新课改理念下如何说题开展说题研究的基础知识讲座省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,新课改理念下怎样说题？,开展说题研究基础知识讲座,1/29,提要,一、什么是“说题”？,二、“说题”说什么？,三、“说题”怎样说？,四、在说题中要注意几个问题,2/29,一、什么是说题？,1,“,说题,”,:,是教师,以教育教学理论为指导，在精心备课基础上，面对同行、教研员、教授，以语言为主要表述工具，配以相关辅助伎俩，系统而概括地讲解自己对详细“试题”（例题或练习题或考试题）了解，阐述自己教学观点，表述自己详细执教某一“试题”教学构想、方法、策略以及组织教学理论依据等，然后大家进行评说,以到达相互交流、共同提升一个教研形式。,3/29,2,说题目标：,（,1,）有利于教师本身加强学习，不停提升解题能力、命题能力，促进其教师专业化发展。,（,2,）为本学科教师提供相互学习、交流、研讨平台，共同提升其教学水平。,4/29,3,说题形式,书面说题：,说题稿：标题，作者，摘要，关键词，正文（,说题目、说教法和学法，说教学过程等,），参考文件现场说题：,普通要讨教师用,10,分钟左右时间；,向评委（同行）,用准确简明语言把自己对,试题了解、所准备采取教法和学法、教学过程设计,等展现给听众。,5/29,二、“说题”说什么？,说题普通有,3,个基本程序：,说题目,说教法说学法,说教学过程,6/29,1,题目分析,“三分析两定位”,怎样“说题目”？,依据,课标,和,考纲,，并结合,教材,、,教参,宏观分析,本课目在教学中,地位、作用,和,意义,从而确定,学习,目标,和,重点难点,；,7/29,（,1,）题目分析,该题考查内容是什么？,属于何种题型？,属于何种能力立意？,包含了哪些知识点？,尤其要注意挖掘题目中隐含或渗透学科思想方法。8/29,（,2,）地位与作用分析,该题目在课标、考纲中所处位置、所起作用、以及前后知识之间联络等。,（,3,）学情分析,学生知识基础、基本技能、基本活动经验等情况；,9/29,（,4,）学习目标定位,新课标将知识、技能、情感三大领 域目标给予有机整合，,提倡用“三维目标”来定位；,10/29,化学,考试纲领,中强调化学高考目标是选拔含有,学习潜能,和,创新精神,考生进入高等学校深造，而学习潜能及创新精神则是能力范围，由此可见，化学高考命题是以能力命题为主导。,考试纲领,中界定能力包含,接收、吸收、整合化学信息能力,，,分析问题和处理或解答化学问题能力,以及化学试验与探究能力,。这三种能力能够归纳为,自学能力,和,创新能力,，所以,考试纲领,中强调“化学科命题重视测量自主学习能力”。对这些能力考查切人点是理论联络实际，以及与化学相关科学技术、社会经济和生态环境协调发展等问题。,11/29,（,5,）学习重点难点确定；,12/29,“,说题目”切记,：,(1),学习目标定位不准确,（过高，空洞，脱离实际而难以实现）；,(2),学习重点难点确定得不妥。,（要说理由）,(,以课标和考纲为准,),(3),把说题说成考点分析或讲解题。,13/29,2.,怎样“说教法和学法”？,依据本题目标特点，,充分分析学生基础，,利用新课程理念，,确定要采取教学方法和学习方法；,应宏观上“粗线条”进行分析和概括，并阐述理由。,14/29,教师（教学方法及依据）；,学生（主体参加，学习方法，学案）；,师生互动；,教学准备（教具、学具准备，课件与多媒体使用等），可简明给予阐述,15/29,“,说教法和学法”切记,简明,不可面面俱到，,普通,35,句话点到为止，或只说,12,项，用时,30,秒左右为宜。,16/29,3,怎样“说教法和学法”？,“,教学过程”怎样说？,教学过程普通可设计详细几个步骤（详细形式可灵活掌握）,（,1,）说例题,（,2,）说练习题,（,3,）说考试题,17/29,说“教学过程设计”先总后分标准,（,1,）整体设计,a.,应该先说课堂设计整体思绪，是在什么样思想指导下设计教学？,b.,简明介绍该节课课堂教学结构。,18/29,说“教学过程设计”先总后分标准,（,2,）步骤设计,a.,再围绕你整体思绪，介绍说明主要教学步骤（教学模式）,.,b.,着重阐述重难点在教学过程中处理方法，说明突出重点，突破难点详细有效教学办法等。,19/29,“,说教学过程”切记,“,说教学过程”是说题最主要一环，要详细表述,:“,每个步骤设计”“内容”“理由”“实施详细方法”。,要让评委感到你设计“方法新奇”“结构紧凑”“理念先进”“层次清楚”“重点突出”,20/29,“,说教学过程”切记,切记：把握”说”度,a.,太详太繁,.,时间不允许评委以为没必要，,b.,过简过略,.,说不出基本内容,（详 而不惹人烦，略 而传神）,21/29,三、“说题”怎样说？,一样说题稿，不一样人说会有不一样效果，因为语言是说题包装。（演讲与口才,-,教师基本功之一）,“说题”操作和说题稿是有一定差异，即使有了一份优异说题稿，照本宣读也未必有好效果。因为说题稿是静态，而说题“说”是动态生成过程，是有听众。你能否调动他们情绪和思想在很大程度上决定你说题成败。,22/29,二要注意在说题中“说”技巧,说题小技巧,1,首先要在说题前准备好各种题型框架,（此次比赛每科,10,个题目，能够分一下题型，便于记忆）,23/29,2,要吃准课标、考纲,学习目标不要定错,。课标、考纲是主要文件。,3,要合理安排好,10,分钟。,要一字一句去写详细说题稿（最好请有经验教师帮助修改后再定稿）；以纲要形式背诵，重点记准整体设计框架，时间分配要安排好并事先演练几遍。,24/29,4,语言要考究,（,1,）说题要有层次感,。条理清楚，详略得当,（此次说题不用课件大屏幕，怎样让评委头脑中能展现出你说内容，是有难度,-,1,靠条理,）,（,2,）说题语言要流畅，,不要作汇报式，如“许多,123,条”，几个步骤过渡要自然,（以前历次说课，让评委感到你对要说内容很熟悉是高分秘诀,-,2,靠,流畅,）,（,3,）说题要自信，要富有激情和个性,（此次说题不用课件大屏幕，怎样让评委头脑中能展现出你说内容，是有难度,-,3,靠语气 语速,语言重音等语言艺术伎俩）。,25/29,总 结,1,熟练,是关键：,熟悉课标 熟悉考纲,熟悉教法 熟悉学法,2,真正了解,是前提：,对新课程真正了解，对考纲深入挖掘与刨析，对知识点、能力点研究与思索,26/29,总 结,成功说题,=,对题目认识高层次,+,说题流程高端设计,+,演讲艺术巧利用,祝说题选手,取得优异成绩,!,27/29,谢谢大家,28/29,其一，基于扎实学科基础知识。人对知识驾驭能力和创造潜力，首先是来自于完整学科体系和科学知识结构，并不是首先来自于某种方法，所以，愈是信息多元和创新要求高时代，愈是要重视学科知识体系建构。,其二，基于良好思维素质。良好思维素质主要表现在思维系统性、思维综合性和思维创造性，这实际上是信息时代和创新型人才观对高考选拔标准关键要求。,其三，基于批判意识和实践技能。批判意识和实践技能是学习潜质和创造力主要表达，也是应该收入高考选拔标准主要内容。,教育部考试中心主任戴家干：对高考选拔人才标准提出三点：,29/29,