼（宋代）,古人中有很多大家都是化用了他人诗句，而且能使之成为传世佳作。,2/17,比较阅读,例文一,冬天过去了,迎来了春姑娘身影。你看,那花开了,草绿了,小动物们也活跃起来了,就连沉睡了一冬蛇,也从林间迎面向我们走来,似乎要向我们打招呼。远处传来一声尖叫,又有谁会想到,这破晓拂晓时一声吼竟然出自一只鸡之口。春天带给人们以希望。,例文二,萧索单调冬季里，总在期望春天。期望她草长莺飞，丝绦拂堤;期望她千树琼花，碧波涟漪;期望她兰馨蕙草，葱葱郁郁；期望她春色满园，落红如雨。如今，春季已到。春，暖人心脾，“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。”春，稍纵即逝，“林花谢了春红，太急忙。”,春，沁凉润透，“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”,感悟,：,化诗入文,扮靓文章 提升文化底蕴。,3/17,化诗入文,将诗词中写景、抒情、言志意境化用到文章中为表现文章主旨服务,使文章富有诗情画意。,关键词,1、为表现文章主旨服务 2、意境化入文章中 3、使文章富有诗情画意,4/17,化诗入文,一 直接引使用方法,读一读,既然没有“花柳繁荣地，温柔富贵乡”，何不寻一方“明月松间照，清泉石上流”净土？,既然不能观赏“明月共潮生”佳景，何不煮一壶菊花酒，邀明月疏星共饮？,从一个色彩里，看出另一个色彩，也是人生诗韵和哲理。”,选自年中考河北满分作文说墙,议一议：上面这段文字美在哪里？,引用名句，为文章增添了音韵美、色彩美、意蕴美,5/17,化诗入文,二 语句重组法,思索：,下面这些句子在诗句利用上和前面“直接引使用方法”有什么区分？,乐观就是那直上青天里一行白鹭；乐观就是那沉舟侧畔万点白帆；乐观就是那鹦鹉洲头随风拂动萋萋芳草；乐观就是那化作春泥更护花点点落红。,明确：,从一首或多首诗词曲中摘取多个词句，拆分重组，中间穿插作者自己语言，把它们有机地连缀起来。,6/17,练一练,续句练习,1.幸福是什么？幸福是白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”流连忘返；,幸福是陶渊明“_，_悠然自得；,幸福是苏轼“_，_。”美好愿望。,2.我爱生活，我爱四季。我爱春天，在桃红柳绿江南感受“春眠不觉晓，处处闻啼鸟勃勃生机；我爱夏天，在碧波荡漾荷塘享受“_，_”无限乐趣；我爱秋天，在高远澄明天地，抒发“_，_”豪迈之情；我爱冬天，在白雪皑皑原野，领会“_，_沧茫壮阔。,7/17,化诗入文,三 化用诗词意象或典故,菊花台,(方文山作词）,你泪光柔弱中带伤惨白月弯弯勾住过往 夜太漫长凝结成了霜是谁在阁楼上冰凉地绝望 雨轻轻弹朱红色窗我一生在纸上被风吹乱 梦在远方化成一缕香随风飘散你模样,菊花残满地伤你笑容已泛黄 花落人断肠我心事静静淌 北风乱夜未央你影子剪不停 徒留我孤独在湖面神伤,化用诗词意象或是典故常给人多重而深刻审美刺激。它更需要我们对诗词有一个全方面了解,。,8/17,化诗入文,化用诗词意象或典故,人有意气，才能千古留名，流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。几百年风风雨雨，早已涤荡了风波亭点点残血；几百年潮起潮落，早已淹没了零丁洋里声声叹息；几百年猎猎西风，早已拂走了牧羊老者；几百年漫漫黄沙，早已淹没了西域路上声声驼铃,然而，,岳武穆,满腔热血，,文天祥,一颗丹心，,苏武,一根竹杖，,张骞,十几年牢狱之苦，早已载入史册，成为民族精神瑰宝。若无意气，他们怎会有如此壮行？,选自让生命意气风发,你能看出下面这段文字中化用诗词中意象或者包括历史典故吗？,9/17,哪些方面可化诗入文?,以诗句为题目，画龙点睛,不畏浮云遮望眼、春种一粒粟，秋收万颗？,以诗句作题记，导引全文,闲话山水题记：“山，沉稳，敦厚；水，灵动，聪慧。,仁者乐山，智者乐水,。”,以诗句开篇，先声夺人,选择开头“,人生自古谁无死，留取丹心照汗青”,是文天祥选择；,“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”,是谭嗣同选择；,“宁移白首之心，不坠青云之志”,是王勃选择。历览前贤，我发觉选择竟有如此丰富蕴涵。,10/17,用诗句写景，境界优美,唐人眼中花，妩媚而浓烈。