教师工作手册样稿.doc

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思明区云顶学校

—— 年第 一 学期

班级: 一年( 3) 班
教师: 王 蓝 紫

年 9月1日
班级情况分析
本学期考试成绩情况分布表
班级
人数
到考
人数
总分
平均
成绩
100~90
89~80
79~70
69~60
59~50
50以下
优秀率
不及
格率
49
49
4010
81.84
14
19
9
4
1
2
46.9%
6.1%
双
基
情
况
1、 突出基础知识。从知识点上看, 覆盖面广, 对整学期所学过的每个知识点都有涉及。在本次测试题中大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。第一题、 第二题、 第六题、 第八题这些基础题, 孩子掌握的不错, 全班的得分率比较高。基础知识掌握还能够。
2、 注重能力培养。本次试卷题中, 除了突出基础知识的考查外, 还注重设计了考查学生能力的试题。( 1) 考查学生观察能力。( 2) 培养学生阅读能力和综合运用能力。第七题、 第十题, 孩子的观察力和总结能力还不错, 得分率也是不错的。只有一小部分的后进生, 十分较大。
3、 体现知识综合。第六题照样子写一写的方法来考察学生综合知识的运用。
4考查课外积累运用。在这一部分, 这张试卷是大大的超纲了, 也考查出了孩子的习惯等问题的存在。第三题、 我会变魔术。加一笔, 变成新字, 并组词。这一题有40个孩子没有理解题目的意思, 没有做完整, 都被扣3分, 失分率最高。如: 日 白 ( 白天) 这是标准答案, 我们班的孩子却做成”日 ( 白天) ”从这能够看出孩子并不是不会, 而是没有理解好题目的意思。第九题、 阅读短文, 回答问题。这一题有点拔高了, 孩子没有接触过, 特别是”3、 请用 画出描写金鱼形状的句子。”这一题很多孩子都没有理解好”形状”和”句子”这个意思。失分率也很高, 全正确只有2个学生。第五题、 我会搭配。出现超纲现象, 有很多字词是没有学过的, 孩子不会认, 不懂是什么意思, 失分率较高。
学
习
能
力
大部分学生会掌握汉语拼音, 有一定运用拼音识字的能力; 能用铅笔正确书写; 能用普通话正确、 流利、 地朗读课文; 会读小诗歌, 初步掌握课外阅读方法; 能写简单的一句话、 看图写话, 内容通顺。但有相当一部分学生学习兴趣差、 能力低, 课外阅读习惯差, 知识面狭窄; 语言表示能力弱, 不太善于表示自己的思想; 书写不认真, 不工整; 学生的独立阅读能力及写话能力有待于进一步提高。
学
习
习
惯
总体上学习习惯不大理想, 大部分学生学习比较认真, 对语文学习的兴趣比较浓, 但对语文的学习仅仅停留在课内和课本知识, 课外学习语文的习惯不佳。少部分学生的学习习惯较差, 语文自主学习能力较差, 学习态度不够端正, 上课听讲不够专心, 语言运用、 阅读、 写话等综合性较强的题目, 部分学生会不知所措, 应付了事。部分学生作业书写不够整洁, 还有部分男生有不按时完成作业的习惯。
课程表

