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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。不能作为科学依据。,特殊教育教师专业素质,南京特殊教育职业技术学院,李泽慧,.3,淄博,1/37,我国当前特殊教育师资现实状况,对全国,14,个省特殊教育学校进行问卷调查,对被调查学校专任教师进行学历、年纪、职称、特教工作年限进行统计,从情感态度、专业知识、教学技能等十一个方面，进行分析,2/37,（一）对客观现实状况分析,特教学校师资队伍年纪结构不合理；,特教学校师资学历层次偏低；,特校教师中接收职前专业培训人数较少。,3/37,（二）从教师专业化角度进行分析,教师专业化六个基准：,含有专业知能,经过专业训练,加入专业组织,具备专业道德,能够专业发展,能够专业自主,4/37,1.,专业道德方面：,对残疾儿童富有爱心，含有较高职业道德水平；,2.,专业知能方面：,专业知识结构不合理，从教 能力显著不足；,3.,专业训练方面：,学历层次显著偏低，专业训练亟待加强；,4.,专业发展方面：,在职进修专业不对口，专业发展困难重重；,5.,专业自主方面：,对本身专业权利认识不足，教育教学活动缺乏主体自主意识；,6.,专业组织方面：,特教教师专业组织还未成为广泛性组织，教师参加不够。,5/37,我国对特殊教育师资任职要求,（一）,教师资格条例,（,1995,）,学历：小学,-,中师，初中,-,专科，高中,-,本科,思想品德：偏重于政治品德,教育教学：表述笼统,“,胜任,”,、,“,很好,”,、,“,基本,”,身体：严格体检标准,普通话：二级乙等以上,6/37,（二）,特殊教育学校暂行规程,（,1993,）,第三十六条,特殊教育学校教师应具备国家要求对应教师资格和任职条件，含有社会主义人道主义精神，关心残疾学生，掌握特殊教育专业知识和技能，恪守职业道德，完成教育教学工作，享受和推行法律要求权利和义务。,7/37,其特点表现为：,有要求，不过不够明确，表述零碎。,要求偏重于专业道德，而缺乏专业知能明确要求。,对专业训练要求没有明确表述，且要求偏低。,对专业自主和专业组织扶持不够,8/37,CEC,特殊教育师资任职标准,CEC,是特殊儿童委员会缩写。这是一个特殊教育国际专业组织。,1995,年制订了第一套特殊教育工作者（教师）职业行为准则。,这套标准分为三个部分：,1.,道德标准和职业行为规范,2.,专业实践界定：最基本公用关键知识和技能和各专业特殊知识和技能,3.,特殊教育专业培训指导纲要,9/37,道德标准,致力于为特殊学生提供最好教育与高质量生活；,在工作实践中促进和保持高能力水平与老实品质；,在教学工作中安排对特殊学生、其家庭、其它同事、学生试验项目有益活动；,在教学实践和专业训练中进行客观专业判断；,努力提升与特殊教育相关知识与技能；,在职业规范和政策范围内工作；,应尽力支持和在必要时完善法规、规则以及特殊教育管理政策、相关服务和专业训练。,不参加、不宽恕不道德和不正当行为，不违反特殊儿童委员会所采纳职业标准。,10/37,专业行为规范,特殊教育全体人员应确保应用专业知识，确保向特殊人群提供高质量教育。专职者应努力做到以下几点：,特殊教育教学方法、课程设置应适合学生身心和需要，应配合其需要，进行有效训练。,选择和使用适当教材、教具、必需品和其它所需资料，有效地进行专业训练。,营造安全有效学习环境，确保材料设备充分利用，激发学生主动性，帮助其自我成长。,11/37,专业行为规范,依据特殊学生需要，设定适当教学需要班级大小和人数。,使用评定用具和办理手续时，不以种族、肤色、信仰、性别、国籍、年纪、政治活动、家庭、社会背景、性倾向或异常方面不一样而歧视特殊人群。,12/37,专业行为规范,以特殊学生教学目标为基础，对其进行分级教育、升级教育、毕业职业教育和课外活动。,为帮助相关人士做出决议，应以一贯进行有效客观训练为基准，向行政部门、同仁、家长提供准确计划资料。,除有书面同意和要求机密得以公布特殊情况外，应保守情报机密。,13/37,并详细对以下方面进行深入要求：,教育教学行为管理,支持服务,与家长关系,支持（对特殊学生态度）,职业招聘,和其它同事关系,14/37,CEC专业实践国际规范,最少取得了学士学位；,拥有对特殊教育教师初始者来说最基本,CEC,关键知识与技能；,拥有对特殊教育教师初始者来说最基本,CEC,特殊知识与技能并能证实他们有资格执教；,接收最少一年导师指导。,再者，该规范要求经过一段时间实践和阶段性知识更新，特教工作者应该参加每年最少,25,小时与他们专业相关继续教育。