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”那里落英缤纷，很美。宋人眼中花，伊人憔悴，“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”那里花烛照红妆，红瘦绿肥，很美。清人眼中花，飘零流水，“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？”那里花，游丝无力，楚楚感人，也很美。,选自一考生作文今年花胜去年红，文章撷取,白居易忆江南、欧阳修喋恋花及红楼梦中黛玉诗句,，紧紧围绕话题，风流华美，读来满纸花色蕊香，令人折服。,中考撷英,11/17,用诗句抒情，情感丰富,花季，如马蹄般穿花而过，留下一串绝美回响，扣开心扉，发觉是青春来了。青春来了，彼时我不再不谙世事，换上了一件栀子花衬衫，衣角微微绽放在阳光中，温柔地摆动。青春来了，我便多了几分陶潜“采菊东篱下”淡然，掬起我一帘清梦；青春来了，我便是“流光轻易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”那是我们特有敏感，特有惆怅。失意时，竟也把自己比作李清照所拟“人比黄花瘦”；豪情四溢时，也敢放下“剑荡天下，横扫六合”不羁之言。,选自河北省满分作文青春来了,中考撷英,12/17,用诗句议论，观点鲜明,“采菊东篱下，悠然见南山”，陶渊明淡泊人生让我肃然起敬，他视名利如粪土，远离了繁荣街市，他心灵城墙将一切虚伪、喧嚣、功利、富贵挡在门外，捍卫了他高尚、正直心灵。正是有了这堵墙，陶渊明才会走进“陶居”，走进“桃花源”!,选自,年河北省中考满分作文说墙,中考撷英,13/17,陪同（一）,邀一轮明月，携一缕清风，品一盏香茗，手捧一卷书，任思绪畅游其中。千年兼葭散发着晚香，细品纯朴民风；杨柳岸晓风残月美景，铭刻着分手惆怅；花落人亡红楼梦断，感叹有情无缘爱情。一路走来，有书陪同，于是丰满了青涩青春。,兼葭苍苍，曲不哀,秋更深了，寒露更浓了，河边一丛丛芦苇迎风招展，白色花絮上有晶莹露珠在闪烁，好似少年盛开心事，纷乱而又单纯远处俏丽身影飘然而过，少年沿河追溯，可是河水汹涌阻隔，只能朦朦胧胧地看到她裙裾飘在风中，转眼间她隐约在河中央。河水无语，岸边伫立着一个期盼身影，任凭冬去春来，日复一日，年复一年，甘愿化为河底柔柔青荇，守候在她脚下柔波中，伴伴随日出日落，潮涨潮汐，一直守望着心中那份漂亮。,佳作赏析,（年河 北省中考满分作文）,蒹葭诗意,陪同书,1.陪同一文中，“陪同”指什么？你以为这种立意怎样？,2.作者化用了哪几篇诗词或名著意境？,14/17,晓风残月，更与何人说？,晓风习习，疏柳萧萧，一弯残月高挂杨柳梢头。这是哪里？我身处何处？一丝蝉鸣，是那样无力，对了，我已离开了京城，昨日已经告别了朋友，此处已是异地异乡。寒蝉声再起，这个冷落清秋啊！何时才能执子之手呢？从此天涯永隔，美好年华只有在长久空寂与思念中度过。“杨柳依依，今我别兮”，离别绝唱唯有“晓风残月”。,红楼梦断，何处是香丘？,姹紫嫣红大观园，隔断了世俗与肮脏。可贾府衰落是不可逆转，小小一园不可能防止悲剧上演。十二女伶“离乡怨”，林黛玉“潇湘馆”，薛宝钗“恨无缘”，直至贾宝玉悬崖撒手遗红怨。理想与现实在此冲突，现实多弊却根深蒂固；理想难行却矢志不渝。可柔弱理想怎样改变黑暗现实？“质本洁来还洁去”吧，“一抔净土掩风流”，何处是香丘？手捧一卷空余满腹惆怅，唯有掬一把热泪洒于闺阁之中。,有书陪同，不但是装点了青涩，更让我走向成熟。,陪同（二）,柳永雨霖铃词意,红楼梦意境,15/17,模仿补写,同学们：,相信也有不少诗词名著给你心灵带去过深深感动，请你撷取其中之一，把那曾经“陪同”过你“感动”介绍给大家。模仿陪同一文中间几段写法，化用自己喜欢一首或一篇诗词名著意境写一段文字。,陪同,邀一轮明月，携一缕清风，品一盏香茗，手捧一卷书，任思绪畅游其中。,千年兼葭散发着晚香，细品纯朴民风；杨柳岸晓风残月美景，铭刻着分手惆怅；花落人亡红楼梦断，感叹有情无缘爱情。,一路走来，有书陪同，于是丰满了青涩青春。,有书陪同，不但是装点了青涩，更让我走向成熟。,补写文段,书诗、词、名著,16/17,再见！,子曰：温故而知新,故,（腹有诗书气自华）,积累(情怀）,新,（化诗入文）,创造（技巧）,17/17,