一
二
三
四
五

上午
1
班队

语文

语文
2
语文
语文

语文
语文
3

语文
阅读
语文

4

下午
1
地方

写字
2

3

承担课外活动、 研究性学习、 综合实践活动和其它活动情况
项目
活动记载
成绩及效果

教师学期个人工作计划
一、 班级基本情况分析
一( 3 ) 班共有学生49人, 入学不久, 我发现学生活泼好动, 特别是男孩子, 又跑又叫的, 注意力难以集中, 学习习惯还处于自由散漫型状态。
许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音, 但不系统、 不规范、 发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园, 受一些客观因素的影响, 学生的知识经验、 认知水平和语言表示能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字, 具有主动识字的愿望; 大部分学生能认少量汉字; 个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题, 个别学生有表示的自信心, 能积极地发表自己的看法, 而部分学生则缺乏自信, 较为胆怯, 学习的主动意识不够, 对意愿的表示较为模糊。
本班学生家长对学生的期望都很高, 把孩子视为掌上明珠, 宠爱有加。但大部分家长忙于经商, 并没有太多的时间和精力督促孩子的学习, 只是将孩子托付给托管中心管理。学生的基础相差较大, 有的能看图用一句完整的话, 能用普通话进行口语交际, 声音清楚, 态度大方; 有的单韵母只能勉强认识几个。因此, 在教学过程中, 要因材施教, 尽量从她们的实际出发, 结合新课程的要求, 促进学生的个性发展和语文素质的提高。
二、 教材分析
本册教科书包括”入学教育””汉语拼音””识字””课文””语文园地””口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育, 用四幅图, 帮助学生了解学校生活, 了解学习常规。然后是汉语拼音部分, 共13课, 在学习拼音的同时认识70个常见字。而后是识字( 一) 、 10篇课文, 识字( 二) 、 又10篇课文。两个识字单元各4课, 每课认字12-14个。20篇课文分作4个单元, 大致按由浅入深的顺序编排, 每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地, 以丰富的内容和多样的形式, 巩固语文知识, 发展语文能力。另外, 全册设6个口语交际话题, 安排在每个单元后面, 使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排, 实行认写分开, 多认少写。全册要求认识400个常见字, 写其中100个笔画简单的字。
三、 教材特点:
( 一) 综合性
教材采用多种方式体现语文学科的综合性, 以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育, 不但在汉语拼音、 认字写字、 阅读、 口语交际等方面打好基础, 而且在学习兴趣、 学习能力、 学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、 学习能力的培养, 从一开始就不是单一的, 而是多元的。例如, 在汉语拼音阶段, 适当出现短语、 句子和儿歌, 学生在学习拼音的同时认识部分汉字, 把学拼音、 识汉字、 发展语言结合起来, 不但增加了趣味性, 及早获得成就感, 而且培养了学生的语文综合素养。又如, 在课后练习和语文园地中, 设计了读读说说、 读读画画、 读读做做读读演演等丰富多彩的内容和形式, 体现语文能力的整体发展, 以及语文课程与其它课程的沟通、 融合。
( 二) 科学性
汉语拼音、 识字、 阅读、 口语交际的编排, 都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例, 要求认的字, 都是最常见的、 出现频率最高的; 要求写的字, 都是最常见的、 最简单的。儿童最先认的字, 是与她们的生活关系最密切的”爸、 妈、 我”。全册要求认识的400个字, 都是出现频率最高的常见字。另外, 识字的安排重视汉字本身的规律, 采用象形字、 会意字、 看图识字、 按事物归类识字等形式, 使儿童在识字的同时了解汉字文化, 认识身边的事物。要求写的100个字, 按照由易到难、 由简到繁、 由独体到合体的顺序编排, 每课只写3-4个字。结合写字指导, 帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、 间架结构, 打好写字基础, 使每个学生不但能把字写对, 而且能把字写好。
( 三) 时代性
这册教材大幅度更新内容, 不但面目一新, 而且富有时代气息、 人文色彩和情感因素。如, 《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱, 《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、 大胆实践的企盼, 《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱她人、 敬爱父母的美好心灵, 《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、 人与自然和谐相处的教育因素。另外, 有关计算机、 自选商场等具有现代气息的内容, 城市、 农村、 学校、 家庭生活的内容, 经过有趣的故事渗透科学常识的内容, 在教材中均有反映。
( 四) 趣味性
