《赵普》表格式导学案.doc

盱眙县第三中学有效教学目标导学案〔同学用〕
学习内容
五、赵普〔第1课时〕
课型

编写人
朱在彬
审核人

年级
7
学科
语文
学习目标
1、识记相关常识和生字词。2、理解重要语句。3、准确地翻译全文，背诵全文。
4、学习并体会运用细节描写人物、叙事简洁的写作方法。
学习
重难点
1、识记相关常识和生字词。2、理解重要语句。3、学习并体会运用细节描写人物、叙事简洁的写作方法。
学 习 过 程
说 明
预习板块
1、给黑体字注音：阖户〔 〕 启箧〔    〕 既薨〔    〕 龌龊〔    〕
2、填空：赵普， 政治家。相传有“半部《论语》治天下〞的说法。“四书〞 ：《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》；“五经〞 ：《诗》、《书》、《礼》、《乐》〔或《易》〕、《春秋》。
3、本文写了赵普的哪两件事？

探究板块
1、解释加点字：
①普少习吏事〔    〕②尝奏荐〔    〕③普明日复奏其人 〔    〕④卒用其人 〔    〕⑤及为相〔 〕⑥手不释卷〔 〕⑦阖户〔 〕⑧普颜色不变〔 〕⑨阖户启箧〔 〕⑩读之竟日〔 〕
2、翻译：
①太祖常劝以读书。 。
②读之竟日。  。
③碎裂奏牍掷地。 。
④及次日临政，处决如流。                                      。
⑤既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也                    。3、写出有关勤奋学习的成语4个。
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检测板块
普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
1、解释加点词。
①普少习吏事〔   〕 ②读之竟日〔   〕③普颜色不变 〔   〕④他日补缀旧纸〔         〕⑤龌龊〔 〕⑥碎裂奏牍〔 〕
2、说出下面典故与赵普有关的一项是〔       〕
A、闭门读书  B、半部《论语》治天下  C、凿壁借光  D、闻鸡起舞
3、研读下面几句话，说说它们在写法上有什么特点，并说说这样写有什么好处？
①每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。  
②普颜色不变，跪而拾之以归。
③他日补缀旧纸，复奏如初。                                   

4、翻译：
(1)普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。

〔2〕宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。
。
〔3〕太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。
。
〔4〕太祖乃悟，卒用其人。
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延伸板块
学校大厅的门被踢破了。
──可怜的门。自从安上那天起，几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子，正是撒欢儿的年龄。用脚开门，用脚关门，早巳成了不够为奇的大众行为。
教导主任为此伤透了脑筋，他曾在门上张贴过五花八门的警示语，可是不顶用。他找到校长：干脆，换成铁门──让他们去“啃〞那铁家伙吧。校长笑了，说，放心吧，我已经订做了最牢固的门。很快，破门拆下来，新门装上去了。
新门似乎挺得“人缘〞，装上以后竟然没有挨过一次踢。孩子们走到门口，总是不由自主地放慢脚步。阳光随着门扉旋转，灿灿的金色洒了孩子们一身一脸。穿越的随时，孩子们感觉到了爱与被爱的欣幸。
这道门怎能不牢固──它捧出一份足金的信任，它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中，让他们在美丽的忧惧中学会了珍惜与呵护。
──这是一道玻璃门。
1．校长说“我已经订做了最牢固的门〞，意味深长。为什么说这门是最牢固的? 依据文意作简要回答。
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2．文中说，“它把一个易碎的梦大胆地交到孩子们手中。〞这“易碎的梦〞具体指什么?
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3．“灿灿的金色洒了孩子们—身一脸〞，这句描写起到了怎样的作用?
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4．对“如何改正不良行为习惯〞这一问题，教导主任和校长持不同的观点主张，依据文意分别概括回答。
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学后
反思

盱眙县第三中学有效教学目标导学案〔同学用〕
学习内容
五、赵普〔第2课时〕
课型

编写人
朱在彬
审核人

年级
7
学科
语文
学习目标
1、理解重要语句。2、准确地翻译全文。3、学习并体会运用细节描写人物、叙事简洁的写作方法。
学习
重难点
1、理解重要语句。2、学习并体会运用细节描写人物、叙事简洁的写作方法。
学 习 过 程
说 明
预习板块
普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日，及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
1．解释黑体字：
寡学术( )及为相〔 〕阖户〔 〕 启箧〔    〕手不释卷( )
处决如流( ) 既薨〔    〕 虽多忌克〔 〕 太祖乃悟〔 〕以天下事( ) 补缀旧纸〔 〕掷地〔    〕
2．翻译：
①及次日临政，处决如流。
________________________________________________________________
②尝奏荐某人为某官，太祖不用。
。
③虽多忌克，而能以天下事为己任。
。
④他日补缀旧纸，复奏如初。
。
⑤碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。
。
⑥晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。
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探究板块
3．用一句话概括每一段的内容。
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4．文中的细节描写非常生动，试举一例说明在文中的作用。
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5、细读材料，回答问题：七月卒，年七十一。上闻之震悼，谓近臣曰：“……朕君临以来，每优礼之,普亦倾竭自效，尽忠国家，真社稷臣也，朕甚惜之！〞       〔——选自《宋史•赵普传》〕
〔1〕区别字意：
A七月卒〔 〕 B卒用其人〔 〕
〔2〕在选文中找出与材料中划线句意思相近的句子，写在下面横线上；并请你概括选文的内容来证实赵普确如材料中宋太祖对他的评价。

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《我的母亲》(节选)：①我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
②有一个初秋的黄昏．我吃了晚饭在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。〞我随口回答：“娘〔凉〕什么!老子都不老子呀。〞我刚说了这句话。一抬头，看见母亲从家里，我赶快把小衫穿上。但她已闻声这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下．重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事!好用来说嘴!〞她气得坐着颤抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。
1.以上两段文字是从哪两个方面来写“我〞的母亲的？
答：
2.母亲为什么“从来不在别人面前骂我一句，打我一下〞？
答：
3.赏析画线句。
答：
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1、以下句子中没有语病的是〔 〕
A、在同学们的热心的帮助下，使他更加坚定了追求美好人生理想的信心。
B、中国人民有信心有能力把自己的国家建设得更加美好。
C、老师那和气可亲的笑脸和谆谆教诲总是浮现在我面前。
D、他迈着强壮有力的步伐正面向我们走来。
2、仿写：
如果生命是水，尊严就是流动；如果生命是火，尊严就是燃烧；如果生命是 ，尊严就是___________ ____________ ___ _ 。

学后
反思