人教版文档-(电子表格)部编教材《乌鸦喝水》教学设计.doc

部编语文教材《乌鸦喝水》教学设计
学习内容设计
教学目标

1.能认识11个生字，和1个偏旁“攵”。
2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。
3.教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。

教学重点
1.认识11个生字。
2.正确、流利、有感情朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。

教学难点
正确、流利、有感情朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。

学生学情分析
学生经过两个多月的学习，基本掌握了所学的汉语拼音，认识了许多的汉字，能够借助汉语拼音和所学汉字正确、流利地朗读课文，有感情还把握的不够，需要进一步的学习和练习，体会。对所学的会认字和会写字的识字写字方法基本掌握了。还有一部分学生掌握的不够扎实，需要进一步练习。
教学策略设计
教学环节
具体目标
活动安排
信息技术手段的运用
一、谈话导入。
1.同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么愚蠢呀!今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？
2.板书课题。
二、初读识字。
1.老师范读课文，学生认真听。
2.自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音，自己用喜欢的方式解决不认识的生字。
3.汇报你是怎么认识这些字的？
三、学习生字。
1.抽学生读生字卡片，全体读。
2.出示生字卡片，“开火车”认读。
3.这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。
4.师范写，生模范写。
四、朗读课文，感悟内容。
1.老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。
2.同桌之间互相读读课文。想想课文有几个自然段，标出来。
3.抽学生分段读读课文，也可采用不同的形式读。
4.想一想：
乌鸦是用什么办法喝到水的?（练习说话）
还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？
你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？
五、创设情境，拓展延伸。
放学了，小刚肚子饿，可是妈妈把好吃的点心挂在篮子里，小刚怎么都够不着，那该怎么办呢？
六、实践活动

1.动手做一做“乌鸦喝水”的小实验。
2.读读“词语花篮”中的词语，再自主选择喜欢的词语填在空花朵上。

1.能认识11个生字，和1个偏旁“攵”。
2.朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的。
3.教育学生遇到困难，要开动脑筋，想办法战胜困难。

1. 齐读课题。

2.说说读了这个题目，你想知道什么？

1. 自由朗读，画出生字、新词。

2. 汇报是怎么认识这些字的。

3. 同桌互相拼读生字词。

4.“开火车”认识生字，做猜字游戏。

4. 给生字找朋友。

1. 认读生字。

2. 观察生字的写法。

3. 描红，仿写。

4. 作业展览。

1.边读边标出自然段序号。

2.“开火车”读，分段读课文。

3.齐读课文。

4.讨论交流怎样能喝到水。哪种办法好。

5.夸夸这只乌鸦。

6．再齐读一遍课文。

1. 畅所欲言。

2. 比较哪种办法最好，从中选优，优中选特。

养成自主积累词语的习惯。
出示多媒体课件，引出乌鸦图片，激发学生的学习兴趣。

出示多媒体课件，让学生明确学习要求，按要求学习。

多媒体出示生字词，开火车认读词语。

多媒体课件出示田字格中生字的笔画笔顺演示过程。

展示台展示评价学生的作业。

课文朗读录音。

课件演示乌鸦喝水的动画情景