教材的各个部分都体现了主动学、 玩中学的编排意图。例如, 在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、 认识汉字; 在连、 涂、 画、 拼、 摆等游戏中, 巩固知识, 启迪心智, 培养动手能力; 在课后练习和语文园地中, 大量采用”我会读””我会写””我会说””我会画”等形式, 激发学生的学习兴趣, 培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式, 都有助于学生在游戏中、 在自主实践中兴趣盎然地学习。
( 五) 广泛适用性
针对中国地域辽阔、 文化教育发展不平衡的国情, 本册教材内容兼顾城乡, 难度适中, 分量适当, 为教师、 学生留有拓展和创造的空间。在识字方面, 采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字, 如, 在语文园地中鼓励学生认姓氏字、 牌匾字, 引导学生有意识地认记身边的汉字, 做到下要保底, 上不封顶。又如, 本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》, 每课有少量生字, 但全文不注拼音, 教师可鼓励学生借助图画或经过其它方式认读生字, 读通课文, 在自己认字和阅读的过程中, 学生获得自学成功的乐趣, 增强学习语文的自信心。
四、 学期总目标
( 一) 汉语拼音
1．学会汉语拼音, 能读准声母、 韵母、 声调和整体认读音节, 能准确地拼读音节, 正确书写声母、 韵母和音节。
2．能借助汉语拼音识字、 正音、 学说普通话。
( 二) 识字与写字
1．喜欢学习汉字, 有主动识字的愿望。
2．认识常见汉字400个, 会写其中的100个。
3．掌握汉字的基本笔画, 能按笔顺规则写字。字写得正确、 端正、 整洁。
4．初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
( 三) 阅读
1．喜欢阅读, 感受阅读的乐趣。
2．学习用普通话正确、 流利地朗读课文。
3．学习借助读物中的图画阅读。
4．对读物中感兴趣的内容, 乐于与她人交流。
( 四) 口语交际
1．学说普通话, 逐步养成说普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话, 努力了解讲话的主要内容。
3．能与别人交谈, 态度自然大方, 有礼貌。
4．有表示的自信心。积极参加口语交际, 踊跃发表自己的意见。
五、 教学重点
1．培养学生良好的学习习惯和行为习惯以及学习语文的兴趣。
2．学会汉语拼音, 能读准声母、 韵母、 声调和整体认读音节, 能准确地拼读音节, 正确书写声母、 韵母和音节。
3．掌握汉字的基本笔画, 能按笔顺规则写字。字写得正确、 端正、 整洁。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
4．学习用普通话正确、 流利地朗读课文。
六、 教学措施
( 一) 拼音方面
1．对于6、 7岁刚上一年级的孩子, 掌握抽象的汉语拼音, 显然是困难的, 也是枯燥乏味的, 针对学生年龄的特点, 特别是王松、 邓爽等同学, 结合《语文课程标准》, 力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、 富有童趣, 让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
( 二) 识字方面
1、 、 识字是阅读和作文的基础, 在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、 形象的、 有颜色的材料, 因此在识字的教学中, 将加强形象化、 直观性, 引导学生去学。经过形象、 直观的教学, 加上丰富的意象, 学生就能掌握所学的汉字。
2、 采用各种形式的教学手段进行识字教学, 如”加一加”””减一减”猜字谜”、 象形字、 会意字、 按事物归类识字等方法来激发和培养学生的学习兴趣, 经过指导学生在生活中识字, 建立识字本、 识字卡来充分调动学生的学习积极性。
3、 举一反三, 在思考中认字。在教学中不是孤立地教学生识字, 而是要创造一种情趣, 一种氛围, 让学生有兴趣学。
4、 勤于实践, 在生活中识字。鼓励同学们在生活中识字, 一方面从衣食住行入手, 仔细观察生活, 拓展识字。另一方面, 还能够从互联网上认识新字, 学习成语。
5、 走进大自然, 在大自然的氛围中识字。经过观察大自然及其事物的变化, 认识生字、 生词, 说一句完整的话。
( 三) 阅读方面
     1、 ”阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中, 采用自主、 合作、 探究的教学方式, 将阅读的主动权交给学生。同时, 把阅读教学从课堂延伸到课外, 再把课外阅读所得运用于课内, 二者紧密结合, 协调发展阅读能力。
2、 充分利用多媒体教学, 把视听与思考相结合, 使学生的认识从感性阶段向理性阶段发展, 由形象思维向抽象思维转化, 教师要设计好教学的每一个环节, 适时演播, 恰当讲解。对于一些具有时代气息的课文内容, 经过有趣的故事渗透, 实践活动让学生体验到学习的乐趣, 受到良好的思想教育。
3、 在教学中, 积极引导、 鼓励学生质疑, 把学生引入问题的天地, 让她们各抒己见, 勤于质疑发问, 在问题、 求解答的过程中提高口头表示能力。同时, 低年级语文教材中, 课文内容丰富, 并有一定的悬念, 能够利用这一有利因素, 引导学生展开想象, 给学生创造情境, 鼓励学生大胆去说。培养一些优生的说话能力, 如本班的连婧滢、 吕志鹏等同学。10
4、 激发课外阅读的兴趣。每周安排一定的时间讲童话故事, 结合校本课程《古诗文欣赏》的学习交流来激发学生的学习兴趣, 因势利导, 介绍一些好书让学生阅读, 如《好儿童》.《少年科技画》等儿童课外读物来丰富学生的文化生活。

