设计素描创意素描.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,创意素描教学,1,2009年，清华美院艺术设计专业考题进行重大调整，素描考试内容由原来的,现场写生,改为,命题默画,。,2,被动,写生,主动,默写,3,主动,默写 绘画基本功,创意性思维,情感体现,+,+,=,4,学生自己发现,创意性思维,学生主动实施,教师的作用：适当的引导和提示,5,观察视角,创意性思维在画面中的体现,构图,6,我们多年以来进行静物写生的习惯和一直练习的方式都是,环45度,俯视观察对象，很少主动换一种方式观察。,7,如何才能找到独特的表现视角？,多方位、多角度、全面观察对象，改变观察角度、高度和距离，,俯视、平视、仰视、微距,观察。,8,单一物体的多角度观察,9,这是我们平时习惯的观察写生角度45度俯视。,10,借助相机，我们可以仰视观察。,11,可以平视观察。,12,可以正俯视观察。,13,可以微距观察。某些物体大透视关系只有在相机中才可能看到。,14,教学要求：学生每人都必须准备,数码相机,或,拍照手机,作为课堂辅助工具。学生逐渐将相机拍摄当做习惯，拍摄有创意性的照片成为他们的兴趣点。,15,一、微距观察训练,蔬菜写生,16,正常视角观察下的蔬菜,17,正常视角观察下的紫甘蓝,18,微距视角观察下的紫甘蓝,19,微距视角观察下的紫甘蓝,20,微距视角观察下的紫甘蓝,21,微距摄影力求将主体的细节纤毫毕现的表现出来，,把细微的部分巨细无遗的呈现在眼前。,22,学生课堂拍摄图片,23,学生课堂拍摄图片,24,学生课堂拍摄图片,25,学生课堂拍摄图片,26,学生作业,27,学生作业,28,学生作业,29,学生作业,30,学生作业,31,二、多角度观察训练,鞋写生,32,学生课堂拍摄图片,33,学生课堂拍摄图片与作业,34,学生课堂拍摄图片,35,学生课堂拍摄图片,36,学生课堂拍摄图片,37,学生课堂拍摄图片,38,三、多角度观察训练,静物组合,39,学生作业,40,学生作业,41,学生作业,42,学生作业,43,学生作业,44,四、阶段命题训练,花与纸 将创意融入画面,45,学生课堂拍摄图片,46,学生课堂拍摄图片,47,学生课堂拍摄图片,48,学生课堂拍摄图片,49,学生课堂拍摄图片,50,学生作业,51,学生作业,52,学生作业,53,学生作业,54,学生作业,55,五、阶段命题训练,书与杯子,将多角度观察和物体组合方式结合,56,学生作业,57,学生作业,58,学生作业,59,学生作业,60,学生作业,61,六、俯视构图训练,体现画面主动构图意识,62,再次向学生强调相机的重要性，把相机取景框的四边当做绘画纸张的边缘，可以直接有效的帮助学生寻找画面构图。,63,借助相机，将一幅图变化为多种构图形式。,64,静物的俯视观察，右下角为物体的轮廓简图,65,俯视构图在绘画中的体现,66,法国画家亨利马蒂斯作品,67,奥地利画家艾贡席勒作品,68,奥地利画家马克思霍芬博格作品,69,法国画家朱安格里斯作品,70,西班牙画家萨尔瓦多达利作品,71,中国画家冷冰川版画作品,72,中央美院油画系教授戴士和作品,73,中央美院油画系教授戴士和作品,74,中国农民画作品,75,台湾漫画家几米作品,76,阿根廷漫画家莫迪罗作品,77,构图中注意的问题：,1.注意画面中点、线、面的构成关系，它们的 组合变化而营造出画面的节奏感。2.利用物象的疏密变化，营造出画面的节奏感。3.注意物体的主次关系，体现画面层次感。,78,学生课堂拍摄图片,79,学生课堂拍摄图片,80,学生课堂拍摄图片,81,学生作业,82,学生作业,83,学生作业,84,学生作业,85,学生作业,86,七、空间构图训练,体现画面空间内近景、中景与远景之间的关系和虚实关系,87,怎样进行空间观察,1，观察物象所占空间的大小，包括上下、左,右、前后。,2，观察物象之间的前后位置、虚实关系。,3，观察物象在不同的视角（平视、俯视、仰,视）中的变化。,88,注意画面里近中远景的关系,89,注意画面里近中远景的关系,90,注意画面里近中远景的关系,91,注意画面里近中远景的关系与虚实对比,92,近景与远景-近实远虚和近虚远实对比,93,注意画面中近远景的虚实对比,94,注意画面里近中远景的关系与虚实对比,95,注意画面里近中远景的关系与虚实对比,96,注意画面中近远景虚实处理手法,97,俯视,构图中的,空间,关系,98,俯视构图中的空间关系,99,俯视构图中的空间关系,100,俯视构图中的空间关系,101,平视,构图中的,空间,关系,102,平视构图中的空间关系,103,平视构图中的空间关系，注意近中远景的关系与虚实对比,104,仰视,构图中的,空间,关系,105,仰视构图中的空间关系，注意近中远景的关系,106,仰视构图中的空间关系,107,构图中的,空间延续,108,静物构图：完整的、人为的、拘谨的。生活构图：不完整的、局部的、偶然性的、生动鲜活的。,109,110,111,112,113,学生课堂拍摄图片,114,学生课堂拍摄图片,115,学生课堂拍摄图片,116,学生课堂拍摄图片,117,学生课堂拍摄图片,118,学生作业,119,学生作业,120,学生作业,121,学生作业,122,学生作业,123,学生作业,124,学生作业,125,学生作业,126,学生作业,127,学生作业,128,创意素描课小结：,1，以学生为主体，发挥学生的主动性。,2，引导学生观察生活、发现身边平常事物的美。,3，教授学生学习方法，学生自己深入探究。,129,授之以鱼,（传授知识）,授之以渔,（教会方法）,悟其渔识,（提高能力）,130,