1、九 古诗四首课堂学习活动单第1课时【学习目标】1整体感知诗歌内容，领会诗人深沉的爱国情怀。 2了解诗人的身世、创作背景等，准确把握诗中的情感。 3有感情地朗诵四首古诗并加以背诵。 【课前预习】 1借助工具书解决字词疑难，熟读诗歌。2. 背景材料。1至德元年8月，杜甫被安史叛军掳至长安。过了半年多囚徒一样的生活，这时长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久违，存亡莫卜，诗人家国之痛更加浓烈，便在第二年暮春写下了这首触景生情的五言律诗。 2杜牧前期颇为关怀政治，他看到统治集团的腐朽昏庸，看到藩镇的拥兵自固，看到边患的频繁，深感社会危机四伏，唐王朝前景可悲。这种忧时伤世的思想，促使他写了好些具有现实意义
2、的诗篇。泊秦淮也就是在这种思想基础上产生的。诗中作者借陈后主因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺晚唐那班醉生梦死的统治者不从中汲取教训，表现了作者对国家命运的无比关怀和深切忧虑。3在陆游65岁高龄之际，因上书要求出师北伐,遭到当朝以光宗皇帝为首的主和派的打击，66岁被罢官还乡，从此闲居山阴，再也无法实现他扭转乾坤，重整山河的愿望。但是，爱国热情时时在这位老人的心中燃烧，在他68岁高龄时的一个夜晚，雨骤风狂，再次激起他金戈铁马，气吞残虏的雄心和遐想，写下了这首苍凉悲壮、沉郁凝重的爱国诗篇。4祥兴元年十二月，文天祥兵败被俘。被俘次年过零丁洋时，元军统帅张弘范逼他招降宋军抗战将领张世杰等人，文天祥写下
3、此诗以明志节。【活动方案】活动1: 围绕“爱国这一话题，自由发言，说自己想说的话。活动2: 听诗中的深情。1同学认真倾听朗诵录音,注意字音、节奏等，在书上作好标记。 2小组自由朗诵，加以体会。 3全班齐读。 活动3：说诗的故事。 1说诗人与诗。内容可以是：诗人在怎样的社会背景下写这首诗的？诗人当时的境遇如何？诗人的哪些经历与本诗有关？你觉的他是怎样一个人？小组合作交流，推举代表作全班交流，师作必要补充。2叙诗中情景。借助工具书及课本注释，理解诗的内容；再走进诗人 所处的时代，走进诗人的内心世界，转换角色，把自己当作诗人，用自己的语言，表达诗中情景，发出内心感慨。小组合作交流，选出最具诗人气质的
4、同学作代表作全班交流。 活动4: 有感情地朗诵诗歌。以小组为单位，有感情朗诵诗歌小组间朗诵大比拼读后师生共作简评，加深理解自由地、有感情地背诵这四首诗。个性调整课堂随笔九 古诗四首课堂学习活动单第2课时【学习目标】反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解。品味诗中字里行间的爱国深情，提升鉴赏古代诗歌的能力。有意识地在积存、心得和运用中引发热爱祖国的情思。【课前预习】借助参照资料，组织阅读四首诗的鉴赏文字。收集其他爱国诗歌，加以背诵。【活动方案】活动1: 小组间背诵大比拼。活动:这四首诗都写于国家危难之时，诗中蕴涵的是诗人深深的爱国情怀。思索：诗中何处最能体现这一深情？自由朗诵，边读边思，结合课前相
5、关资料的阅读，在书旁写下自己的看法。小组讨论交流，各抒己见，同学互评。 小组推举代表作全班交流。活动3：推举课外收集的爱国诗歌。个人有感情地朗诵自己课外收集的爱国诗歌小组选择其中一首诗集体朗诵并进行赏析小组推举一名代表向全班同学推举这首爱国诗歌，并说出推举理由。 课堂随笔个性调整 【反馈学习】1给以下加点字注音。 不胜簪 戍 轮台 风飘絮 寥 落2选出以下诗句出处、作者及朝代搭配有误的一项 A“铁马冰河入梦来十一月四日风雨大作陆游唐朝B“留取丹心照汗青文山先生全集文天祥南宋C“隔江犹唱后庭花全唐诗杜牧唐朝D“家书抵万金杜诗详注杜甫唐朝3以下诗句中加点词语的本意是什么?在句中是什么意思?1烽火连
6、三月，家书抵万金。 2僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 阅读下面的古诗，回答问题。十一月四日风雨大作4诗歌前两句运用了什么写法？ 5“夜阑卧听风吹雨一句语意双关，应怎样理解？ 6“铁马冰河进入了诗人的梦境，这说明了什么？ 春 望7诗中点明时间和季节的句子是 8花鸟本是可娱之物，为何在诗人眼里见到后反而落泪心惊? 9你怎样理解“烽火连三月，家书抵万金所包涵的思想感情？ 过零丁洋10用你自己的话描述“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨的打萍所反映的国家和作者个人的境遇。 11说一说你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青的理解。 金 陵 驿文天祥 草合离宫转夕辉，孤云飘泊复何依？山河风光原无异，城郭人民半已非。 满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？从今别却江南路，化作杜鹃带血归。注：离宫，即行宫，皇帝出巡临时的住所。12首联中诗人选取了 、 、 、 等景物交代了自身的悲苦境况。13诗的首联和颔联与过零丁洋中的哪两句具有异曲同工之妙？ 14诗人说“山河无异其实是 ，依据是 用原文回答，这里用的是 15这首诗表达了诗人怎样的情怀？
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