- 人教版一年级上册语文教学进度
周次
起止日期
主要工作安排
1
9.1
一年级新生常规教育
2
9.2—9.8
1.入学教育 。2.汉语拼音a o e的教学( 2课时)
3. 1.汉语拼音iuu的教学( 3课时)
3
9.9—9.15
1.声母b p m f的教学( 2课时) 2.声母d t n l的教学( 2课时) 3.复习一( 2课时) 4.完成作业本 机动( 1课时)
4
9.16—9.22
1.声母g k h的教学( 2课时) 2.声母j q x的教学( 2课时) 3.声母z c s 的教学( 2课时)
5
9.30—10.6
1.完成作业本 机动( 1课时) 2.国庆放假
6

10.7—10.13
1.声母zh ch h r的教学( 2课时) 2.复习二( 1课时)
3.复韵母ai ei ui的教学( 2课时)
4.复韵母ao ou iu的教学( 2课时)
7

10.14—10.20
1.复韵母ie ue er的 教学( 2课时) 2.复习三( 2课时)
3.复韵母an en in un un 的教学( 2课时)
4.复韵母ang eng ing ong的教学 ( 2课时)
8
10.21—10.27
1.复习四( 2课时) 2.拼音部分检测( 2课时) 3.试卷校对 查漏补缺(1课时)4.一去二三里( 2课时)
9
10.28—11.3
1.口耳目( 2课时) 2.在家里( 2课时) 3.操场上( 2课时)
10
11.4—11.10
1.学习园地一( 2课时) 2.有趣的游戏( 1课时)
3.单元检测( 2课时) 4.画( 2课时)
11
11.11—11.17
1.四季( 2课时) 2.小小竹排画中游( 2课时)
3.哪座房子最漂亮( 2课时) 4.爷爷和小树( 2课时)
12
11.18—11.24
1.语文园地二( 1课时) 2.我们的画(1课时)3.单元检测( 1课时) 4.静夜思( 2课时) 5.小小的船( 2课时)
13
11.25—12.1
1.阳光( 2课时) 2.影子( 2课时)
3.比尾巴( 2课时) 4.语文园地三( 2课时)
14
12.2—12.8
1.这样做不好(1课时) 2.单元检测( 2课时)
3.比一比( 2课时) 4.自选商场( 2课时)
15
12.9—12.15
1.菜园里( 2课时2.日月明( 2课时) 3.语文园地四( 2课时) 4 .我会拼图( 1课时) 5. 单元检测( 2课时)
16
12.16—12.22
1. 我多想去看看( 2课时) 2.雨点儿( 2课时)
3.平平搭积木( 2课时) 4.自己去吧( 2课时)
17
12.23—12.29
1.一次比一次进步( 2课时) 2.语文园地五( 2课时)
3.该怎么办( 1课时) 4. 单元检测( 2课时)
18
12.30-- .1.5
1.小松鼠找花生( 2课时) 2.雪地里的小画家( 2课时)
3.借生日( 2课时) 4.元旦放假
19
1.6—1.12
1.雪孩子( 2课时) 2.小熊住山洞( 2课时) 3.语文园地六( 2课时) 4.小兔运南瓜( 1课时) 5. 单元检测( 2课时)
20
1.13—1.19
1.开始期末复习 2.期末考试 3.寒假放假

