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不同基础的学生数学教学方法

〔教师〕要善于从同学实际必须要合计，小学数学教学有很多种教法，关键是要依据同学的年龄特点和熟悉规律，因材施教，因班因同学而异，找到最合适自己同学的教法，激发起同学对数学课的深厚兴趣，今天，朴新我给大家带来不同基础的同学数学教学方法.

第一，适当使用教具

依据小同学的年龄特点，在教学中运用直观教具,能使抽象的概念具体化,能使教学内容容易被同学理解和接受且利于激发同学的兴趣。如教学:有余数的除法时,运用实物引导同学观察把9支铅笔平均分给两个同学,每个同学分到4支,还剩下1支,使同学清楚地建立起余数的概念。使用教具不是为了装潢门面，把课堂搞得热闹一些,而是要为教学目的服务,使其成为传递和理解教学内容的中介。

第二，设置疑问

一个恰当而发人深省的问题可激起同学思维的浪花，引起同学的探究欲望，促使其积极主动地参加学习。如在教学圆的熟悉时，我提出如下问题：同学们，你们知道自行车的车轮是什么样的?同学回答：是圆形的。稍加思索，又问：如果是长方形或三角形行不行?同学笑着连连摇头。我又问：如果车轮是椭圆形的呢?(随手在黑板上画出椭圆形)。同学急着回答：不行。我紧接着追问：为什么圆的就行呢?这一系列的提问不仅使同学对所要解决的问题产生悬念，而且为随后的教学提供了必要的心理准备。因此，教学中要结合教学内容精心〔制定〕问题来吸引同学的注意力，唤起求知兴趣。

第三，充分利用游戏

游戏 能在数学教学中为同学创设和谐的气氛，调动同学的多种感官参加学习，激发同学的学习热情，游戏在小学数学课堂教学中具有极大地价值。如：一年级的《分类》这一课知识，关于刚入学的儿童来说，分类这一概念比较抽象，理解起来比较困难，老师可以充分利用书上的插图，设置给小动物找家、文具回家、汽车开进停车场、水果放进果盘中等游戏，引导启发同学把同一类物品归在一起，给同学创设一个优良的氛围和情调，让同学始终被愉悦的气氛所陶冶、感染，使同学在游戏活动中初步理解分类的含义，学会分类的方法。小学低年级同学的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。注意力不稳定，单凭兴趣去熟悉事物，感兴趣的就愿意去做，不感兴趣的就心不在焉，而游戏正可以顺应儿童的这一特点，让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中学到新的知识。

2优化小学数学教学方法

设置疑问

一个恰当而发人深省的问题可激起同学思维的浪花，引起同学的探究欲望，促使其积极主动地参加学习。如在教学圆的熟悉时，我提出如下问题：同学们，你们知道自行车的车轮是什么样的?同学回答：是圆形的。稍加思索，又问：如果是长方形或三角形行不行?同学笑着连连摇头。我又问：如果车轮是椭圆形的呢?(随手在黑板上画出椭圆形)。同学急着回答：不行。我紧接着追问：为什么圆的就行呢?这一系列的提问不仅使同学对所要解决的问题产生悬念，而且为随后的教学提供了必要的心理准备。因此，教学中要结合教学内容精心制定问题来吸引同学的注意力，唤起求知兴趣。

充分利用游戏

游戏 能在数学教学中为同学创设和谐的气氛，调动同学的多种感官参加学习，激发同学的学习热情，游戏在小学数学课堂教学中具有极大地价值。如：一年级的《分类》这一课知识，关于刚入学的儿童来说，分类这一概念比较抽象，理解起来比较困难，老师可以充分利用书上的插图，设置给小动物找家、文具回家、汽车开进停车场、水果放进果盘中等游戏，引导启发同学把同一类物品归在一起，给同学创设一个优良的氛围和情调，让同学始终被愉悦的气氛所陶冶、感染，使同学在游戏活动中初步理解分类的含义，学会分类的方法。小学低年级同学的心理特点是好奇、好动、好胜、好强。注意力不稳定，单凭兴趣去熟悉事物，感兴趣的就愿意去做，不感兴趣的就心不在焉，而游戏正可以顺应儿童的这一特点，让孩子们在欢乐的游戏中变无意注意为有意注意，在轻松愉快的氛围中学到新的知识。

运用计算机辅助教学

新教材的情景图无论幅幅都色彩明丽，充满童趣，但毕竟都是静态的平面图形，而动画的表现形式对同学来说更具吸引力。所以在现代化教学手段相当普遍的今天，把情景图制作成动画课件，充分利用它的形、声、色、动、静等功能，使静态的画面动作化、抽象的知识形象化。例如，在教学相遇问题应用题时，通过〔电脑〕演示了解两个物体的运动方向，相向背向同向，探究两个物体在相向运动中出发的地点、时间和运动结果，运用软件直观演示辅助教学，可以帮助同学较深入地理解题目中数量间的关系。应用多媒体教学是一种高效的现代化教学手段，它让同学在学习中始终坚持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对同学主体性的发挥起着重要作用!

