1、《春》说课稿
尊敬的各位评委，各位老师：
上午好，今天我说课的题目是朱自清的《春》。下面我将分别从教学理念，教材，教学目标，教法学法，教学过程，板书制定六个方面进行说明。
一、教学理念
《语文课程标准》强调指出：“同学是学习和发展的主体。语文课程倡导自主、合作、探究的学习方式〞，为了让同学真正成为学习的主体，教师应努力创设开放而有活力的语文课堂。
二、教材分析
本文编排在语文版七册第三单元第一篇，该单元以写景抒情的散文为主。在前两个单元的基础上持续学习抓住事物的特点进行描写的方法，这篇课文课文层次清楚，语言生动形象优美、字里行间洋溢着作者对春的喜爱之情。对培养同学有感情
2、的朗诵和抓住景物特点进行描写都起到了很好的示范作用。依据单元教学目标和课文训练要求，可合计在充分的课堂施行活动中引导同学阅读课文，理解内容，品味语言，表达感受。为此我将从以下几个方面来制定我的教学目标。
三、教学目标
1、知识与能力：有感情地朗诵课文，感知全文内容，获得美的熏陶 。
2、过程与方法：学会抓住春天景物的特点，学习比喻，拟人，排比等修辞的运用，用准确鲜亮生动的语言，描述春天美景从而提升写作能力。
3、情感态度价值观：激发同学对生活的观察和热爱之情。
[教学重点] 学会抓住春天景物的特点，学习比喻，拟人，排比等修辞的运用
[教学难点] 用准确鲜亮生动的语言，描述春天美景
3、从而提升写 作能力。
四、教法学法
教法：
1、情境创设法
依据初一同学的好奇心强的特点，我用语言描述情境，用音乐渲染情境，用画面创设意境，唤起同学对课文的兴趣。
2、美读法〔美读法是指借助于录音媒体，通过语言声音使课文立体化、情景化的一种教学手法。〕
“激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉〞从而使同学耳醉其音，心醉其情。入情，入境，会心。通过示范朗诵，齐读，自读等多种形式将《春》所表现的思想、情感形象体会出来。正所谓“读书百遍，其义自现〞。
2、问答探讨法
有针对性的提出探讨性问题可以调动同学积极性，启发同学思维，培养同学的理解分析能力。对围绕“春〞分别写了哪三部
4、分，给我们描述了哪些图画，分别抓住了事物的哪些特点的提问，促使同学深入体会春之景，从而更好领会全文主旨。
学法
与教法相适应，以同学为主体，充分发挥同学的主动性调动同学的多种感官参加学习活动，美国心理学家布鲁纳曾在发现理论中认为：“应可能的让同学参加到探究知识过程中去。〞让同学在教师的引导下，通过朗诵、质疑、探究、心得四结合学习法。最大限度地发挥同学的主动性。
五、教学过程
一、情境导入，感受春的气息
播放一组有关春的图片，并伴随着轻柔的音乐，让同学在优美的旋律，在欣赏美景的同时让同学进入春的情境，感受春的美。
二、听读课文，感知画面
听示范朗诵让同学思索：你听出了几幅画面，分别
5、抓住了春的哪些事物？从而引导同学理清全文结构层次。
三、美读课文，心得春景
把同学分为四个小组，分别读出春草图，春花图，春风图，春雨图的音韵美。〔从节奏的快慢，连读，语气轻重，情感〕从而再次感受春景的美。由此突破教学重点。
四、品读课文，心得春情
分小组合作学习，你最喜爱哪一幅图画，分别抓住了春景的哪些特点来进行描述。运用了怎样的方法？评选出最美的图画。此环节的制定可以让同学体会抓住景物特征，运用修辞等生动形象描述事物的方法突破难点。
最后，小结：这篇优美的写景抒情散文，描述了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。在五幅春景图中，作者描述春天景物的特
6、征，表达美好的感受。文章语言简洁明快，形象生动，运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法，对描述景物特点、抒发感情有特别作用。
五、回忆课文，抒写情感
走到大自然中去，观察大自然，欣赏大自然，截取一段春天的景象进行描写，一两百字即可。
〔可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求语言生动形象〕
在同学创作时播放轻音乐，让同学沉醉在优美的情境中创作。
六、板书制定忆读书
〔一〕盼春 总领全文，开启下文
总括轮廓山〔郎润〕 水〔涨〕 太阳〔红〕
〔二〕绘春 春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
新
〔三〕颂春 三个比喻句 美
力
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