一年级《地方》教学计划
                          王蓝紫
一、 教材分析
( 一) 、 教材内容及其编排
   本册教材是依据福建省教育厅新颁布的《福建省义务教育地方课程标准( 通用部分) 》编写的, 共有26课, 主要涉及《福建省义务教育地方课程标准( 通用部分) 》内容纲要中的主要内容有厦门环境( 厦门风景) 、 厦门文化( 厦门工艺) 、 等两大主题内容。各个板块的内容的安排如下:
厦门环境: 《海上花园—鼓浪屿》、 《神奇的北辰山》;
厦门文化: 《白鹭的传说》、 《凤凰木和三角梅》、 《歌唱闽南童谣》;
每课课文由课题、 主体文和活动栏目”阅读””交流””活动”组成, 并配有相应的图画、 照片等。全册课文按照《课程标准》内容纲要各模块的排列顺序编排。
( 二) 、 教材的主要特点
教学内容的具体化。教学内容的具体化有利于摆脱空洞说教模式的羁绊, 使教学内容和教学活动更贴近儿童的生活实际, 创造了儿童参与活动过程、 思维过程的条件。同时, 使教学过程在实际的层面上实施方法指导, 满足儿童的实际发展需求。
二、 教学目标:
鼓励一年级学生进行相互交往的活动, 促进同学之间的熟悉和了解, 乐意和同学一起学习, 一起玩, 从中体会其友情和乐趣。让每个学生发现自己是个很聪明的人, 培养发现孩子们的自信心。初步懂得爱护自己的学习环境, 学习简单的清扫环境的方法。培养与同学合作的精神, 以及练习身体的反映能力。平时能注意交通安全。
三、 学生情况分析:
一( 3) 班有49人, 一年级的学生好奇心重, 求知欲强, 有较强的探索科学, 探索奥妙的精神。为了尽量发挥每个孩子的聪明才智, 尽量让每个学生有所发展, 有所特长, 上课时想方设法给每个学生提供锻炼的机会。用新理念、 新思想去适应现在的学生, 侧重培养学生良好的行为习惯、 观察能力, 以及与人合作的精神和学习。从而让她们走出社会时学会一点用武的本事。
四、 教学措施
1、 自身要努力学习, 更新观念, 在加强基础知识教学的同时注意学生能力的培养。
2、 加强思想教育, 努力调动学生学习的主动性和积极性。
3、 注意培养学生良好的学习习惯和生活习惯, 如课前预备, 课后复习, 学习时专心致志, 平时善于收集家乡的资料等。
4、 拓展课程资源, 提高教学效果。充分利用各种课程资源, 探索地方课程, 与班队活动、 户外活动、 体育比赛、 文艺演出等学校开展的综合性活动有机整合。
五、 教学进度:
地方课程一年级上册教学进度表
9月
周
日期
教学内容
课时
备注
1
9.1
学前教育
1