,15/37,最基本,CEC,关键知识与技能,1.,特殊教育哲学，历史，法律基础,2.,学习者特点,3.,评定，诊疗与评定,4.,教育内容与操作,5.,计划并管理教学环境,6.,管理学生行为及社交技能,7.,交流与合作,8.,专业与道德实践,16/37,对我国特教师资素质要求启示,（一）教师价值观与职业道德,花一点时间思索一下几个价值观念，其中哪些对你是最主要？,成为你自己老板,成为管理者,天天做新不一样事情,为社会做出重大贡献,工作稳定,赚很多钱,帮助他人,社会对你贡献有所认识,热爱你工作并从中得到高兴,发挥你创新能力,。,17/37,与职业价值观念相联络是职业信念：,塞因（,1993,）把职业信念分为八类：,技能,普通管理能力,自立能力,稳定性,创新能力,服务精神,挑战,生活方式,18/37,对特教教师来说：,良好职业道德是成为一个优异教师必需素质。,良好职业道德应该建立在教师个人价值观基础上。,良好职业道德不一定都是出自高尚精神境界。,所以，对视障教育教师职业道德规范应从哲学、法律、社会道德等层面进行要求，而不是简单政治口号。,19/37,（二）特教教师自我调整,心理健康,实际上，教学是一个精神消耗,健康内心品质和态度：,对行为负责；,自我调整，关注自己情感；,慎重自我开放；,用适当行为作榜样；,保持健康幽默感；,勇于自我批评；,知道何时寻求帮助；,做自律榜样；,20/37,（三）特教教师交往能力,教师必须善于社会交往，与他人和睦相处。,教师需要同小区、家长、学生、同事、学校作行政领导有良好人际关系,21/37,（三）特教教师交往能力,与小区关系,优异,“,推销员,”,与家长关系,为学生创造安全、有效学习环境,与学生关系,关心、了解、认同、尊重、友情和信任,与同事关系,丰富精神和物质资源,与学校领导关系,为共同目标努力,22/37,基本交往能力,和善,有效主动合作基础,关注,形体和精神尺度；老实；有效言语暗示,倾听,主动倾听和主动倾听,同情,站在他人角度来看问题,表示,表示清楚是教师应有主要品质；提问艺术,23/37,（四）视障教育教师专业知能,了解影响特殊教育发展哲学流派,追问教育目标；影响教学方法选择,了解特殊教育发展历史,了解历史，预测未来,了解特殊教育法律、法规和政策,行为准则；有效维权,24/37,专业知识,对特殊儿童特点认识,对各类障碍正确认识,各类障碍者特点,各类障碍者交流方式,身体损伤或障碍对儿童生活和发展影响,搜集特殊儿童个人各种认知、体质、文化、交流、社会和情感等信息,25/37,评定、诊疗与评定,医学基础知识：对残障生理认识,障碍类别确实定,怎样评价和初步判定,向家长和教育行政人员提出教育计划,提出康复计划,26/37,教育教学基本技能,深刻了解教学计划和课程标准,为学生制订完整长久个别教学计划,选择和利用恰当教育技术来完成教育目标，并在教育过程中加以适当完善,准备恰当课程计划（教案）,制订学生个人及其家庭参加教育目标和计划,依据学生个别差异和特点，整合课程，合理利用教学策略,27/37,教育教学基本技能,7.,恰当地组织、利用教材,恰当安排学习时间,建立并保持与学习者之间和睦关系,利用语言和非语言交流伎俩,进行教育自我评定,28/37,（五）特教教师教学反思,依据科斯塔和加姆斯坦提供认知模式，教学分为四个认知阶段：,29/37,1.计划（行动前阶段）,教什么,课程开发、整合和实施,怎么教,教学方法和教学策略,教谁,留心学生和评价学生学习,30/37,2.教学（交互式行动阶段）,动态教学计划,教学机智,教学中教师反馈与自发性行为,31/37,3.分析和评价（反思阶段）,反思什么？,检验和处理教学中难题；,对教学构想和价值提出质疑；,进入到特殊学校文化情境之中；,参加课程开发和学校改革；,负担学生职业发展责任。,32/37,4.利用（投射阶段）,教师在投射阶段中进入了抽象和假设思维，最主要是能够预测到学生对不一样教学方法反应。,投射阶段焦点是,“,下次,”,。,33/37,小结：,教学中包含了无穷决定，思索是非常主要。,每个阶段是能够重合，每个阶段也不能单独操作。,34/37,（六）需要了解学习理论,1.,行为主义（巴甫洛甫）,对学习定义：学习是一个来自经验、行为、相对永恒改变。,行为是由人环境塑造；,教师要想改变学生行为，能够经过主动或消极强化来取得：比如行为矫正技术、计算机辅助教学。,35/37,2.,认知主义（皮亚杰、维果茨基）,对学习定义：来自经验、心理关联、任何一个相对永恒改变。,认知主义关键是认知。,记忆是学习关键。,布鲁纳发觉学习。,维果茨基,“,最近发展区,”,。,不平衡,异议：同化或顺应,元认知,思索自己思维,有意义学习。,36/37,谢谢倾听，欢迎讨论,E-mail,：,zhli230,QQ,：,120727847,37/37,
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