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教师资格考试试卷及参考答案小学

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教师资格考试试卷及参考答案（小学）
发布日期： 10月10日　浏览次数：7163

 教育心理学（小学）
一、选择题：
1.  西方公认的科学教育心理学创始人是（ B ）。
A. 裴斯泰洛齐                      B. 桑代克
C. 梅伊曼                          D. 杜威
2.  个体心理发展具有半成熟、半幼稚特点的时期是（ C ）。
A. 童年期                          B. 幼儿期
C. 少年期                          D. 青年期
3.  经过观察她人行为及结果而发生的学习，班图拉称之为（ D ）。
A. 认知学习                        B. 条件性学习
C. 辨别学习                        D. 模仿学习
4.  奥苏伯尔认为，在学生的学校学习动机中，附属内驱力表现最突出的时期是（ A ）。
A. 小学低年级                      B. 小学中年级
C. 小学高年级                      D. 初中
5.  学习单词basket（篮子）后，再学习basketball（篮球），所产生的迁移是（ D ）。
A. 一般迁移                        B. 普遍迁移
C. 非特殊迁移                      D. 具体迁移
6.  下列选项中属于程序性知识的是（ B ）。
A. 水果的定义                      B. 产品的使用说明
C. 成语的含义                      D. 雷锋精神的内容
7.  低年级小学生写字时，教师常带着全班学生先一直进行“书空”练习，然后让学生各自用笔写字。这种“书空”练习属于（ A ）。
A. 操作定向                        B. 操作模仿
C. 操作整合                        D. 操作熟练
8.  小红在阅读课文时，对其中重要内容作划线标记，运用的是学习的（ B ）。
A. 组织策略                        B. 复述策略
C. 元认知策略                      D. 精加工策略
9.  学生思考问题时，思维灵活多变，不容易受习惯、定势的影响，这是发散思维（ D ）品质的表现。
A. 流畅性                          B. 精确性
C. 独特性                          D. 变通性
10. “凡社会大众认可的就是正确，反之就是错的”，按柯尔伯格的道德发展理论，这种道德判断处于（ B ）。
A. 前习俗水平                      B. 习俗水平
C. 后习俗水平                      D. 普遍伦理取向
11. 下列学生行为中，不属于课堂问题行为的是（ D ）。
A. 上课漫不经心                    B. 与同学闲聊
C. 给同学发短信                    D. 回答问题时语出惊人
12. 用可观察和可测量的行为艺术语陈述的教学目标是（ B ）。
A. 动作技能目标                    B. 行为目标
C. 认知目标                        D. 认知与行为相结合的目标
13. 当小学生表现出期待中的良好行为时，教师发给她们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改变方法就是（ C ）。
A. 行为塑造法                      B. 系统脱敏法
C. 代币奖励法                      D. 自我控制法
14. 采用同一份量表，在相同的环境中，对同一班级的学生进行测量，所测的结果与三个月前的测量结果基本一致，这表明此量表有较高的测验（ A ）。
A. 信度                            B. 效度
