线上教学(网课)开展情况调研总结.docx

全县各校“停课不停学”工作落实情况 检查小结
一、基本情况
检查区域共五所初中，六所中心小学(辖区包含完小六所，教学 点 4 个)。从检查看，多数学校能积极想办法，落实教体局3 月 7 日 会议要求，强化管理，统筹安排，统一运用钉钉、腾讯平台进行线上 直播教学，教学效果比前期明显提升。具体情况：
1、 重视程度提升， 顶层设计基本到位， 教学常规管理逐步规范。 (1)教学平台要统一，统一管理。各校改变了第一阶段授课方式百 花齐放，授课平台五花八门，学生、家长眼花缭乱的现象。多数学校 实行统一平台，统一监管。 家长和学生已经基本适应，形成家校联手 共育的局面。(2)完善管理制度。各校重新修订了实施方案，建立 了备课、上课、检测、考勤等相关制度，对教师职责、常规工作都有 明确要求。 中青年教师以线上教学为主， 老年教师以监管学生作业批 阅、答疑解惑为主，分工协作有序开展。(3)落实教学常规管理。 很多学校已经召开了教师会、 教研工作会， 对新学期各项工作进行了 整体部署。 教学常规工作监管到位， 实行了领导蹲级、 包班管理体系， 分工明确。文川初中各年级制定了详细的教学进度计划；沙溪初中、 沙溪中小、浒墅关中小、文川初中领导班能深入在线课堂听课，并且 要求教研组长、教师均参与互相听课，认真做好点评；沙溪初中重视 集体备课的在线研讨和教学反思，年级组检查教师备课，有节次、等 级评定，教学反思、优缺点的登记；长丰中小负责作业批阅的教师，

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能收集整理作业中反映的共性问题， 及时向上课教师反馈。 领导班入 户家访， 查看学生居家学习状况， 对无法在线学习的个别学生送教上 门；沙溪中小每天、每周对教师的线上教学进行打分评比。沙溪初中 对线上教学情况每周进行一次书面小结， 召开教师会进行反馈， 指出 优缺点，对发现的问题研究改进措施，立行立改。
2、 统一课程设置和作息时间。 多数学校做到了课表、作息时间、 考勤、进度、检测的统一。各校基本开齐了课程。授课内容以文化课 为主，兼顾了体音美与德育教育、经典阅读、动手实践。每周定时召 开班会，根据学生表现，进行疫情防控、心理健康、生命安全、居家 学习等教育。
作息时间安排上比较符合学生居家学习的实际情况。每节课之间 安排的有 20 分钟休息时间，进行眼保健操、体育锻炼和学习准备。 上半天以学习文化课为主，下半天以答疑解惑，完成作业，阅读、体 音美教学为主。
3、 线上教学步入正常轨道。 (1)通过培训，多数教师已经完 全适应直播教学。沙溪中小、长丰中小、浒墅关中小、黄水中小等校 采取请人现场指导、线上培训、领导示范、下发操作规程等方法，对 教师进行了多次操作培训， 中青年教师已经全部掌握了直播教学的技 术，完全适应了线上教学。(2)依据校情，整合师资，选取合适的 授课模式。各校“停课不停学”采取的组织方式各不相同：有的学校 同年级同学科由 A 教师授课， BCD 等教师协助，管控课后答疑解惑、 作业批阅； 有的学校同学科 ABC 几名教师， 轮流上课， 分班管理作业；

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有的学校同学科几个班级 ABC 教师独立上课， 独立管理作业； 唐正初 中依据大校特点，九年级分两个层次上课，七八年级统一授课。 (3) 重视课前、课堂、 课后三个时段的管理指导。浒墅关中小上课前以导 学单引导预习， 课前 10 分钟统一安排温馨提示、 检查上课准备情况， 仪式感较强。沙溪中小等学校重视课前预习习惯、能力的培养。直播 课上有很多教师采取连麦和讨论面板，让学生发言、讨论，参与课堂 互动，抽查学生是否全程在线收听。各校都很重视课后答疑解惑、作 业批阅讲评，多数学校已经采取不同形式，进行了一次检测，及时反 馈学生学习效果。
4、 开展网络教研破解难题。 沙溪中小、 浒墅关初中、 黄水中小、 文川中小围绕“线上教学”的主题，教研组长、教师畅所欲言，分享 经验，提出困难，反思不足，研讨解决的思路办法。主题明确，针对 性强，切实解决了停课不停学工作中的实际问题。
二、存在问题
1 、个别学校管理指导有待强化。 (1)个别学校顶层引领缺失。 领导班仍然存在得过且过思想，对新学期教育教学、质量提升、线上 教学教研等工作没有统一安排部署； 课表、 作息时间与教师实际授课 两张壳；至今未组织教师进行线上教学培训，仍以微信群、 QQ 群语 音讲课为主；目前还有 31 名小学生、 51 名初中生未参与线上教学， 帮扶工作尚未完全落实。(2)线上教学实施方案和管理制度执行不 力。个别学校制度健全，但领导深入实际、深入课堂监控指导流于形 式；重视资料收集，不注重过程监管和实际效果，导致管理的预期目

