鲁教版六年级下册失根的兰花课件市公开课获奖课件省名师优质课赛课一等奖课件.ppt

按一下以編輯母片標題樣式,按一下以編輯母片,第二層,第三層,第四層,第五層,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考!,失根蘭花,1/40,花語世界,千言萬語難表情,憑花祈意顯君心,2/40,曇花：夜之美人,康乃馨：傷心與后悔,風信子：內心喜悅,美人櫻：無比誘惑,3/40,雞冠花：永不凋謝愛情,鳳仙花：懷念過去,矮牽牛：斷情,荷花：君子般交往,4/40,睡蓮：淡泊愛情,海芋：純潔無私愛,洋玉蘭：純真自然愛,百合：尊敬、純潔,5/40,水仙：自尊,洋桔梗：富於感情,桃花：深深愛慕,向日葵：崇敬與仰慕,6/40,一朵？,三朵？,二十二朵？,花朵意,7/40,一朵：,三朵：,二十二朵：,解答,一見鍾情,我愛你,雙雙對對,8/40,花數,33,66,99,100,101,123,365,999,1000,意義,學習單(一),9/40,學習單(一)解答,花數,33,66,99,100,101,123,365,999,1000,意義,我愛你三生三世,情場順利,、六六大順,長相廝守,、天長地久,白頭偕老,、百年好合,唯一愛,愛情自由,天天想你,、天天愛你,無盡愛,愛,你,一,萬,年,10/40,學習單(二),就校園中花朵三種，描述其特徵及意義,花,意義特徵,11/40,學習單(三),欣賞植物之美，並認識其在中國文學象徵意義。,歲寒三友,四君子,12/40,一、踩碎一地寂寞跫音陳之藩,（一）序言文理全才陳之藩,（二）生平,1.陳之藩求學過程,2.遙寄漂泊情旅美小簡、劍河倒,影心事,（三）結語老朋友眼中陳之藩,13/40,二、陳之藩二三事,（,一）賣春聯小孩,（二）老師過獎,（三）陳之藩刷子,（四）劍河倒影中儷影雙雙,陳之藩另二分之一,14/40,學習,閱讀陳之藩作品,摘錄佳句,寫讀後感,15/40,一、從費城某大學賞花開始，以花為主軸，拉開童年往事回憶序幕,(1)寫這篇文章序幕,(2)逐漸導入主題，介紹這裡花,(3)從看花想起祖國而落淚,牡丹,丁香,16/40,二、情懷中吐露浪子心聲,(1)回憶少年到處能够為家（運用反襯接續）。,(2)抒寫到美國後，到處均能够為家。,(3)描寫一段生在美國中國人故事。,(4)抒寫童年美好記憶,(5)抒寫祖國之美。,太廟,天壇,17/40,三、點明題目失根蘭花。峰迴路轉，熱情再揚,(1)提出“人生如絮”見解。,(2)以“思肖”畫蘭點出國家主要。,(3)歸結“身可辱，家可破，國不可亡”最終旨意。,牛郎織女,諧趣園,18/40,學習單,1.本課運用許多排比句型，比如綠藤爬滿了一幢,幢小樓，綠草爬滿了一片一片坡地，請依前例試,作一個。,2.長這麼大，你最懷念地方是哪裡？說一說你理由。,3.你對自己國家当前處境有何認識？而你能够為這片國,土做些什麼呢？,4.用一句話說明個人和國家之間關係？,19/40,課文結構分析表,失根蘭花,以花為抒情主幹,寫景,抒情,議論,由景入情,歸結點出題旨,呼應,背景,景觀,20/40,失根蘭花，在布局上以記,敘、抒情、議論統合方式,描繪全文。文章分為十段，,以文意歸類，可分三層次。,賞析,21/40,（一）以費城某大學賞花開始,以花為主軸，拉開當年往事回憶,第一段由賞花開始。,第二段分辨出這些花是從中國來，以花喻,人，美國花圃裡，種著中國來花,；就像美國土裡，住著中國來人,一樣。,第三段從這些花中，看見了北平公園花花,朵朵，在矛盾惆悵中，坦率吐露真情。,22/40,（二）在懷思中吐露浪子心聲,第四段以明利筆調，展現當時年少時意,氣風發，四海為家豪情壯志。,第五段一句自至美國，情感突然變了，,筆鋒陡落，豪情不再，終領悟蠶,未離開桑葉，則處處能够為家，一離,開桑葉，便處處不可為家。,第六段身處異地他鄉，方真正體會出故鄉花,草美麗。,第七段延伸在回憶中，在一幅幅畫面中，,蘊藏著苦澀思念。,23/40,(三)點明題目失根蘭花,第八段在一番感情折磨下，體會人生如,絮、飄零在無垠天地中。,第九段道出定名由來，沒有根蘭花，也,就像沒有國人。,第十段個人生死和國家興亡盛衰有著密,切關係，覆巢之下，豈有完卵,小我又何足掛齒,24/40,(一)都是花兒惹禍,琦君,故鄉桂花雨,我曾在走過人家圍牆外時聞到這股香味，一聞到就會引发鄉愁。