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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,你认识谁,?,1,2,3,4,5,6,7,8,8,第1页,记叙文写作,之,怎样写人,第2页,作文导写,写出人物个性,目标要求,1.,抓住特点，写出个性。,2.,利用描写，突出个性。,第3页,有这么一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长,-,你猜他（她）是谁？,又有这么一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝梭布直裰（,du,），提一柄九齿钉耙,-,你道他（她）又是谁？,对于前者，恐怕你苦思冥想也得不出个圆满答案来，都是，又都不是；而对于后者，相信你一定会脱口而出：,猪八戒,！千人千面，人外表是极少有雷同。但要真正做到却很不轻易。“小孩子都是红扑扑小脸蛋”“小姑娘都是乌溜溜大眼睛”“老师都是有白头发”,第4页,知识链接,人物个性特点主要表现在哪些方面？怎样突出人物,个性,？,第5页,个性,外在,内在,外貌,动作,语言,神态,心理,品质,气质,方法,外貌描写,动作描写,语言描写,心理描写,涵养,神态描写,第6页,1,、写好人物形象,(,外貌、语言、动作、心理、神态,),外貌描写,:,首先必须从文章中心思想需要出发，要求抓住人物本质特征，有选择、有重点地描写。,人物语言,:,包含人物独白、对话、交谈、语气。,“,言为心声,”,，成功语言描写能恰当地表现人物身份、年纪、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，要注意符合人物身份，表现人物思想感情，反应人物相互间关系。,第7页,古板,老师,李老师担负着整年级语文课。他,40,出头，说一口标准普通话，一张清瘦发黑脸，细长眼睛，颧骨略高。一头又黑又粗短发，像毛刷一样直立着，冬天也不戴帽子。讲课时，腰板总是挺得直直。除了热天穿件灰布衫外，春秋天经常穿一件褪了色青布中式夹袄，冷天就穿那件右肘补了块补丁青布中式棉袄。,李老师性喜孤独，好缄默，难得开怀一笑，脸上神情也像他衣着一样单调，总是严厉得近于古板。惟独他讲课时，每每沉醉在古典文学作品意境之中，脸上现出一个奇异神采，让人以为他有着极其丰富内在情感，俨然是另一个人。,第8页,描写人物动作时，不但要写出人物,“,做什么,”,，还要写出,“,怎么做,”,。,心理活动是无声语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动伎俩。描写人物心理活动时，要注意把心理活动产生原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。,写好人物形象,第9页,急性子老师,老师讲课时候，激动得快，平静得快。谁解出一道极难题，她就激动；一道题全班都解出来了或全班都解不出来，她也激动。一激动起来，口里连声,“,好,”,或,“,不好,”,，说起话来更加快，更响，滔滔不绝，手也伴随话音上上下下地比比划划。老师不但性子急，说话快，而且走起路来，骑起车来，干起活儿来，也是急急忙忙、麻麻利利，好像总有使不完劲儿，有干不完事呢。,第10页,2,、抓住人物特点。,每个人都有自己特点，能够从人物年纪、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。一个人特点是多方面，作文时，我们应依据中心思想有所选择地写。,第11页,幽默老师,我数学老师总是乐呵呵，讲课时，他胡子抖动着，脑袋上皱纹绷得紧紧，是八字形。听他课很有趣。有一次，他摆动着两只大手，在黑板前飞舞着，对着一道难题突然大叫一声：,“,要记住，这一道题处处埋着地雷，只要一不小心，就会踩到，整个题就会爆炸。要小心沿着这个标题量，才能走出这个地雷阵。,”,他刚讲完，全班同学就哈哈大笑起来。,第12页,3,、选取经典事例。,人与事是分不开。一个人做事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想经典事件。,第13页,含蓄批评,谭老师是位有,40,年教龄老教师了，他批评人方式很独特。有一次，,谭老师拿着一根长木条来到教室，同学们都很诧异。谭老师拿这个干什么呀,?,只见他不声不响地在我们这一组座位和座位之间量着。我突然明白了，是我座位太宽了，而前面同学座位距离太窄了。我赶快把自己课桌往后挪了挪，脸不知什么时候红了，同学们恍然大悟，都哈哈地笑了，我也不好意思地笑了。,谭老师看着我们举动，脸上也露出了笑容。,第14页,4,、利用细节描写。,细节描写就是对能充分表现文章中心思想人物外貌，语言、动作、表情等细小步骤作详细、细致描写。,第15页,认真老师,孟老师，,瘦高个子，戴一副金丝眼镜，一身笔挺西装，裤线分明，熨得像刀刃普通。他讲起话来滔滔不绝，好像是个电视播音员；他写字方方正正，一笔一画，就像用刀子在黑板上刻字。谁要是在底下做小动作，即使他对着黑板写字，也能喊出你名字来。课后，同学们都说他后脑勺长了一只,“,暗眼睛,”,。但最使我敬仰，还是他百分之百认真处世态度。他对我们要求很高，什么事都要我们力争做到十全十美，起初大家都认为他是刻意挑剔，吹毛求疵。但实际上，若不是他那样严格，又怎能改变我们那种马马虎虎、敷衍塞责学习态度呢,?,第16页,写人记叙文，大致有以下三种情况：,（一）经过写一件事写一个人。,1,、反应一个人精神面貌事例是很多，要选择有代表性生动事例。,2,、要写出事情发展过程，使人物形象逐步完整。,3,、要把经典事例事情写详细。,4,、为了使读者对人物了解得更全方面，使重点记叙这件事有充分依据和坚实思想基础，使人物形象愈加丰富，文章开头能够对人物作简明介绍。,第17页,（二）经过几件事写一个人。,有时使用一件事来反应一个人就显得比较单簿，不足以充分反应人物特点及其品质，经过几件事写一个人，要注意以下几点：,1,、几件事不能相互矛盾。,2,、概括交代和详细描写相结合。在一篇简短作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，所以普通能够简略交代和,具,体描写相结合方法。即先概括交代一些事例，再详细记叙一两件事。,第18页,3,、经过对比喻法写一个人,（,1,）,.,同一个人前后相比，说明这个人改变；,（,2,）,.,对一个人认识前后相比，说明这个人品质；,（,3,）,.,一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。,第19页,我老师,1.,选择初中阶段你熟悉一位老师，经过记叙一两个详细事件，来表现老师某个性格特点或品质。,2.,作文中最少利用两种人物描写方法。,3.600,字以上。,第20页,
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