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标与管理效能存在很大差距。
2 、学生自主参与深度不够。 查看的直播课堂以教师讲解为主， 学生参与互动交流的人次少，提问讨论活动少，缺乏思维碰撞。时间 久了，容易产生厌倦松懈、注意力难以集中、主动性下降等问题。
3、 集体备课、 网络教研重视程度不高。 各校不参与上课的教师， 或者轮流上课， 自己未执教的内容， 是否实实在在参与了集体备课研 讨，对教材是否熟悉，开学后能否很好地完成教材衔接问题；对教师 备课如何落实检查指导，近期线上教学存在的技术难题，来自教师、 学生、 家长三个层面的实际困难和突出矛盾， 很多还没有通过网络教 研的方式进行解决。
4 、周测月考的效果难以保证。 教学效果的检测采取什么方式进
行， 效果如何， 查缺补漏如何落实， 大家正在探索， 需要进一步研究。
三、几点建议
1 、学校要进一步强化管理和引领。 (1)做好统筹安排，步调一 致。各校要增强质量意识，算好时间帐，理清思路，合理安排好各阶 段的工作重点。科学安排作息时间、教学进度、教研活动，让线上教 学按计划循序渐进开展。(2)定期开展网络培训，解决线上教学的 实际问题。 特别是对班级监控和直播有困难的教师， 学习有困难的学 生做好培训指导。磨刀不误砍柴工，减轻师生负担。(3)重视思想 教育， 五育并举， 协调发展。 各校要合理利用优质资源， 除文化课外， 加强综合课程实施， 利用班会、家长会对学生在线学习情况进行总结， 激发学生居家自觉学习的责任感、紧迫感和主动性。 (4)统一思想，

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提高认识，强化责任心，落实对村小的监管。领导班多走村入户查看 学生居家学习情况，对线上学习效果进行跟踪检查，做好正面引导， 化解负面矛盾。
2 、重视网络教研，培养过硬的师资队伍，提质增效。 特殊时期 要通过网络教研切实做好以下几点：(1)集体备课研讨。落实课堂 容量少而精，慢步子，稳步进阶；师生双边互动围绕重难点进行，有 思维含量；课件及资源利用恰当，与讲解紧密结合；练习分层设计， 兼顾基础和拓展延伸。(2)“线上教学”主题研讨。以教研组、备 课组为单位，就教学资源开发利用，学习任务的设计，实际问题的预 判，定期交流，展示优秀成果，分享经验，发挥群体智慧破解难题， 提升教学实效性，以教研提升教师专业能力。(3)建立新的师资培 养模式。疫情期间，通过分层培训，发挥各校青年教师的信息技术优 势，教师建立“骨干做课抓课堂+团队协助抓课前课后”的模式；学 生采取“集中听课+分班管理+分科指导”的管理模式。
3、 优化结构，强化自主学习，增强线上教学的实效性。 千方百 计提高线上教学实效性。(1)课前：精心策划自主学习的内容和方 法，让学生带着思想与疑问进课堂， 培养课前预习的习惯和能力。 (2) 课堂： 教师要深入研读教材， 抓准教学重难点、考点； 课堂上调整“教” 与“学”的时间分配，着力培养学生自主学习能力，做到精讲精练； 利用连麦、语音留言、讨论面板等功能，提问、朗读、讨论，提高学 生参与度，让教学真正在学生身上发生。(3)课后：落实“作业布 置--批阅讲评--周测月考”各环节，做好错题收集、笔记检查、思维

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导图构建等，针对学生的疑难答疑解惑。创新做好周测月考，掌握学 情，及时查缺补漏，为开学衔接做好准备。
4 、加强家校联系，争取多方支持。 多征求家长、教师、学生意
见， 争取最大限度的支持。 重点对听课操作有困难的学生及家长做好 培训；对无条件参加线上学习的学生，联系当地村委会，协调解决。 实在无条件的，指导学生通过电视点播、送教上门、电话指导来督促 学习，确保居家不停学。
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