3活跃数学课堂气氛

一、有趣导入，快乐全堂

"优良的开端是成功的一半'。因此，我们在讲授每一个新知识的初始阶段，可以通过猜测、谜语、故事等儿童喜闻乐见的多种形式，调动起同学学习数学的兴趣，使同学快乐地进入学习数学的状态。例如，在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的美丽的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢?这样引入新课，激发了同学的学习兴趣，使同学兴趣深厚的，注意力集中的主动去探究对称图形的共同特征。

二、关系融洽，和谐课堂

融洽和谐的师生关系是建立优良课堂的前提条件。研究说明，师生情绪严重对立时，同学会拒绝接受来自教育者的一切要求，阻碍他们对正确要求的意义的真正理解;只有建立了优良的融洽的师生关系，才可以消除同学对教师的陌生感，拉近师生之间的距离，加强同学学习的兴趣。所以课堂上，教师应该语言亲切，神态自然，情绪饱满;课下，教师要注意了解同学的学习动态，检查同学的复习状况，耐心细致回答同学的疑问。教师以自己的激情影响同学，以自己的爱心感染同学，同学自然会信心十足，精神昂扬高涨，积极主动地配合课堂教学，与教师共同营造优良的、活跃的课堂气氛。

三、创设情境，活泼课堂

恰当创设情境，能够激发同学的学习兴趣，他们的革新意识就会孕育产生。首先，我们可以创设动画情境，依靠多媒体技术播放一些相关的动画片等等来启迪、开发同学的思维。再次，创设故事情境，或依据教材中的插图把一节课的教学内容编制成一个小故事，吸引他们的注意力，带领他们进入故事情境中，激发小朋友们的学习兴趣。最后，可创设施行活动情境，培养同学的革新意识和施行能力。例如在教学《东南西北》时，可把同学带到户外，让同学辨认学校、树木等方位。

4学习数学的兴趣激发

制定层次性的学习，激发学习兴趣

在数学课堂教学中，通过层次性、多样化的学习，是帮同学掌握知识、提升运用知识的能力，培养同学的学习兴趣，发展同学逻辑思维能力的有效途径。在数学学习中要采纳多样的题型，如计算、填空、选择、推断等。学习形式要新颖多样，内容要富有趣味性、挑战性。如"我会算'"我会填'"我会选'"我会解决问题'"请你当小法官'"啄木鸟'"我来当医生'等。学习最好图文结合，以激发同学学习兴趣。内容要有层次性、有坡度。既有基础性学习，也有施行应用性学习，还应有〔拓展〕性学习，以满足不同层次同学的必须要，使不同层次的同学都"吃得饱'，学有所得，对数学抱有深厚兴趣，体验到成功的喜悦。让同学不断地尝到学习的甜头而受到鼓舞，这是激发同学数学学习兴趣的重要手段。通过教学，同学不仅要掌握书本上内容，而且从课堂理论走进生活实际，拓展了课外知识，培养了同学学习数学的兴趣。

更新教学方法，激发学习兴趣

《数学课程标准》倡导的新型学习方

式是以"自主、合作、探究'为主要特征，同时又是与传统接受学习多元并存的学习方式。转变学习方式必须以教学方式的更新为引导，转变教育观念、探究教学方法、激发同学的学习兴趣，是摆在小学数学老师面前的重要任务。教学方法是体现教师教学艺术的具体措施，作为一名小学数学老师，要从更新与改革教法入手，运用灵活多样的教法，强化新奇刺激，以唤起同学的有意注意，从而激发同学的学习兴趣，调动学习积极性。教师应牢牢树立以同学为主体的教学理念，倡导自主、合作、探究的学习方式，创造性地探究新的教学途径，通过发现式、启发式、讨论式等先进的教学方法，调动同学的主动性、自觉性，为同学学习营造一个兴趣盎然的优良环境，让同学感受并唤起生活体验，激发同学的学习兴趣，从而提升课堂效率。

运用现代信息技术，激发学习兴趣

现代信息技术逐步走进我们的课堂，运用融声、光、色彩为一体的多媒体教学课件，利用计算机对文字、图像、声音、动画等进行处理，声、像、图、文并茂，有利于调动同学的各种感官，为同学营造一个开放、有趣的新的教学环境。多媒体教学课件能激发同学的兴趣，强化、培养各方面的能力，比传统教学手段有着更强的表现力和感染力，可以促进同学对新知识的理解，降低学习难度，不仅能够激发同学兴趣，而且能优化课堂教学，提升教学效率。例如推导圆柱体的体积时，以往是用教具把圆柱体割补成近似于长方体的立体图形推导出来的，这一点是同学难以理解的。用多媒体课件演示，把一个圆柱体2等份，分别用红蓝颜色表示，再依次4、8、16、32等份，依次进行的割补演示，让同学直观地感知当等分的份数越来越多时，圆柱体变幻后的立体图形越来越趋近于长方体了。这种制定不但能巩固书本知识，而且能有效地调动同学学好数学的兴趣，既导出了圆柱体的体积公式，又渗透了无限分割和无限求和的思想方法。

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