2
9.2—9.8
白鹭的传说
2

3
9.9—9.15
白鹭的传说
2
教师节
4
9.16—9.22
凤凰木和三角梅
3
中秋节
5
9.23—9.29
凤凰木和三角梅
3

6
9.30—10.6

国庆节
7
10.7-10.13
凤凰木和三角梅
3

8
10.14-10.20
白鹭洲
3

9
10.21—10.27
白鹭洲
3

10
10.28—11.3
白鹭洲
3

11
11.4—11.10
海上花园—鼓浪屿
3

12
11.11—11.17
海上花园—鼓浪屿
3

13
11.18—11.24
海上花园—鼓浪屿
3

14
11.25—12.1
神奇的北辰山
3

15
12.2-12.8
神奇的北辰山
3

16
12.9-12.15
神奇的北辰山
3

17
12.16-12.22
歌唱闽南童谣《打干乐》
3

18
12.23—12.29
歌唱闽南童谣《打干乐》
3

19
12.30— .1.5
歌唱闽南童谣《打干乐》
3
1.1元旦
20
1.6—1.12
期末复习
1

21
1.13—1.19
期末考试、 寒假放假
1

考试( 查) 科目成绩登记 一( 3)
座号
姓名
期中
期末
总评
1
詹子涵
95
80.5　
优　
2
曾思怡
89
92.5
优　
3
林振宇
98
87　
优　
4
林圣博
93.5
　84
优　
5
林凯
90
　89
优　
6
林伟家
80.5
　84
良　
7
吕志鹏
97.5
　99.5
优　
8
林煜涵
95
　93
优　
9
黄煜钦
83.5
　83
良　
10
姜欣怡
85
　91.5
优　
11
刘俐缨
92.5
　66.5
良　
12
郑静雯
91
　91
优　
13
陶浩翔
57.5
　76.5
合格　
14
林楷哲
92.5
　90
优　
15
武建辉
54
　38.5
合格　
16
徐诗涵
82.5
　84
良　
17
柯善英
62.5
　60
合格　
18
王泓博
96
　94.5
优　
19
李美欣
91.5
　87
优　
20
周景林
94.5
　82
优　
21
黄宝燕
86.5
　82
良　
22
陈澍霖
89.5
　91
优　
23
刘俐兰
77
　78.5
良　
24
陈佳怡
91.5
　85.5
优　
25
曾睿佳
89
　88
优　
26
曾锴睿
87.5
　95.5
优　
27
熊家财
73
　75
良　
28
黄尚伟
84
　91
优　
29
陈志淮
86
　85.5
优　
30
袁佳乐
93.5
　82.5
良　
31
张婉婧
67
　79.5
良　
32
苏朝祥
92
　76
良　
33
杨潞
75.5
　83.5
优　
34
陈辉灿
92.5
　93
优　
35
李慧
89
　92.5
优　
36
杨锦圆
63.5
　53.5
良　
37
邓爽
60
　67.5
合格　
38
孙文晖
88
　79.5
优　
39
李香
57
　60
合格
40
黄灿宇
92
　92.5
优
41
朱冠群
74.5
　85.5
优　
42
林琦
87.5
　77.5

43
柯棚程
85
　85
优　
44
刘藤婧
82
　86
优　
45
刘博宇
94
　87.5
优　
46
石佳滢
78.5
　78.5
良　
47
连婧滢
95
　100
优　
48
王松
25
　45.5
合格　
49
李文博
75.5
　78.5
良　

平均率
82.7
　81.84

及格率
91.8%
　93.9%

优秀率
61.0%
　46.9%

辅导学困生工作记录( 1)
学困生姓名
王松
年级
一
班级
3
学困原因
纪律不严、 学习不认真。行为怪异、 孤僻, 自己管不好自己, 认识模糊、 目标不明确, 如上课不遵守纪律, 不能认真听讲等, 心理意志薄弱自卑心理、
缺乏爱和关心。如在平常的学习中, 受到过同伴的嘲笑乃至嘲弄。因而觉得自己的学习没有什麽希望, 变得越来越封闭课堂中大都不敢主动提问, 在集体活动中也不敢勇于表现自己。
预期目标
逐渐能做到上课专心听讲, 不做小动作。基本能按老师要求上课, 完成作业, 规范书写。
具体措施
1、 平时多关注, 与学生谈心, 了解学生的内心世界。
2、 与学生家长沟通, 了解家庭情况及该生在家里的表现, 让家长多关心孩子。向家长提出合理化建议, 共同教育孩子。
3、 指出她的优点, 给予信心和希望, 再指出存在的缺点。
4、 进行个别辅导, 督促她完成作业, 不会的地方不厌其烦地教。
5、 课上提醒她注意听讲, 简单的问题要提问她, 善于发现她学习中的点滴进步, 不停地鼓励她进步。
辅导活动具体记录
第二周: 走进学生的心, 找她谈心、 多进行鼓励, 增加自信心。
第四周: 练习练习册上经常错的题目, 教师讲解。
第五周: 进行简单的测试, 并面批考卷, 进行订正。
第七周: 复习拼音, 帮助孩子区分记忆好拼音字母, 进行默写, 认读。
第九周: 默写拼音, 进行拼音方面的题目测试, 并进行面批, 及时订正。
第十一周: 肯定本阶段的进步, 提出希望与要求, 确定期中考试的目标, 并努力达到
第十三周: 练习练习册上经常错的题目, 教师讲解。
第十五周: 默写生字, 进行形近字、 同音字的题目测试, 并进行面批, 及时订正
第十七周: 检查课文背诵情况, 布置近几天的课文背诵任务。
第十九周: 确定期末考试目标, 鼓励学生积极努力, 自信地向着目标前进
上学期末成绩
本期单元成绩
一
二
三
四
五
六
七
八
本学期末成绩
进步率

