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下半年北京朝阳区教育系统招考笔试试题

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【真题精解】
1.(单选)多元智能理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者是()。
A. 加德纳B. 孟禄
C. 加涅D. 保罗·朗格朗
【答案】 A
【解析】 多元智能理论是由加德纳提出的;孟禄提出了教育的心理起源说;加涅提出了信息加工理论;保罗·朗格朗是终身教育的提出者。
2.(单选)20世纪60年代，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是()。
A. 桑代克B. 斯金纳
C. 布鲁纳D. 布卢姆
【答案】 C
【解析】 布鲁纳于20世纪60年代在美国发起了课程改革运动，她主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。她的理论常被称为认知—结构论或认知—发现说。
3.(单选)“教育即经验的改造和改组”是出自于()的主张。
A. 弗莱雷B. 多尔
C. 施瓦布D. 杜威
【答案】 D
【解析】 本题考查杜威的经验主义思想。杜威的理论能够概括为“三中心”：学生中心、活动中心和经验中心。
4.(单选)主张以知识建构为基本理念，以学生的主动学习为中心的课程理论是()。
A. 结构主义B. 理性主义
C. 建构主义D. 经验主义
【答案】 C
【解析】 本题考查的是建构主义理论的主要思想。建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习，也就是说，它既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者。
【必做必会题】
一、单项选择题
1.实施课程改革的首要条件是()。
A. 教育思想的转变B. 国家的意志和行为
C. 国内外课程改革的经验D. 师资队伍的全面培训
2.认为“要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中‘生长’出新的知识经验。教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。”的教育理论是()理论。
A. 人本主义B. 经验主义
C. 多元智能D. 建构主义
3.提出关注学习内容与个人关系的有意义学习的是()。
A. 奥苏伯尔B. 布卢姆
C. 罗杰斯D. 加德纳
4.教师不但要关注学生学业成绩，更应该关注学生语言表示能力、音乐能力、运动能力等的发展，这体现了()的思想。
A. 人本主义B. 多元智能理论
C. 建构主义D. 后现代主义
5.有意义学习的四个特征是全神贯注、自动自发、全面发展和()。
A. 自我意识B. 自我体验
C. 自我认识D. 自我评估
6.新课程改革的基本目标是()。
A. 推行素质教育B. 促进学生发展
C. 帮助教师成长D. 实现课程功能的改变
7.课程改革的重要保证是()。
A. 教育思想的转变B. 国内外课改的经验
C. 师资队伍的全面培训D. 国家意志和政府行为
8.当今建构主义学习理论的基本观点不包括()
A. 知识观
B. 品德观
C. 学生观
D. 教学观
二、多项选择题
1.建构主义理论认为，学习环境的构成要素有()。
A. 情境B. 协作
C. 会话D. 意义建构
2.素质教育区别于应试教育的根本所在是()。
A. 创新能力的培养B. 读写能力的培养
C. 听说能力的培养D. 交往能力的培养
3.与建构主义理论观点一致的是()。
A. 学习依赖于学习者从前的经验
B. 学习过程是学生自己对知识意义的构建过程
C. 学习是接受知识
D. 学习者在学习中不必建构自己的意义
参考答案及解析
一、单项选择题
1.A[解析] 本题考查的是课程改革的条件。在实施课程改革过程中，教育思想的转变是其首要条件，国家意志和行为是重要保证，国内外课程改革实践为其提供了经验和借鉴，师资队伍的全面培训为课程改革奠定了基础。
2.D[解析] 本题考查的是建构主义的思想。题目中“引导”、“处理和转换”是建构主义的代表词汇。
3.C[解析] 注意区别罗杰斯的意义学习和奥苏伯尔的意义学习。前者关注的是学习内容与个人之间的关系;后者则强调新旧知识之间的联系，它只涉及理智，而不涉及个人意义。
4.B[解析] 多元智能理论由加德纳提出，包括语言智能、逻辑—数学智能、空间智能、身体—运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能、认识自然的智能和存在智能九种智能。
5.D[解析] 罗杰斯认为有意义学习主要具有四个特征：(1)全神贯注：整个人的认知和情感均投入到学习活动之中;(2)自动自发：学习者由于内在的愿望主动去探索、发现和了解事件的意义;(3)全面发展：学习者的行为、态度、人格等获得全面发展;(4)自我评估：学习者自己评估自己的学习需求、学习目标是否完成等。
6.A[解析] 素质教育是中国新课改的基本目标。把素质教育引向深入，更大程度地推进素质教育的改革，落实“科教兴国”战略已成为社会的共识，成为教育改革的主旋律。
7.D[解析] 本题考查课程改革的条件。教育思想的转变是课程改革的首要条件，国家意志和行为是课程改革的重要保证，国内外课程改革实践为其提供了经验和借鉴，师资队伍的全面培训为课程改革奠定了基础。
8.B[解析] 建构主义思想主要体现在其知识观、学生观、学习观、教学观这四大方面，故选项B品德观不包括在内。
二、多项选择题
1.ABCD[解析] 建构主义认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于她人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等，经过意义的建构而获得的。理想的学习环境应当包括情境、协作、会话和意义建构四个部分。
2.AD[解析] 本题考查的是素质教育和应试教育的根本区别。素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的创新能力和交往能力的培养。读写能力和听说能力也是素质教育要重视的，但同时应试教育也提倡，因此不是它们的根本区别所在。
　　3.AB[解析] 建构主义认为学习不是由教师把知识简单地传递给学生，而是由学生自己建构知识的过程。学生不是简单被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义，这种建构是无法由她人来代替的。学习者并不是空着脑袋进入学习情境中的。在日常生活和以往各种形式的学习中，她们已经形成了有关的知识经验，她们对任何事情都有自己的看法。