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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,综合性学习：难忘小学生活,成长足迹,第1页,“,成长足迹,”,板块能够以制作,“,班级纪念册,”,为中心开展活动。为了制作好,“班级纪念册”，,能够做以下几件事：,（,1,）,读,“,阅读材料,”,中文章，感受对小学生活思念。,（,2,）,回想和说说,自己成长故事，共同寻找班级,“,成长足迹,”,。,（,3,）搜集个人和集体,“,成长足迹,”,，,写写,小学生活中难忘人和事。最终制作成班级纪念册。,第2页,成长足 迹,第3页,人们把老师比作红烛，照亮他人而把自己燃烧。人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。教师是太阳底下高尚事业。老师给了我们理想阳光和智慧阳光。老师引导我们走上洒满阳光人生之路。老师期望我们成为新世纪太阳。老师话儿像春雨滋润我心。老师用知识雨露浇灌我们成长。,不论我们走到哪儿，永远记住您情；不论我们走到哪儿。永远记住您话。不论我们走到哪儿，永远记住您爱；不论我们走到哪儿，永远是您一朵花。,第4页,*,难忘启蒙,第5页,1,、生字,l,n,f,ng,rn,n,j,沦陷冯老师 残忍 虐杀 规矩,ji,ch,ku,xi,gng,惩戒申斥惭愧 遐想岗位,2,、了解：,启蒙：使初学人得到基本、入门 知识。,沦陷：（领土）被敌人占领。虐杀：虐待人而致死 惩戒：经过处罚来警戒。申斥：斥责 遐想：悠远地思索或想象。,第6页,认真读课文想想：,1.,课文回想了启蒙老师哪几件事？,2.,从这几件事表现了启蒙老师怎样 品质？,第7页,回想了三件事：,抗日讲演,爱国,申斥学生,爱生,无视日文,爱国,第8页,你以为“我”启蒙老师含有怎样品质，作者是怎样写出来？,（,1,）热爱祖国,演讲,“,我们,”,演讲是在怎样情况下进行？说明了什么？,宽严之间,对什么宽？对什么严？从中你体会到了什么？,（,2,）治学严谨，教育严格,“,嗅觉专长,”,故事,你对这件事怎么看？你由此想到了什么？,“,写大字,”,故事,老师说,“,我,”,时,“,我,”,心情是怎样？,联想一下，老师批评你时你是怎么想？,第9页,1,、难忘启蒙,从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说一些道理。,“,宽,”,指是对日语课那么宽容，即使逃课也没相关系；,“,严,”,指是对作文、写字那样严格要求。从而让我们深入感悟到老师们爱国精神和严谨认真教学态度。,第10页,在作者心灵深处，老师给,“,我,”,那童稚心灵里播下了美好种子。这,“,种子,”,指是什么？,教诲我：要爱祖国，要,勤勉，要做一个正直、老实人。,第11页,难忘启蒙,是一篇回想启蒙老师文章。作者沙健孙。文章重点回想了抗日讲演比赛、老师对,“,我,”,两次批评、对日语课抵制等三件事，表现了（）和（）教学作风，表示了作者对启蒙老师（）。回想部分三件事是全文重点。,启蒙老师强烈爱国精神,严谨,崇敬、感激和思念,第12页,经过学习这篇课文，你想到了哪位启蒙老师，他给你留下了怎样印象，用详细事例说说这个老师美好品质。有兴趣同学能够写下来。,第13页,感激恩师：,人生旅途中有一串歪歪扭扭小脚印，伴着一串扎扎实实大脚印,那是您在用辛勤汗水，把满园桃李浇灌；用纯净爱心，编织五彩花环。老师，我是舟，您是海，没有您载托，我怎能远航,?,老师，我是泉，您是山，没有您孕育，我怎能涓涓流淌,?,老师，我是踏着您厚实灵魂来完善自我。,第14页,2,老师领进门,作者回想了一件什么事？,从哪里能够看出田老师,“,很有口才，文笔也好,”,？,文章结尾有什么特点？,作者经过这个故事表示了怎样感情？,第15页,文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听讲述，让孩子,“,听得入迷，恍如身临其境,”,。田老师这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生影响是非常巨大。,第16页,文末,“,十年树木，百年树人；插柳之恩，终生难忘,”,是全文点睛之笔，作者用格言式语句，说明了教育对人巨大影响，感激老师对自己启蒙教育。,第17页,文章用深情回想、详细事例说明田老师,“,很有口才，文笔也好,”,，一个优异老师形象跃然纸上。