五年级上数学说课5.3列方程解决分数除法的实际问题市公开课一等奖省优质课赛课一等奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,青岛版义务教育教科书,（五,四学制,）数学（五年级上册）,用方程解决分数除法的实际问题,第1页,教材分析,学情分析,板书设计,课堂评价,资源开发,教学设计,用方程解决分数除法的实际问题,教学模式,第2页,一、教材分析,第3页,地位和作用,单元结构内容,教学目标,教学重、难点,一、教材分析,教材分析,第4页,本单元是在学习了分数乘法和方程知识基础上进行教学。本节,用方程处理分数除法实际问题,是对分数除法深入扩展。同求一个数几分之几是多少处理问题一样，本小节教学“已知一个数几分之几是多少，求这个数”问题，也是分数乘法意义扩展，对应除法意义详细含义也有了扩展，从而产生了新处理问题方法。,（一）地位和作用,第5页,（二）单元教学内容,第6页,（二）单元教学内容,信息窗3,做蝴蝶结,第一小,组计划,做多少,个蝴蝶,结？,学习用方程处理,“已知一个数几分,之几是多少，求这,个数”实际问题,第二小组,有6人，是,第一小组,人数 ，,第一小组,有多少人？,信息窗1,给小猴做衣服,信息窗2,做书信袋和小裙子,信息窗4,做帽子,做一件,背心需,要布料,多少米？,做一条,裤子需,要布料,多少米？,学习分数除以,整数意义和,计算方法,2米布,能够做,多少个,小书信,袋？,2米布,能够做,多少个,大书信,袋？,米布,能够做,几条裙,子？,送给幼,儿园多,少顶帽,子？,学习一个数除以,分数计算方法,学习分数乘除,混合运算,第7页,知识技能,数学思索,问题处理,情感态度,经过对单位“,1”,已知和未知对比，比较、分析、归纳这类问题处理方法。,教学目标,学习利用线段图帮助分析数量关系；学习用方程处理已知一个数几分之几是多少，求这个数实际问题。,在分析数量关系，列出方程处理问题过程中，提升学生分析问题、处理问题能力,。,体验数学问题探索,性和挑战性，激发学生,学习数学兴趣，培养,学生应用数学意识,。,（三）教学目标,第8页重点：找准单位“,1”,，找出等量关系,。,难点：能正确分析数量关系并列方程处理实际问题,。,（四）教学重、难点,第9页,二、学情分析,第10页,已学知识,新学知识,后续知识,生活经验,用方程处理“已知一个数几分之几是多少，求这个数”实际问题,学情分析,四（下）第1单元简易方程；,五（上）第4单元分数乘法；,相关链接：倒数,五（上）第八单元分数四则运算中稍复杂分数应用题,学生对方程是一个等式已经认识，能找到现实生活中等式例子。,二、学情分析,第11页,三、教学模式,第12页,创设情境,引入新课,巩固练习,拓展提升,课堂总结,达标测试,自主探究,合作交流,教学模式,利用素材,直观感知,三、教学模式,第13页,一、基本理念,本教学模式以学生主动参加、经历过程、协同合作、发展个性为特征，发展学生能力,使学生学会学习、学会合作、学会做人。,二、基本标准,1,.主体性标准。建构主义理论认为，学习过程是学生在原有知识和经验基础上自我建构、自我生成过程。,2,.有效性标准。把提升课堂教学质量作为改革出发点和归宿，努力落实,“,当堂达标,”,教学要求，全方面提升课堂教学效率。,实施本种教学模式理念和标准,三、教学模式,第14页,四、教学设计,第15页,四、教学设计,依据以上教材分析、学情分析、教学模式，本节课设计了五个教学步骤：,一、创设情境，引入新课,3,二、利用素材，直观感知,3,三、自主探究,合作交流,15,四、巩固练习，拓展提升,6,五、课堂总结，达标测试,8,第16页,（一）创设情境，引入新课,3,四、教学设计,（课件出示漂亮蝴蝶结图片）同学们，你们喜欢这些蝴蝶结吗？你会做吗？今天布艺兴趣小组要学做蝴蝶结，我们一起去看看吧。,第17页,（一）创设情境，引入新课,3,四、教学设计,【,设计意图,】,创设学生感兴趣情境,，,吸引学生注意力，启发学生发觉信息，提出问题。