C. 区分度                          D. 难度
15. 对一位插班的新学生进行个别辅导时，教师就同一内容连续重复讲了10遍，学生还没有掌握好。若要这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（ C ）。
A. 表示能力                        B. 知识水平
C. 诊断学生学习困难的意识          D. 组织能力
二、填空题：
16. 教育心理学是研究学校情境中 学与教 的心理规律的科学。
17. 学生心理发展具有连续性与阶段性、定向性与顺序性、 不平衡性 和差异性四个基本特征。
18. 学生把等边三角形既解释为三条边相等的三角形，又解释为三个角相等的三角形。根据奥苏伯尔意义学习论，这表明该生的已有知识与等边三角形知识之间已建立了 实质性 联系。
19. 成就动机可分成追求成功和 避免失败 两种倾向。
20. 心理学上将学生对自己行为结果的原因归究称为 归因 。
21. 影响学习迁移的主要因素有相似性、 原有认知结构 、学习心向与定势。
22. 学生在掌握“四边形”概念后再学习“平行四边形”，这种新旧知识同化的方式属于 下位学习（类属学习） 学习。
23. 小学生在加法运算学习时，常将“数”和“单位”结合起来变成“数量”。这种心智活动方式，加里格林称之为 物质化 活动。
24. 小明向爸爸妈妈咨询与同学交往的方式与技巧，这种学习策略属于 资源管理（她人支持）策略 。
25. 学习策略训练包括三要素：一是策略及巩固练习；二是 自我执行 ；三是了解策略的价值及适用范围。
26. 皮亚杰认为，道德教育的目标就是使儿童达到 自律 道德，使她们认识到道德规范是在相互尊重和合作的基础上制定的。
27. 学校心理辅导的目标可归纳为两个方面：一是 学会调适 ，二是寻求发展。
28. 根据作用于学生感觉器官的不同，教学媒介一般可分三类；多媒体、视觉媒介和 听觉媒介 。
29. 李教师根据学生身心发展的需要和年龄特征，经过创设动物在床上蹦蹦跳跳结果摔伤了腿的动画情境和角色扮演等互动方式，对学生进行安全知识教育。这种教学策略属于以 学生 为中心的教学策略。
30. 课堂是学生学习的主要场所，课堂管理是教师经过协调课堂内教师、学生和 课堂情境 三者之间关系，从而有效实现预期教学目标的过程。
31. 情感评价是对学生的情绪、学习动机、个人观点等进行评价。教师可经过编制由开放性问题或
 封闭式问题 组成任意的问卷来测评。
32. 创造性思维和 创造性想象 是创造性的两个主要成分。
33. 研究表明，在教师的人格特征中，教师的 热心（情） 和同情心对教学效果有显著影响。
34. 某教师在课堂教学中能敏感地发现学生中出现的典型状况，并及时调节教学，这表明该教师的专业成长已进入关注 学生 阶段。
35. 布卢姆认为，在掌握学习中，一般学生对所需学习内容的掌握至少要达到 80 %时，才能进入下一内容的学习。
三、简答题：
36. 简述知识直观的主要方式。
主要直观方式有：实物直观、模象直观、言语直观。
37. 简述布鲁纳的学习观。
学习的实质是形成认知结构。
学习包括获得、转化和评价三过程。
38. 简述学生良好思考习惯培养的方法。
鼓励学生主动发现问题。
鼓励学生多角度提出假设。
鼓励自我评价与反思。
39. 简述皮亚杰关于个体认知发展的四个阶段。
①感知运动阶段。
②前运算处阶段。
③具体运算阶段。
④形式运算处阶段。
40. 简述态度与品德形成的一般过程。
①服从。
②认同。
③内化。
四、论述题：
41. 试述“高原现象”产生的主要原因。
需调整方法或活动结构。
兴趣、动机下降或疲劳。
基础知识不牢的制约。
42. 某心理学家做“水下打靶”实验。以五年级和六年级小学生为被试，将她们分为两组，要她们练习用标枪投中水下的靶子。实验前，对一组学生讲授了光学折射原理，另一组不讲授。开始投掷练习时，靶子置于水下1.2英寸处，结果，讲授过和夫讲授过折射原理的学生成绩相同。但在实验的第二阶段即把水下1.2英寸处的靶子移到水下4英寸处时，两组学生成绩差异明显，未讲授折射原理组的学生不能适应变化，错误持续发生，而讲授过折射原理组的学生适应快，投得准。
该实验是学习迁移的经典实验，这一实验主要说明的是哪种迁移理论？试论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。
①该实验主要说明的是经验类化说（或概括化的理论）。
