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不同基础的学生数学教学方法

〔教师〕要善于从同学实际必须要合计，小学数学教学有很多种教法，关键是要依据同学的年龄特点和熟悉规律，因材施教，因班因同学而异，找到最合适自己同学的教法，激发起同学对数学课的深厚兴趣，今天，朴新我给大家带来不同基础的同学数学教学方法.

第一，适当使用教具

依据小同学的年龄特点，在教学中运用直观教具,能使抽象的概念具体化,能使教学内容容易被同学理解和接受且利于激发同学的兴趣。如教学:有余数的除法时,运用实物引导同学观察把9支铅笔平均分给两个同学,每个同学分到4支,还剩下1支,使同学清楚地建立起余数的概念。使用教具不是为了装潢门面，把课堂搞得热闹一些,而是要为教学目的服务,使其成为传递和理解教学内容的中介。

第二，设置疑问

一个恰当而发人深省的问题可激起同学思维的浪花，引起同学的探究欲望，促使其积极主动地参加学习。如在教学圆的熟悉时，我提出如下问题：同学们，你们知道自行车的车轮是什么样的?同学回答：是圆形的。稍加思索，又问：如果是长方形或三角形行不行?同学笑着连连摇头。我又问：如果车轮是椭圆形的呢?(随手在黑板上画出椭圆形)。同学急着回答：不行。我紧接着追问：为什么圆的就行呢?这一系列的提问不仅使同学对所要解决的问题产生悬念，而且为随后的教学提供了必要的心理准备。因此，教学中要结合教学内容精心〔制定〕问题来吸引同学的注意力，唤起求知兴趣。

第三，充分利用游戏

游戏 能在数学教学中为同学创设和谐的气氛，调动同学的多种感官参加学习，激发同学的学习热情，游戏在小学数学课堂教学中具有极大地价值。如：一年级的《分类》这一课知识，关于刚入学的儿童来说，分类这一概念比较抽象，理解起来比较困难，老师可以充分利用书上的插图，设置给小动物找家、文具回家、汽车开进停车场、水果放进果盘中等游戏，引导启发同学把同一类物品归在一起，给同学创设一个优良的氛围和情调，让同学始终被愉悦的气氛所陶冶、感染，使同学在游戏活动中初步理解分类的含义，学会分类的方法。小学低年级同学的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。注意力不稳定，单凭兴趣去熟悉事物，感兴趣的就愿意去做，不感兴趣的就心不在焉，而游戏正可以顺应儿童的这一特点，让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中学到新的知识。

2优化小学数学教学方法

设置疑问

一个恰当而发人深省的问题可激起同学思维的浪花，引起同学的探究欲望，促使其积极主动地参加学习。如在教学圆的熟悉时，我提出如下问题：同学们，你们知道自行车的车轮是什么样的?同学回答：是圆形的。稍加思索，又问：如果是长方形或三角形行不行?同学笑着连连摇头。我又问：如果车轮是椭圆形的呢?(随手在黑板上画出椭圆形)。同学急着回答：不行。我紧接着追问：为什么圆的就行呢?这一系列的提问不仅使同学对所要解决的问题产生悬念，而且为随后的教学提供了必要的心理准备。因此，教学中要结合教学内容精心制定问题来吸引同学的注意力，唤起求知兴趣。

充分利用游戏

游戏 能在数学教学中为同学创设和谐的气氛，调动同学的多种感官参加学习，激发同学的学习热情，游戏在小学数学课堂教学中具有极大地价值。如：一年级的《分类》这一课知识，关于刚入学的儿童来说，分类这一概念比较抽象，理解起来比较困难，老师可以充分利用书上的插图，设置给小动物找家、文具回家、汽车开进停车场、水果放进果盘中等游戏，引导启发同学把同一类物品归在一起，给同学创设一个优良的氛围和情调，让同学始终被愉悦的气氛所陶冶、感染，使同学在游戏活动中初步理解分类的含义，学会分类的方法。小学低年级同学的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。注意力不稳定，单凭兴趣去熟悉事物，感兴趣的就愿意去做，不感兴趣的就心不在焉，而游戏正可以顺应儿童的这一特点，让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中学到新的知识。

运用计算机辅助教学

新教材的情景图无论幅幅都色彩明丽，充满童趣，但毕竟都是静态的平面图形，而动画的表现形式对同学来说更具吸引力。所以在现代化教学手段相当普遍的今天，把情景图制作成动画课件，充分利用它的形、声、色、动、静等功能，使静态的画面动作化、抽象的知识形象化。例如，在教学相遇问题应用题时，通过〔电脑〕演示了解两个物体的运动方向，相向背向同向，探究两个物体在相向运动中出发的地点、时间和运动结果，运用软件直观演示辅助教学，可以帮助同学较深入地理解题目中数量间的关系。应用多媒体教学是一种高效的现代化教学手段，它让同学在学习中始终坚持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对同学主体性的发挥起着重要作用!