,陳之藩失根蘭花,顧先生一家約我去費城郊區，一所小大學裡看花這些花全是從中國來。,25/40,琦君故鄉桂花雨,我回家時，總捧一大袋桂花回來給母親，可是母親常說：杭州桂花再香，還是比不得家鄉舊宅院子裡金桂。,陳之藩失根蘭花,因為背景變了，花顏色褪了。,(二)露從今夜白，月是故鄉明,26/40,賀知章回鄉偶書,少小離家老大回,鄉音無改鬢毛衰,兒童相見不相識,笑問客從何處來,宋之問渡漢江,嶺外音書斷,經冬復歷春,近鄉情更怯,不敢問來人,(三)近鄉情更怯，不敢問來人,27/40,一、譬喻,二、層遞,三、引用,四、排比,五、映襯,相關修辭,28/40,(一)明喻：喻體，喻詞，喻依三者俱備者。,(二)隱喻：有喻體，有喻依，而喻詞是由繫詞如是為代替者。,(三)略喻：省略喻詞，只有喻體，喻依者。,(四)借喻：省略喻體，喻詞，只有喻依者。,譬喻：是“借彼喻此”修辭法,29/40,校園美得像首詩，也像幅畫。,除了鳥語，沒有聲音像一個夢，一個安靜夢。,在如海樹叢裡，還有閃爍著如星光丁香。,我窮苦像個乞丐。,因為蠶未離開那片桑葉。,而今這童年如彩色版畫。,沁涼如水。,人生如萍。,人生如絮，飄零在此萬紫千紅春天。,國就是根，沒有國人，是沒有根草。,例句,30/40,凡要說有兩個以上事物，這些物又有大小輕重等百分比，而且百分比又有一定秩序，於是說話行文時，依序層層遞進，叫做層遞。,例句,身可辱，家可破，國不可滅。,層遞法,31/40,語文中用別人話或典故俗語等，叫作引用。其方式分為兩種：,明引：明白指出所引用話出自何處。暗用：引用時不曾指明出處。,例句,古人說：人生如萍。,他（鄭思肖）說：國土淪亡，根著何處。,有些人說：頭可斷，血可流，身不可辱。,引使用方法,32/40,用結構相同句法，接二連三地表現出同範圍，同性質一種修辭方法。,例句,應該是來今雨軒，應該是諧趣園，應該是宮殿台階或亭閣柵欄。,在沁涼如水夏夜中，有牛郎織女故事，才顯得星光晶亮；在群山萬壑中，有竹籬茅舍，才顯得詩意盎然；在晨曦原野中，有拙笨老牛，才顯得純樸可愛。,排比法,33/40,在語文中，把不一样，特別是相反觀念或事實對列起來，使其意義明顯。,例句,经常是不愛看與故鄉不一样東西，而又不敢看與故鄉相同東西。（反襯）,花搬到美國來，我們看著不順眼；人搬到美國來，也是同樣不安心。,不是有些人說：頭可斷，血可流，身不可辱嗎？我覺得應該是：身可辱，家可破，國不可滅。,映襯法,34/40,一、作者在文中為什麼再三提到北平？,二、從不愛看與故鄉不一样東西，而又不敢看與故鄉相,同東西。這兩句話中，能够看出作者在國外心,情怎样？,三、為什麼說身可辱，家可破，國不可亡？請說說你,想法。,四、本文中以萍與絮兩件事物來比喻人生。試用,其它事物作比喻並說出其含義。,比喻,含義,人生如（）,人生如（）,人生如（）,學習單,35/40,（一）家定義,（二）家庭功效,a.生育,b.養育,c.教育,（三）吾愛吾家,學生介紹自己家庭成員及其個性、喜好，,最常說一句話等。,（四）有福同享（快樂家庭生活回憶）,（五）有難同當（患難相扶持經驗）,金窩、銀窩，不如自己狗窩,36/40,人不親，土親,（一）沒有泥土哪有花,泥土孕育萬物，幽蘭生於空谷，仙人掌根植,沙漠，苔蘚長在低溼地方。而鄉土，是人,類感情根源。,（二）沒有國土，命定世代飄泊民族：吉,普賽人,（三）民族情，同胞愛,a.源於詩詞：余光中民歌,b.源於歌謠：西貝留斯芬蘭頌,c.源於歷史事件：烈火激起民族情懷（911）,d.同胞愛：天災（桃芝）、球賽、出國旅行,37/40,吾愛吾家,1.稱呼,星座,個性,最愛食物,最常說話,掌門人(父亲),一家之煮(媽媽),2.有福同享：快樂家庭生活回憶,3.有難同當：患難相扶持經驗,學習單,38/40,一、欣賞植物之美，並認識其在中國文學象徵意義。,二、對中國文人氣格有更深認識，化片斷記憶為完,整概念。,a.講述名人與花故事（楊貴妃與牡丹，陶淵明與菊，林逋與梅，,鄭思肖與蘭，鄭板橋與竹。,b.請學生發表較熟知古人行誼、文章，並分析其人所展現風,姿格調。,三、引導學生反躬自省，重视人格修養。,a.將人格與花搭配，並解釋理由（如：孔子堅毅如梅，徐志摩熱,情如玫瑰）。,b.為不一样花種找主人（檢討自我性格，與仿種花格相近，並說,明理由）。,c.票選班級精神象徵之班花。,君子蘭花,39/40,事件,我們看到同胞互助情,感想,九二一大地震,桃芝颱風,納莉颱風,學習單,40/40,