②经验类化说认为：先前的学习之因此能迁移到后来的学习中，是因为先前学习获得的一般原理会部分或全部应用于前后两种学习中。概括化的理论或共同原理是产生迁移的关键。
③对教育的影响：应精选教学内容，重视学科基本结构（基本概念、基本原理）的教学。
教育学（小学）
一、选择题：
1．“教育不应再限于学校的围墙之内”是（ C ）所推崇的理想。
   A. 前制度化教育            B. 制度化教育
   C. 非制度化教育            D. 义务教育
2. 提出著名的“白板说”的学者是（ D ）。
   A. 康德                    B. 杜威
C. 裴斯泰洛齐              D. 洛克
3. 以下不属于《学记》的论述是（ D ）。
   A. “学不躐等”            B. “化民成俗，其必由学”
C. “君子之教，喻也”      D. “克已复礼”
4. 关于素质教育，下列表述中不准确的是（ B ）。
   A. “素质教育”是面向全体学生的教育
B. “素质教育”是“全面发展教育”思想的完善
C. “素质教育”是针对“应试教育”提出的
D. 创新精神的培养是“素质教育”的重点
5. 在个体身心发展的动力问题上，与荀子观点一致的学者是（ B ）。
   A. 格塞尔                  B. 华生
C. 弗洛伊德                D. 孔子
6. 一般来说，错过儿童某方面发展的“关键期”，会造成该方面发展的困难，甚至永远补偿，这说明个体身心发展具有（ C ）特征。
   A. 顺序性                  B. 阶段性
C. 不平衡性                D. 个别差异性
7. 提倡民主平等的师生关系，主要强调的是师生之间的（ D ）。
   A. 权利平等                B. 义务平等
C. 知识平等                D. 人格平等
8. 将重点放在拓展学生的知识与能力、开阔学生的知识视野的课程类型是（ A ）。
   A. 拓展型课程              B. 研究型课程
C. 基础型课程              D. 学校课程
9. 小学阶段的课程应体现（ C ）。
   A. 强制性、普及性和统一性  B. 科学性、选择性和统一性
C. 普及性、基础性和发展性  D. 强制性、基础性和发展性
10.“教学中要充分利用学生已有经验，增加学生学习新知识所必须有的感性认识，以保证教学的顺利进行。”这主要体现了教学过程的（ A ）的特点。
   A. 直接经验与间接经验结合
B. 掌握知识与发展智力相统一
C. 教师主导作用与学生主动性结合
D. 掌握知识与提高思想结合
11. 教学的中心环节是（ D ）。
   A. 钻研教材                 B. 了解学生
C. 设计教法                 D. 上课
12. 儿童品德的四因素是指（ A ）。
   A. 知、情、意、行           B. 教育者、受教育者、德育内容和方法
C. 政治、思想、道德、心理   D. 认知、情感、审美、实践
13. 班主任工作的中心环节是（ C ）。
   A. 了解学生                 B. 开展班级活动
C. 组织和培养班集体         D. 个别教育
14. 班级活动的主要形式是（ C ）。
   A. 周会                     B. 生活会
C. 主题班会                 D. 实践活动
15. 以培养学生的科学态度和创造精神为主的课外活动是（ B ）。
   A. 学科活动                 B. 科技活动
C. 文学艺术活动             D. 社会活动
二、填空题：
16. 卢梭阐述其自然主义教育理想的著作是《 爱弥尔 》。
17. 狭义的教育是指 学校教育 。
18. 中国奴隶社会的教学内容主要是六艺，它包括礼乐射御书 数 。
19. 1897年， 盛宣杯 创办的南洋公学分为四院，其中的外院是中国最早的公立小学堂。
20. 中国从 1986 年开始推行九年义务教育。
21. 推动人身心发展的直接的、现实的力量是 个体实践 。
22. “因材施教”、“长善救失”的教育原则是根据儿童身心发展的 个别差异性 规律提出来的。
23. 学生所享受的受她人尊重、保持很好形象和尊严的权利被称为学生的 人格尊严 权。