3活跃数学课堂气氛

一、有趣导入，快乐全堂

"优良的开端是成功的一半'。因此，我们在讲授每一个新知识的初始阶段，可以通过猜测、谜语、故事等儿童喜闻乐见的多种形式，调动起同学学习数学的兴趣，使同学快乐地进入学习数学的状态。例如，在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的美丽的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢?这样引入新课，激发了同学的学习兴趣，使同学兴趣深厚的，注意力集中的主动去探究对称图形的共同特征。

二、关系融洽，和谐课堂

融洽和谐的师生关系是建立优良课堂的前提条件。研究说明，师生情绪严重对立时，同学会拒绝接受来自教育者的一切要求，阻碍他们对正确要求的意义的真正理解;只有建立了优良的融洽的师生关系，才可以消除同学对教师的陌生感，拉近师生之间的距离，加强同学学习的兴趣。所以课堂上，教师应该语言亲切，神态自然，情绪饱满;课下，教师要注意了解同学的学习动态，检查同学的复习状况，耐心细致回答同学的疑问。教师以自己的激情影响同学，以自己的爱心感染同学，同学自然会信心十足，精神昂扬高涨，积极主动地配合课堂教学，与教师共同营造优良的、活跃的课堂气氛。

三、创设情境，活泼课堂

恰当创设情境，能够激发同学的学习兴趣，他们的革新意识就会孕育产生。首先，我们可以创设动画情境依靠多媒体技术播放一些相关的动画片等等来启迪、开发同学的思维。再次，创设故事情境，或依据教材中的插图把一节课的教学内容编制成一个小故事，吸引他们的注意力，带领他们进入故事情境中，激发小朋友们的学习兴趣。最后，可创设施行活动情境，培养同学的革新意识和施行能力。例如在教学《东南西北》时，可把同学带到户外，让同学辨认学校、树木等方位。

4学习数学的兴趣激发

制定层次性的学习，激发学习兴趣

在数学课堂教学中，通过层次性、多样化的学习，是帮同学掌握知识、提升运用知识的能力，培养同学的学习兴趣，发展同学逻辑思维能力的有效途径。在数学学习中要采纳多样的题型，如计算、填空、选择、推断等。学习形式要新颖多样，内容要富有趣味性、挑战性。如"我会算'"我会填'"我会选'"我会解决问题'"请你当小法官'"啄木鸟'"我来当医生'等。学习最好图文结合，以激发同学学习兴趣。内容要有层次性、有坡度。既有基础性学习，也有施行应用性学习，还应有〔拓展〕性学习，以满足不同层次同学的必须要，使不同层次的同学都"吃得饱'，学有所得，对数学抱有深厚兴趣，体验到成功的喜悦。让同学不断地尝到学习的甜头而受到鼓舞，这是激发同学数学学习兴趣的重要手段。通过教学，同学不仅要掌握书本上内容，而且从课堂理论走进生活实际，拓展了课外知识，培养了同学学习数学的兴趣。

更新教学方法，激发学习兴趣

《数学课程标准》倡导的新型学习方

式是以"自主、合作、探究'为主要特征，同时又是与传统接受学习多元并存的学习方式。转变学习方式必须以教学方式的更新为引导，转变教育观念、探究教学方法、激发同学的学习兴趣，是摆在小学数学老师面前的重要任务。教学方法是体现教师教学艺术的具体措施，作为一名小学数学老师，要从更新与改革教法入手，运用灵活多样的教法，强化新奇刺激，以唤起同学的有意注意，从而激发同学的学习兴趣，调动学习积极性。教师应牢牢树立以同学为主体的教学理念，倡导自主、合作、探究的学习方式，创造性地探究新的教学途径，通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，调动同学的主动性、自觉性，为同学学习营造一个兴趣盎然的优良环境，让同学感受并唤起生活体验，激发同学的学习兴趣，从而提升课堂效率。

运用现代信息技术，激发学习兴趣

现代信息技术逐步走进我们的课堂，运用融声、光、色彩为一体的多媒体教学课件，利用计算机对文字、图像、声音、动画等进行处理，声、像、图、文并茂，有利于调动同学的各种感官，为同学营造一个开放、有趣的新的教学环境。多媒体教学课件能激发同学的兴趣，强化、培养各方面的能力，比传统教学手段有着更强的表现力和感染力，可以促进同学对新知识的理解，降低学习难度，不仅能够激发同学兴趣，而且能优化课堂教学，提升教学效率。例如推导圆柱体的体积时，以往是用教具把圆柱体割补成近似于长方体的立体图形推导出来的，这一点是同学难以理解的。用多媒体课件演示，把一个圆柱体2等份，分别用红蓝颜色表示，再依次4、8、16、32等份，依次进行的割补演示，让同学直观地感知当等分的份数越来越多时，圆柱体变幻后的立体图形越来越趋近于长方体了。这种制定不但能巩固书本知识，而且能有效地调动同学学好数学的兴趣，既导出了圆柱体的体积公式，又渗透了无限分割和无限求和的思想方法。

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