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微格教学技能训练评价体系.docx

1、微格教学技能训练评价体系表一、导入技能评价表班级讲课人-时间序号评价标准权重 A(1.0) B(0.8) C(0.6) D(0.4) E(0.2) 得分 1 导入能创设良好的学习情景 15 2 导入方式选择止确 10 3 导入能激发学生学习兴趣和积极性 15 4 导入有利发展学生的能力 10 5 导入与新知识联系紧密 10 6 能自然引入课题，衔接恰当 10 7 导入富

2、有启发性 10 8 导入谛言清晰简练准确 10 9 导入时间掌握恰当 10 合计评价意见表二、教学语言技能评价表班级讲课人二_时间. 序号评价标准权重 A(1.0) B(0.8) C(0.6) D(0.4) E(0.2) 得分 1 语百表达的内容正确，无科学性错误 10 2 语言表达有条理，逻辑严密 15 3 语百形象、生动、有趣、简洁 10

3、 4 善于设疑，启发学生思维 15 5 吐字清晰，通顺连贯 10 6 声首宏凫，感情充沛，态度亲切 10 7 谛言适中，语调恰当，张弛启致 10 8 普通语话标准 10 9 语百与眼神、手势密切配合 10 合计评价意见表三、提问技能评价表班级讲课人-时间序号评价标准权重 A(1.0) B(0.8) C(0.6) D(0

4、4) E(0.2) 得分 1 提问明确富有启发性 10 2 提问准确紧扣教材点重点、难 10 3 问题设计包括多种进学生思维水平促 10 4 能把握提问时机、水平提问对象 10 5 提问后适当停顿，时间给予思考 10 6 提示恰当及时有助于学生思考 10 7 提问面广能照顾到各类学生 10 8 对学生回答能客观分析评价使全班明确 10

5、 9 对学生的鼓舞、批评适时恰当 10 10 能注意提问方式多样化 10 合计评价意见表四、讲解技能评价表班级_—讲课人一时间一序号评价标准权重 A(1.0) B(0.8) C(0.6) D(0.4) E(0.2) 得分 1 讲解的内容符合学生实际水平与认知规律 10 2 讲解内容正确包含了重要的科学价值 10 3 讲解时能提供丰富清晰的感性认识

6、 10 4 讲解时突出重点繁简得当揭示本质 10 5 讲解时条理清晰逻辑性强具有哲理 10 6 讲解中汴意发展学生多种能力 10 6 能灵活采用多种强化手段 10 7 整个教学过程自然流畅 10 8 运用强化时热情情感真诚 10 合计评价意见表七、演示技能评价表班级讲课人时间序号评价标准权重 A(1.0) B(

7、0.8) C(0.6) D(0.4) E(0.2) 得分 1 演示目的明确紧密结合教学重点 15 2 演示前对仪器实验原理等交待得较清楚 10 3 演示装置简单可靠尺寸足够大 5 4 演示有启发性问学生指明观察方向和重点 15 5 演示现象明显直观性好能见度大 20 6 演示程序步骤分明过程明了 5 7 演示操作规范熟练示范性好 10 8 演示与讲解提问配合促进学生思维

8、 10 9 演示能确保安全排除干扰因素 5 10 对演示结果能作出正确解释和说明 10 合计评价意见表八、板书板画技能评价表班级讲课人:时间序号评价标准权重 A(1. 0) B(0. 8) C(0. 6) D(0.4) E(0.2) 得分 1 板书内容恰当能反映教材的主干与系统 20 2 板书条理分明能体现知识内在联系 10 3 板书明确简炼突出重点和关键

9、 10 4 板书规范整洁无错别字能给学生美感 10 5 板画简快准能激发学生兴趣和思考 20 6 板书板画与讲解配合速度适宜 10 7 板书板画有足够大小便于观看 10 8 板书板画能浓缩信息强化记忆 10 合计评价意见表九、组织教学技能评价表班级讲课人:时间序号评价标准权重 A(1.0) B(0. 8) C(0. 6) D(0.4) E

10、0.2) 得分 1 米用要求明确恰当的谛言组织教学效果好 20 2 用目光暗示与语言配合使学生进入教学状态 15 3 及时运用反馈调整控制教学好 15 4 不断更换教学方式使学生始终处于思维积极状态 10 5 米用恰当方法使/、同层次的学生积极投入 10 6 多表扬多鼓励激发差生学习兴趣 10 7 教学过程生动活泼时间安排合理 10 8 师生关系融洽相互作用好 10

11、合计表十、课堂结束技能评价表班级讲课人:时间序号评价标准权重 A(1. 0) B(0. 8) C(0. 6) D(0.4) E(0.2) 得分 1 结束阶段有明确目的 10 2 结束时安排活动（练习提问小实验等）恰当 20 3 结束概括语简明扼要回龙点睛指明重点 20 4 布置课外作业明确每位同学都记卜 20 5 结束环节有利于巩固概括掌握规律 20 6 时间安排紧凑 10 合计评价意见