24. “道之所存，师之所存也”突显了教师的 传道者 角色。
25. 制约课程的三大因素是社会、儿童和 知识 。
26. 课程设计是指课程结构的编制，既包括课程体系结构整体的编制，也包括 具体课程 的编制。
27. 加强实践性，突出学生 自主性 、探索性学习，是中国小学课程改革的重要发展趋势。
28. 学生个体认识的特殊性表现为认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性和 有领导的认识 。
29. 孔子把学习过程概括为 学——思——行 的统一过程，这是最早的关于教学过程的思想。
30. 教师教学中重视组织各种复习，遵循的是教学的 巩固性 原则。
31. 主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，这一教学组织形式被称为 设计教学法  。
32.让学生担任某一班级管理职务，从德育方法看，属于 锻炼 法。
33. 德育的基本途径是思想品德课与 其它学科教学 。
34. 后进生一般指那些学习积极性不高、 学习成绩暂时落后 、不太守纪律的学生。
35. 学校课外活动的组织形式和方法多种多样，基本的组织形式是 小组活动 。
三、简答题：
36. 现阶段中国教育目的的基本精神是什么？
    ①要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人。
②要求学生在德、智、体等方面全面发展。
③适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践能力。
37. 简述童年期儿童的学习特征。
    ①低年级儿童难以深刻理解学习的意义。
②学习动机是得到老师的称赞、父母的夸奖。
③低年级学生对学习过程的形式感兴趣，而对学习内容和结果兴趣相对较弱。（或学习习惯尚没形成，学习常规尚未足够了解。）
④对学习结果的重视随年龄增加。
38. 教师的教育专业素养包括哪些方面？
    ①敬业。
②树立正确的教育观念，既具有时代特征的教育观、学生观和教育质量观。
③掌握教育理论和具有良好的教育能力。
④具有一定的研究能力。
39. 简述教学过程的结构。
    ①引起学习动机。
②领会知识，包括使学生感知和理解教材。
③巩固知识。
④运用知识。
⑤检查知识。
40. 班集体必须具备哪些基本特征？
    ①明确的共同目标。
②一定的组织结构。
③一定的共同生活准则。
④集体成员之间平等、心理相容的氛围。
四、论述题：
41. 小军调皮捣蛋，学习成绩差，特别是她上课时喜欢用手敲桌子，屡禁不止，让很多老师头疼和棘手。这学期新来了一位姓王的音乐老师，王老师不但没有批评，反而给予夸奖，“你的节奏感不错，愿意参加学校鼓号队吗？”看到小军渴望地点头，王老师和她约法三章：加入鼓号队后，改掉上课敲桌子的毛病。在王老师的鼓励下，小军成了一名出众的鼓号手，学习成绩也有了很大进步。请分析王老师在帮助、教育小军的过程中贯彻了哪一德育原则？贯彻这一原则的基本要求有哪些？
   ①王老师在帮助、教育小军的过程中贯彻了德育中的“疏导原则”，亦即循循善诱原则或下面教育原则。
②疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使她们积极向上。
③贯彻疏导原则的基本要求是：一，讲明道德，疏导思想；二，因势利导，循循善诱；三，以表扬激励为主，坚持下面教育。
42. 有人认为：为了在教学中避免“满堂灌”，体现启发性，我们应该少用讲授法，多用问答法。请对这种观点进行评述。
   ①这种观点对“启发性教学”、“讲授法”和“问答法”的内涵及其运用缺乏准确、全面的理解与把握。
②“启发性教学”是一种教学理念，也是教学中应遵循的一种教学原则。判断教学是否具有“启发性”，关键在于教学中教师是否承认学生是学习的主体，注意调动她们的学习主动性，引导她们独立思考积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析、解决问题的能力。③讲授法是指教师经过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。恰当运用讲授法，同样具有启发性。
④问答法是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并经过回答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。一般来说，问答法特别有助于激发学生的思维，调动学生的积极性，培养她们独立思考和语言表示能力。可是，不恰当地运用问答法，也不能达到启发性教学的目的。
