浅谈作文教学市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。,浅谈作文教学,蒋 红,1/10,低段写作训练,一年级还不要求写作，教学目标中只是对口语交际要求：（1）能听懂他人说一段话和一件简单事。能听懂老师提问和同学回答。（2）能看图说一句完整话或几句连贯话。（3）能按照要求用几句连贯话讲一件简单事。,2/10,一、激发兴趣,兴趣是成功二分之一。在教学中，借助多媒体，创设情境，能够激发学生学习兴趣；创设一个自由、友好、愉悦课堂气氛,有利于激发学生学习兴趣,让学生敢说，想说，会说，并创造成功机会，让学生展示自己，取得成功体验，享受成功高兴，从而使学生“乐学”。,3/10,二、培养学生观察能力,依据学生年纪特点，教材每课都配有插图，我们能够充分利用课程资源，指导学生学会观察图画。首先引导学生有次序观察：先看图上有谁？在哪儿？干什么？再引导学生仔细周围景物，然后是边观察边思索，想象，感悟。如看到爷爷拿着蒲扇指着星星，引导想象：他们可能在干什么？说什么？努力到达眼到、心到。,4/10,三、说话,说话是写话准备。一年级学生积累词汇少，说话能力差。所以说训练非常主要。这节课我选择词串识字来引导学生说话：先从最简单句式谁在哪儿干什么练习说，在说过程中引导说完整，说详细，说美；然后再引导用上词串里词，说成几句连贯话；最终，再提升要求，把你看到，听到，想到，用你话说一说。这么由词到句，由句到段，在训练中表达扎实循序渐进训练过程，既要保底，还不能封顶，表达训练层次性，完成教学目标。,5/10,四加大造句练习,一年级下期，我要求学生把全部要求写字组词，再造句。但有很多孩子，组词都极难，更别说造句了。我就把每个字组词，造句写在黑板上，让学生抄，读。,6/10,中段写作训练,新教材课程标准中关于小学中年级写作标准中写到：能养成观察事物习惯，及时统计下所见所闻，并依据生活和知识积累展开想象。,7/10,一、挖掘生活，培养写作兴趣,二、读写结合，激发写作兴趣,三、有序训练，保持写作兴趣,8/10,9/10,10/10,