叙述生动，行文简练，是本文特色,.,第18页,老师领进门,这是一篇回想录，,作者回想了童年时代在启蒙教师启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学种子，表示作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深感激之情。,阅读时要体会文章经过哪些详细事例叙述，表示出对田老师深深感激之情。,第19页,3,新来王老师,作者回想了一件什么事？,王老师是怎样对待,“,差 生,”,？,你认为王老师做法好吗？为何？,从王老师言谈举止中，你能感受到什么？,文中哪些地方让你感动？,（,ch,）,回想了一位新调来王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引发其它同学 哄堂大笑，了解情况后，王老师送给蔡林一份“差生档案”，勉励蔡琳克服本身不足，好好学习事。,激励其进取,王老师是一位善于洞察学生心理、和善可亲、循循善诱好老师。,第20页,新来王老师,是一篇小说。,写了一位新上任王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引发哄堂大笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，勉励蔡林好好学习事。,蔡林想法很有代表性：他认为自己是,“,差生,”,，,“,没人提问我,”,，,“,大家这么认为。我，我自己也认可,”,。所谓,“,差生,”,首先是失去了自信心。针对蔡林这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份,“,差生档案,”,。其实这个,“,差生档案,”,是一个个名人小时候,“,缺点,”,，他们成就今天已经人所共知，他们是用自己努力克服了本身不足。这份,“,差生档案,”,激发了蔡林信心，我们相信他在王老师教育下一定会有大进步。,很多学生即使没有像蔡林那样被判为,“,差生,”,，但六年学习和生活中也有不顺利时候，所以这篇文章很能引发共鸣。在阅读文章基础上，能够回想老师帮助、勉励自己进步点滴往事。,第21页,4,忘不了笑声,说说文章主要内容？,文章经过笑声表现了同学什么特点？,文章表示了怎样思想感情？,你知道本班同学什么特点，能选择适当角度把他们特点写下来吗？,小队同学不一样笑声,同学之间亲密情谊,第22页,忘不了笑声,是一篇描写同学文章。文章围绕,“,小队同学都爱笑，各人笑声不一样,”,，写出了小队同学别具一格笑声，经过笑声表现出同学特点。字里行间洋溢着同学之间亲切情谊，写作角度别出心裁。,第23页,练一练,积累描写笑词语,摘抄文中模拟笑声词语：,含有笑词语（四个字）：,笑是人类表示内心情绪一个表情。请依据表情写出笑词或短语。,嘴角微微向上：（）,嘴张大并发出声音,：（）,嘴角撇向一边，从鼻孔里发出声音：（）,用言语讽刺、表示藐视：（）,形容笑容不怀好意,:,（）,咯咯咯 嘿嘿 嘻嘻嘻 呵呵呵,喜笑颜开 眉开眼开 哈哈大笑 嫣然一笑 哄堂大笑 捧腹大笑 笑里藏刀 回首一笑,微笑,哈哈大笑,耻笑或轻蔑笑,嘲笑,奸笑,第24页,5,作文上红双圈,作者回想了一件什么事？,作文上,“,九十八个红双圈,”,代表了什么？,表示了作者怎样思想感情？,作者回想了自己学生时代在一次征文比赛中取得了成功，作文,补考,被老师打了九十八个红双圈，后被陆续刊载。,老师对自己人生道路引领,第25页,作文上红双圈,文中提到,补考,一文是她处女作，因为这篇作文成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为著名作家。所以作文,补考,能够说是她成长中一块里程碑，而老师九十八个红双圈，则开启了她文学创作大门。有时候，成功就来自于一点小小勉励。文章以小见大，从一篇作文上红双圈，赞颂老师对自己人生引领作用。,第26页,习作指导,难忘,第27页,一、指导写作。,类别,事情,难忘理由,难忘老师,难忘同学,难忘一节课,难忘一次活动,难忘运动会,难忘一次演出,难忘,第28页,二、指导写法,1,、,回想本组,“,阅读材料,”,中五课文写法。,2,、,回想以前还学到哪些写人记事写法。,第29页,三、教师点拔,1,、写人文章一定要抓住人物特点，记事文章一定要把事例写详细、写生动。,2,、此次习作要表达一个“真”字，突出一个“新”字。“真”：材料要真实，情感要真切。“新”：选材角度要新，构思立意要新，写出文章个性来。,第30页,再见,第31页,
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