发布日期： 10月10日　浏览次数：7163

 教育心理学（小学）
一、选择题：
1.  西方公认的科学教育心理学创始人是（ B ）。
A. 裴斯泰洛齐                      B. 桑代克
C. 梅伊曼                          D. 杜威
2.  个体心理发展具有半成熟、半幼稚特点的时期是（ C ）。
A. 童年期                          B. 幼儿期
C. 少年期                          D. 青年期
3.  经过观察她人行为及结果而发生的学习，班图拉称之为（ D ）。
A. 认知学习                        B. 条件性学习
C. 辨别学习                        D. 模仿学习
4.  奥苏伯尔认为，在学生的学校学习动机中，附属内驱力表现最突出的时期是（ A ）。
A. 小学低年级                      B. 小学中年级
C. 小学高年级                      D. 初中
5.  学习单词basket（篮子）后，再学习basketball（篮球），所产生的迁移是（ D ）。
A. 一般迁移                        B. 普遍迁移
C. 非特殊迁移                      D. 具体迁移
6.  下列选项中属于程序性知识的是（ B ）。
A. 水果的定义                      B. 产品的使用说明
C. 成语的含义                      D. 雷锋精神的内容
7.  低年级小学生写字时，教师常带着全班学生先一直进行“书空”练习，然后让学生各自用笔写字。这种“书空”练习属于（ A ）。
A. 操作定向                        B. 操作模仿
C. 操作整合                        D. 操作熟练
8.  小红在阅读课文时，对其中重要内容作划线标记，运用的是学习的（ B ）。
A. 组织策略                        B. 复述策略
C. 元认知策略                      D. 精加工策略
9.  学生思考问题时，思维灵活多变，不容易受习惯、定势的影响，这是发散思维（ D ）品质的表现。
A. 流畅性                          B. 精确性
C. 独特性                          D. 变通性
10. “凡社会大众认可的就是正确，反之就是错的”，按柯尔伯格的道德发展理论，这种道德判断处于（ B ）。
A. 前习俗水平                      B. 习俗水平
C. 后习俗水平                      D. 普遍伦理取向
11. 下列学生行为中，不属于课堂问题行为的是（ D ）。
A. 上课漫不经心                    B. 与同学闲聊
C. 给同学发短信                    D. 回答问题时语出惊人
12. 用可观察和可测量的行为艺术语陈述的教学目标是（ B ）。
A. 动作技能目标                    B. 行为目标
C. 认知目标                        D. 认知与行为相结合的目标
13. 当小学生表现出期待中的良好行为时，教师发给她们小红星、盖字的卡片或特制的塑料卡，让其累积到一定数量后再兑换具有实际价值的物品或活动。这种行为改变方法就是（ C ）。
A. 行为塑造法                      B. 系统脱敏法
C. 代币奖励法                      D. 自我控制法
14. 采用同一份量表，在相同的环境中，对同一班级的学生进行测量，所测的结果与三个月前的测量结果基本一致，这表明此量表有较高的测验（ A ）。
A. 信度                            B. 效度
C. 区分度                          D. 难度