,他们做蝴蝶结漂不漂亮？,有同学不但看到了他们做漂亮蝴蝶结，还发觉了数学信息，你发觉了吗？,第一布艺兴趣小组做了,8,个蝴蝶结，完成了本组计划 。,5,2,依据信息，你能提出什么数学问题？,第18页,（二）,利用素材，直观感知,3,四、教学设计,【,设计意图,】,从学生已经有知识经验出发，让学生在情境中主动复习了找单位“,1”,、分析数量关系，为后面步骤对比分析、沟通联络做好铺垫,。,单位“,1”,数量关系,找一找,第19页,（三）,自主探究，合作交流,15,四、教学设计,学生交流探究过程,第20页,第一组计划做多少个蝴蝶结？,第一小组做了,8,个蝴蝶结,完成了本组计划 。,2,5,计划做,个,做了,8,个,占计划,计划做个数,=,已做个数,2,5,2,5,本组计划,解：设第一小组计划做,个蝴蝶结。,=8,=8,=8,=8,=,20,2,5,2,5,2,5,2,5,2,5,5,2,答：第一小组计划做,20,个蝴蝶结。,检验：,方程左边,=8,=20,2,5,所以，,=,20,是方程,=8,2,5,解,=,方程右边,第21页,【,设计意图,】,红点2教学，教师大胆放手，让学生经过自主学习、小组学习处理问题,，在此基础上，教师经过微课展示，加深对新知了解，经过师生共同分析讲评，达成共识、形成思绪和处理这类问题方法策略,。,第二小组有6人，是第一小组人数 ，第一小组有多少人？,第22页,（三）,自主探究，合作交流,15,【,设计意图,】,经过引导学生观察、比较分析，深入明晰了数量之间内在联络，形成了良好认知结构，促进了学习迁移和知识融会贯通，强化了处理问题方法和策略。,四、教学设计,1.,自主思索小组讨论：,我们处理这两个问题和前面学习“求一个数几分之几是多少”相比，有什么异同？,2.,全班交流，师生小结：,这两类题中所用到数量关系是一样，解题思绪也是一样，只不过单位“,1”,量是已知和未知不一样，采取解题方法也就不一样。,对比分析，沟通联系,第23页,（四）巩固练习，拓展提升,6,四、教学设计,第24页,（四）巩固练习，扩展提升,6,四、教学设计,【,设计意图,】,练习题由浅入深，提升学生用方程处理分数除法实际问题能力，加强数学与生活联络。,2.,第25页,（五）课堂总结，达标测试,8,【,设计意图,】,本步骤既引领学生全方面回顾本课所学习基础知识，又培养学生梳理、概括知识能力,。1,、课堂总结：,四、教学设计,这节课你有什么收获？,第26页,2、当堂达标测试题：,3.,1.,2.,第27页,整节课我经过五个步骤教学设计，表达了数学起源于生活，服务于生活理念。,我经过,创设情境、谈话激趣、动手操作、交流分析、互动合作、课外延伸和评价反思,等伎俩，最大程度发挥学生主体作用，使学生在爱数学、学数学、用数学过程中取得感受，得到健康人格熏陶。,四、教学设计,第28页,五、板书设计,第29页,五、板书设计,【,设计意图,】,我在板书设计上力争做到中心突出，简练明了，条理清楚，便于增强学生记忆，启发学生思维，提升教学效果。,分数除法处理问题,第一组计划做多少个蝴蝶结？,第一小组有多少人？,=8,=8,=,20,2,5,2,5,2,5,2,5,解：设第一小组计划做,个蝴蝶结。,解：设第一小组有,人。,=6,=6,=8,3,4,3,4,第30页,六、课堂评价,第31页,六、课堂评价：,依据学生课堂学习情况，给学生填写评价表：,组别,得分,一组,二组,三组,四组,五组,六组,评价标准,1,、主动举手讲话,2,、仔细倾听老师讲课学生讲话,3,、做练习正确而有速度,4,、能提出精彩问题,第32页,七、资源开发,第33页,七、资源开发,1,、生活资源,2,、多媒体课件,蝴蝶结,衣服价钱,金鱼、鳗鱼寿命,3、微课,第34页,乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海,第35页,第36页,