《社戏》的教学教案.doc

《社戏》的教学教案
《社戏》的教学教案
【教学目的】
１、简单了解小说的三要素。
２、理清课文的结构，领会的思想感情。
【教学内容及步骤】
一、导入新课
同学们好！今天，咱们的旅行是到乡村去看戏，请翻开书第８６页《社戏》。〔大屏幕显示〕
二、简介及课文相关资料
鲁迅〔１８８１年～１９３６年〕，原名周树人，我国现代文学家、思想家、革命家。他出生于浙江绍兴，外婆家在乡村，少年鲁迅常随母亲探亲，所以能和农民及孩子亲近，对农民有着深厚的感情。在他的作品中有不少是关于乡村和农民的。今天，我们要学习的《社戏》就是一篇，这是４１岁时写的一篇小说。
小说是一种虚构的作品，但它却有生活的真实性，饱含的思想感情。小说有三大要素：人物、情节和环境。〔大屏幕显示〕
三、复述课文
概括复述课文，交代清楚时间、地点、人物、情节。
四、研习课文
１、理清课文结构：
⑴ 这篇小说人物众多，谁是贯穿始终的`人物？小说再现了他什么时候的生活情形？
明确：贯穿始终的人物是我──迅哥儿。小说再现了他少年时候在平桥村的生活情形。
⑵ 我在平桥村第一盼望的事情是什么？除此之外，文中还写了什么活动或事情？试据此梳理课文结构。〔大屏幕显示〕
明确：我 在平桥村第一盼望的事情是看社戏。文章在写看社戏之前还写了我 在平桥村的生活，之后又写了六一公公送豆。据此可知课文结构是这样的：看戏前──看社戏──看戏后。
２、理解课文内容，了解人物性格：
⑴ 平桥村在我心中的地位如何？我为什么会有这种感觉？
明确：平桥村是我的乐土，因为在这里我可以得到优待，免于念书，还可以跟小朋友一起玩，如钓鱼、放牛。换句话说，在平桥村，我可以自由自在的生活。
⑵ 我能够实现看社戏的愿望，靠的是一群小朋友的帮助，想一想，课文围绕他们展开了怎样的故事情节？从中表现出他们什么美好的品质？〔大屏幕显示〕
明确：看社戏这个中心情节可分为四件小事来理解：戏前波折、夏夜行船、船上看戏、午夜归航。从小朋友们帮我实现看戏愿望的一系列活动中可知，他们热情友好、聪慧能干、淳朴无私。
⑶ 看戏后的主要情节是六一公公送豆，想想看这件事体现了他什么品质？
明确：体现了他热情好客、宽厚仁慈的品质。
３、齐读最后一段：
讨论：在你看来，那夜所吃的豆和所看的戏是不是真的就是最好的？为什么？〔大屏幕显示〕
明确：不是。因为豆只不过是一般的水煮豆，而那戏也很令我失望──从前文中就可知道，如我想看铁头老生翻筋斗而他终究没翻，我想看蛇精和跳老虎却没看着，我最怕老旦坐着唱而她竟真的坐在一把交椅上唱个不停。我之所以认为是最好的，那是因为在那夜的偷豆和看戏中，我感受到了乡村生活的自由自在，童年生活的有趣，小朋友们热情、友好、聪慧、能干、朴实、无私的真挚情怀。流露出我对童年美好生活的留恋和向往。这其实也就是真情的流露。
五、课文总结
前面说过，小说是一种虚构出来的作品，但它饱含的思想感情。通过前面分析可知，《社戏》这篇小说，以饱含深情的笔触，写出了我十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看戏的一段生活经历。作品刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳作人民淳朴善良、无私友爱美好的品质，展示了乡村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了对劳作人民的深厚感情和对自由美好生活的向往和追求。
六、课堂收束
由于时间关系，我们今天的学习之旅只能到此为止了，请同学们利用课外时间多读一读这篇课文，深入理解人物的性格和的思想感情。在这马上分别的随时，我真诚地祝愿大家，在将来的学习中收获多多、快乐多多！

社戏的教学教案反思
社戏的教学教案反思
教完《社戏》，我又找到了旧课新教的途径，那就是教师不应拘泥于教学参照书提供的那些资料，也要独立思索，顿悟教材尚未被挖掘又有利于同学健康成长的人文元素。
我以为，在教法上，老师要勇敢打破传统的那一套教法，争取找到最正确的突破口，除旧布新，给保守迂腐的思维定势注入新的血液，让语文课堂焕发出勃勃生机，让教材不再是同学死记硬背的工具，而是变成促进同学语文素养全面发展的阶梯或拐杖。
过去，我教《社戏》经常是从课文分段和归纳段意入手，而这一次，我是从缩写课文开始，段落划分和归纳意思只字不提，同学反而更能整体把握文章的主体，我说到后面，同学能马上联系到前面。
过去，我讲课从介绍鲁迅开始，而这一次我从提问“为什么说平桥村是我的乐土〞开始，鲁迅介绍等结束课文之前，联系文章末段深入含义与中心意思的时候再联系起来一起说。
过去，我极少注意文章对一系列儿童心理的细小刻画，此次特别关注了，还挑出来板书于黑板：“郁闷——兴奋——急切——烦躁——依恋——欢畅——回味〞，并合理建议同学应正确调控课堂情绪，联想到“人是情绪动物，不管大人还是小孩，〞点拨引领同学对生活现象的正确理解。
最高兴的一点是，我能联系身边的'生活实际，给同学适机的点拨：小孩的性格往往是家长教育的结果。本文虽然只写小孩和老人，不写一般成人，但读者可以推想到大人的为人态度与孩子一样是热情好客、真诚纯朴的，于是，我们才那么坚信平桥村确实实确是个民风淳朴、风光优美的江南水乡了。由此我们可以推广来联想，你们在学校的言行表现，等于是从另一个侧面暗示老师：你们的家长是怎样在家对你们进行辛勤引导的。
有句歌词唱得好，“只要一点点改变，生活就变得更美好〞。没错，教师创造性劳作，主要就表现在随时随境改变自己教学思路，去适应不同背景下的同学更快的发展必需求。