15. 对一位插班的新学生进行个别辅导时，教师就同一内容连续重复讲了10遍，学生还没有掌握好。若要这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（ C ）。
A. 表示能力                        B. 知识水平
C. 诊断学生学习困难的意识          D. 组织能力
二、填空题：
16. 教育心理学是研究学校情境中 学与教 的心理规律的科学。
17. 学生心理发展具有连续性与阶段性、定向性与顺序性、 不平衡性 和差异性四个基本特征。
18. 学生把等边三角形既解释为三条边相等的三角形，又解释为三个角相等的三角形。根据奥苏伯尔意义学习论，这表明该生的已有知识与等边三角形知识之间已建立了 实质性 联系。
19. 成就动机可分成追求成功和 避免失败 两种倾向。
20. 心理学上将学生对自己行为结果的原因归究称为 归因 。
21. 影响学习迁移的主要因素有相似性、 原有认知结构 、学习心向与定势。
22. 学生在掌握“四边形”概念后再学习“平行四边形”，这种新旧知识同化的方式属于 下位学习（类属学习） 学习。
23. 小学生在加法运算学习时，常将“数”和“单位”结合起来变成“数量”。这种心智活动方式，加里格林称之为 物质化 活动。
24. 小明向爸爸妈妈咨询与同学交往的方式与技巧，这种学习策略属于 资源管理（她人支持）策略 。
25. 学习策略训练包括三要素：一是策略及巩固练习；二是 自我执行 ；三是了解策略的价值及适用范围。
26. 皮亚杰认为，道德教育的目标就是使儿童达到 自律 道德，使她们认识到道德规范是在相互尊重和合作的基础上制定的。
27. 学校心理辅导的目标可归纳为两个方面：一是 学会调适 ，二是寻求发展。
28. 根据作用于学生感觉器官的不同，教学媒介一般可分三类；多媒体、视觉媒介和 听觉媒介 。
29. 李教师根据学生身心发展的需要和年龄特征，经过创设动物在床上蹦蹦跳跳结果摔伤了腿的动画情境和角色扮演等互动方式，对学生进行安全知识教育。这种教学策略属于以 学生 为中心的教学策略。
30. 课堂是学生学习的主要场所，课堂管理是教师经过协调课堂内教师、学生和 课堂情境 三者之间关系，从而有效实现预期教学目标的过程。
31. 情感评价是对学生的情绪、学习动机、个人观点等进行评价。教师可经过编制由开放性问题或
 封闭式问题 组成任意的问卷来测评。
32. 创造性思维和 创造性想象 是创造性的两个主要成分。
33. 研究表明，在教师的人格特征中，教师的 热心（情） 和同情心对教学效果有显著影响。
34. 某教师在课堂教学中能敏感地发现学生中出现的典型状况，并及时调节教学，这表明该教师的专业成长已进入关注 学生 阶段。
35. 布卢姆认为，在掌握学习中，一般学生对所需学习内容的掌握至少要达到 80 %时，才能进入下一内容的学习。
三、简答题：
36. 简述知识直观的主要方式。
主要直观方式有：实物直观、模象直观、言语直观。
37. 简述布鲁纳的学习观。
学习的实质是形成认知结构。
学习包括获得、转化和评价三过程。
38. 简述学生良好思考习惯培养的方法。
鼓励学生主动发现问题。
鼓励学生多角度提出假设。
鼓励自我评价与反思。
39. 简述皮亚杰关于个体认知发展的四个阶段。
①感知运动阶段。
②前运算处阶段。
③具体运算阶段。
④形式运算处阶段。
40. 简述态度与品德形成的一般过程。
①服从。
②认同。
③内化。
四、论述题：
41. 试述“高原现象”产生的主要原因。
需调整方法或活动结构。
兴趣、动机下降或疲劳。
基础知识不牢的制约。
42. 某心理学家做“水下打靶”实验。以五年级和六年级小学生为被试，将她们分为两组，要她们练习用标枪投中水下的靶子。实验前，对一组学生讲授了光学折射原理，另一组不讲授。开始投掷练习时，靶子置于水下1.2英寸处，结果，讲授过和夫讲授过折射原理的学生成绩相同。但在实验的第二阶段即把水下1.2英寸处的靶子移到水下4英寸处时，两组学生成绩差异明显，未讲授折射原理组的学生不能适应变化，错误持续发生，而讲授过折射原理组的学生适应快，投得准。
该实验是学习迁移的经典实验，这一实验主要说明的是哪种迁移理论？试论述该迁移理论的基本观点及其对教育的影响。
①该实验主要说明的是经验类化说（或概括化的理论）。
②经验类化说认为：先前的学习之因此能迁移到后来的学习中，是因为先前学习获得的一般原理会部分或全部应用于前后两种学习中。概括化的理论或共同原理是产生迁移的关键。
③对教育的影响：应精选教学内容，重视学科基本结构（基本概念、基本原理）的教学。
