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师生关系案例分析师生关系案例分析李娅兰李娅兰2010102228欣赏欣赏“每一个每一个”学生学生-刺丛中也有花刺丛中也有花花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的花园里，同学们都纷纷说了自己喜欢的花，这时全校闻名的“调皮调皮大王大王”李刚发话了：李刚发话了：“老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满老师，我最喜欢的是仙人掌，它虽然全身长满了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！了刺，但它的生命力最旺盛，而且刺丛中还能开出美丽的花儿呢！”他的话立即遭到同学们的反驳。他的话立即遭到同学们的反驳。“你们就看到它的刺了！你们就看到它的刺了！”你你仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！平时从不受欢迎仔细看看人家刺中也有花，也值得我们去喜欢呀！平时从不受欢迎的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。的调皮大王，见同学们都不赞同他，便据理力争。“刺中有花！刺中有花！刺中有花！刺中有花！”调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样调皮大王的话如一股电流触动了我的神经，赏花与育人不也同样吗？吗？我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：我激动地走到李刚身边，搂着他的肩对同学们说：“李刚说得对。仙人掌声虽然浑身是刺，李刚说得对。仙人掌声虽然浑身是刺，但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺但是他刺中也有美丽的花，我们不能只看到它的刺，就看不到它的花啦；更不能因为它刺多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该多就不喜欢它的花。我们对待同学也应像赏花一样，特别是对缺点多一些的同学，更应该正确看待他身上的潜在的闪光点。正确看待他身上的潜在的闪光点。花花有千万种，各有优缺点，你们说对不对！有千万种，各有优缺点，你们说对不对！”说着我拍说着我拍了拍李刚的肩，我的话蠃得了一片掌声，李刚也不好意思低下了拍李刚的肩，我的话蠃得了一片掌声，李刚也不好意思低下了头。了头。问题：问题：（1）读了）读了刺中有花刺中有花一一文，你能否就文，你能否就“刺刺”与与“花花”进一步谈谈与之相关进一步谈谈与之相关的教育观点？的教育观点？（2）您认为对个别学生的）您认为对个别学生的转化，应从哪能方面着手转化，应从哪能方面着手？案例分析：案例分析：1.同样面对仙人掌上的刺与花，有同样面对仙人掌上的刺与花，有的同学只看到刺，有的同学刺与花都有的同学只看到刺，有的同学刺与花都有看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不看到了，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢了。而李刚却有着于众不同的认识，喜欢了。而李刚却有着于众不同的认识，能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，能带着欣赏的角度去看待刺丛中的花，应该说他的认识对每个教育工作者来说应该说他的认识对每个教育工作者来说是很有启发的。是很有启发的。2.他使教师认识到面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应他使教师认识到面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。其实面对缺点较多的带着欣赏的眼光去看待它，辩证地去看待刺与花。其实面对缺点较多的学生，教育者也应该像赏花一样，去发现后进生的闪光点，进而去放大学生，教育者也应该像赏花一样，去发现后进生的闪光点，进而去放大其闪光点。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的闪光处。其闪光点。且不可只看到孩子的不足，而看不到孩子的闪光处。3.学生生活在群体里，自然各有学生生活在群体里，自然各有 长短，对个别学生教育要多鼓励，长短，对个别学生教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。少批评；多指导，少冷落。个别学生转化的关键在于使其树立起自信心。作为教师要善于保护学生的自尊。因为自尊才能自信，自信才能自强。作为教师要善于保护学生的自尊。因为自尊才能自信，自信才能自强。经验告诉我们，首先要走近人们，喜欢他们，成为他们的朋友。同经验告诉我们，首先要走近人们，喜欢他们，成为他们的朋友。同时要引导周围的同学一起关心他。然后发掘闪光点，放大闪光点，让激时要引导周围的同学一起关心他。然后发掘闪光点，放大闪光点，让激励唤起自信，进而培植闪光点，教育中要注意谈话艺术。其次，要重视励唤起自信，进而培植闪光点，教育中要注意谈话艺术。其次，要重视个别学生的第一步，哪怕是微小的，也不放过。最后要抓住反复点，促个别学生的第一步，哪怕是微小的，也不放过。最后要抓住反复点，促其飞跃。其飞跃。