教育学（小学）
一、选择题：
1．“教育不应再限于学校的围墙之内”是（ C ）所推崇的理想。
   A. 前制度化教育            B. 制度化教育
   C. 非制度化教育            D. 义务教育
2. 提出著名的“白板说”的学者是（ D ）。
   A. 康德                    B. 杜威
C. 裴斯泰洛齐              D. 洛克
3. 以下不属于《学记》的论述是（ D ）。
   A. “学不躐等”            B. “化民成俗，其必由学”
C. “君子之教，喻也”      D. “克已复礼”
4. 关于素质教育，下列表述中不准确的是（ B ）。
   A. “素质教育”是面向全体学生的教育
B. “素质教育”是“全面发展教育”思想的完善
C. “素质教育”是针对“应试教育”提出的
D. 创新精神的培养是“素质教育”的重点
5. 在个体身心发展的动力问题上，与荀子观点一致的学者是（ B ）。
   A. 格塞尔                  B. 华生
C. 弗洛伊德                D. 孔子
6. 一般来说，错过儿童某方面发展的“关键期”，会造成该方面发展的困难，甚至永远补偿，这说明个体身心发展具有（ C ）特征。
   A. 顺序性                  B. 阶段性
C. 不平衡性                D. 个别差异性
7. 提倡民主平等的师生关系，主要强调的是师生之间的（ D ）。
   A. 权利平等                B. 义务平等
C. 知识平等                D. 人格平等
8. 将重点放在拓展学生的知识与能力、开阔学生的知识视野的课程类型是（ A ）。
   A. 拓展型课程              B. 研究型课程
C. 基础型课程              D. 学校课程
9. 小学阶段的课程应体现（ C ）。
   A. 强制性、普及性和统一性  B. 科学性、选择性和统一性
C. 普及性、基础性和发展性  D. 强制性、基础性和发展性
10.“教学中要充分利用学生已有经验，增加学生学习新知识所必须有的感性认识，以保证教学的顺利进行。”这主要体现了教学过程的（ A ）的特点。
   A. 直接经验与间接经验结合
B. 掌握知识与发展智力相统一
C. 教师主导作用与学生主动性结合
D. 掌握知识与提高思想结合
11. 教学的中心环节是（ D ）。
   A. 钻研教材                 B. 了解学生
C. 设计教法                 D. 上课
12. 儿童品德的四因素是指（ A ）。
   A. 知、情、意、行           B. 教育者、受教育者、德育内容和方法
C. 政治、思想、道德、心理   D. 认知、情感、审美、实践
13. 班主任工作的中心环节是（ C ）。
   A. 了解学生                 B. 开展班级活动
C. 组织和培养班集体         D. 个别教育
14. 班级活动的主要形式是（ C ）。
   A. 周会                     B. 生活会
C. 主题班会                 D. 实践活动
15. 以培养学生的科学态度和创造精神为主的课外活动是（ B ）。
   A. 学科活动                 B. 科技活动
C. 文学艺术活动             D. 社会活动
二、填空题：
16. 卢梭阐述其自然主义教育理想的著作是《 爱弥尔 》。
17. 狭义的教育是指 学校教育 。
18. 中国奴隶社会的教学内容主要是六艺，它包括礼乐射御书 数 。
19. 1897年， 盛宣杯 创办的南洋公学分为四院，其中的外院是中国最早的公立小学堂。
20. 中国从 1986 年开始推行九年义务教育。
21. 推动人身心发展的直接的、现实的力量是 个体实践 。
22. “因材施教”、“长善救失”的教育原则是根据儿童身心发展的 个别差异性 规律提出来的。
23. 学生所享受的受她人尊重、保持很好形象和尊严的权利被称为学生的 人格尊严 权。
24. “道之所存，师之所存也”突显了教师的 传道者 角色。
25. 制约课程的三大因素是社会、儿童和 知识 。
26. 课程设计是指课程结构的编制，既包括课程体系结构整体的编制，也包括 具体课程 的编制。
27. 加强实践性，突出学生 自主性 、探索性学习，是中国小学课程改革的重要发展趋势。
28. 学生个体认识的特殊性表现为认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性和 有领导的认识 。
29. 孔子把学习过程概括为 学——思——行 的统一过程，这是最早的关于教学过程的思想。
30. 教师教学中重视组织各种复习，遵循的是教学的 巩固性 原则。
31. 主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，这一教学组织形式被称为 设计教学法  。
32.让学生担任某一班级管理职务，从德育方法看，属于 锻炼 法。
33. 德育的基本途径是思想品德课与 其它学科教学 。
34. 后进生一般指那些学习积极性不高、 学习成绩暂时落后 、不太守纪律的学生。
35. 学校课外活动的组织形式和方法多种多样，基本的组织形式是 小组活动 。
三、简答题：
36. 现阶段中国教育目的的基本精神是什么？
    ①要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人。
②要求学生在德、智、体等方面全面发展。
③适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践能力。
37. 简述童年期儿童的学习特征。
    ①低年级儿童难以深刻理解学习的意义。
②学习动机是得到老师的称赞、父母的夸奖。
③低年级学生对学习过程的形式感兴趣，而对学习内容和结果兴趣相对较弱。（或学习习惯尚没形成，学习常规尚未足够了解。）
④对学习结果的重视随年龄增加。
38. 教师的教育专业素养包括哪些方面？
    ①敬业。
②树立正确的教育观念，既具有时代特征的教育观、学生观和教育质量观。
③掌握教育理论和具有良好的教育能力。
④具有一定的研究能力。
39. 简述教学过程的结构。
    ①引起学习动机。
②领会知识，包括使学生感知和理解教材。
③巩固知识。
④运用知识。
⑤检查知识。
40. 班集体必须具备哪些基本特征？
    ①明确的共同目标。
②一定的组织结构。
③一定的共同生活准则。
④集体成员之间平等、心理相容的氛围。
四、论述题：
41. 小军调皮捣蛋，学习成绩差，特别是她上课时喜欢用手敲桌子，屡禁不止，让很多老师头疼和棘手。这学期新来了一位姓王的音乐老师，王老师不但没有批评，反而给予夸奖，“你的节奏感不错，愿意参加学校鼓号队吗？”看到小军渴望地点头，王老师和她约法三章：加入鼓号队后，改掉上课敲桌子的毛病。在王老师的鼓励下，小军成了一名出众的鼓号手，学习成绩也有了很大进步。请分析王老师在帮助、教育小军的过程中贯彻了哪一德育原则？贯彻这一原则的基本要求有哪些？
   ①王老师在帮助、教育小军的过程中贯彻了德育中的“疏导原则”，亦即循循善诱原则或下面教育原则。
②疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使她们积极向上。
③贯彻疏导原则的基本要求是：一，讲明道德，疏导思想；二，因势利导，循循善诱；三，以表扬激励为主，坚持下面教育。
42. 有人认为：为了在教学中避免“满堂灌”，体现启发性，我们应该少用讲授法，多用问答法。请对这种观点进行评述。
   ①这种观点对“启发性教学”、“讲授法”和“问答法”的内涵及其运用缺乏准确、全面的理解与把握。
②“启发性教学”是一种教学理念，也是教学中应遵循的一种教学原则。判断教学是否具有“启发性”，关键在于教学中教师是否承认学生是学习的主体，注意调动她们的学习主动性，引导她们独立思考积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析、解决问题的能力。③讲授法是指教师经过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。恰当运用讲授法，同样具有启发性。
④问答法是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并经过回答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。一般来说，问答法特别有助于激发学生的思维，调动学生的积极性，培养她们独立思考和语言表示能力。可是，不恰当地运用问答法，也不能达到启发性教学的目的。