45.5 20%
辅导效果

1、 自信心明显增强。对学习有了兴趣, 能主动举手发言。
2、 成绩有一点进步。
辅导学困生工作记录( 2)
学困生姓名
武建辉
年级
一
班级
3
学困原因
学习习惯不好, 基础很差, 没有听课的习惯, 上课听讲不专心, 做小动作。书写很不认真, 不规范。
预期目标
逐渐能做到上课专心听讲, 不做小动作。基本能按老师要求上课, 完成作业, 规范书写。
具体措施
1、 平时多关注, 与学生谈心, 了解学生的内心世界。
2、 与学生家长沟通, 了解家庭情况及该生在家里的表现, 让家长多关心孩子。向家长提出合理化建议, 共同教育孩子。
3、 指出她的优点, 给予信心和希望, 再指出存在的缺点。
4、 进行个别辅导, 督促她完成作业, 不会的地方不厌其烦地教。
5、 课上提醒她注意听讲, 简单的问题要提问她, 善于发现她学习中的点滴进步, 不停地鼓励她进步。
辅导活动具体记录
第二周: 走进学生的心, 找她谈心、 多进行鼓励, 增加自信心。
第四周: 练习练习册上经常错的题目, 教师讲解。
第五周: 进行简单的测试, 并面批考卷, 进行订正。
第七周: 复习拼音, 帮助孩子区分记忆好拼音字母, 进行默写, 认读。
第九周: 默写拼音, 进行拼音方面的题目测试, 并进行面批, 及时订正。
第十一周: 肯定本阶段的进步, 提出希望与要求, 确定期中考试的目标, 并努力达到
第十三周: 练习练习册上经常错的题目, 教师讲解。
第十五周: 默写生字, 进行形近字、 同音字的题目测试, 并进行面批, 及时订正
第十七周: 检查课文背诵情况, 布置近几天的课文背诵任务。
第十九周: 确定期末考试目标, 鼓励学生积极努力, 自信地向着目标前进
上学期末成绩
本期单元成绩
一
二
三
四
五
六
七
八
本学期末成绩
进步率

辅导效果
1、 自信心明显增强。对学习有了兴趣, 能主动举手发言。
2、 成绩有一点进步。
辅导学困生工作记录( 3)
学困生姓名
邓爽
年级
一
班级
3
学困原因
学习习惯不好, 基础很差, 没有听课的习惯, 上课听讲不专心, 做小动作。书写很不认真, 不规范。
预期目标
逐渐能做到上课专心听讲, 不做小动作。基本能按老师要求上课, 完成作业, 规范书写。
具体措施
1、 平时多关注, 与学生谈心, 了解学生的内心世界。
2、 与学生家长沟通, 了解家庭情况及该生在家里的表现, 让家长多关心孩子。向家长提出合理化建议, 共同教育孩子。
3、 指出她的优点, 给予信心和希望, 再指出存在的缺点。
4、 进行个别辅导, 督促她完成作业, 不会的地方不厌其烦地教。
5、 课上提醒她注意听讲, 简单的问题要提问她, 善于发现她学习中的点滴进步, 不停地鼓励她进步。
辅导活动具体记录
第二周: 走进学生的心, 找她谈心、 多进行鼓励, 增加自信心。
第四周: 练习练习册上经常错的题目, 教师讲解。
第五周: 进行简单的测试, 并面批考卷, 进行订正。
第七周: 复习拼音, 帮助孩子区分记忆好拼音字母, 进行默写, 认读。
第九周: 默写拼音, 进行拼音方面的题目测试, 并进行面批, 及时订正。
第十一周: 肯定本阶段的进步, 提出希望与要求, 确定期中考试的目标, 并努力达到
第十三周: 练习练习册上经常错的题目, 教师讲解。
第十五周: 默写生字, 进行形近字、 同音字的题目测试, 并进行面批, 及时订正
第十七周: 检查课文背诵情况, 布置近几天的课文背诵任务。
第十九周: 确定期末考试目标, 鼓励学生积极努力, 自信地向着目标前进
上学期末成绩
本期单元成绩
一
二
三
四
五
六
七
八
本学期末成绩
进步率

辅导效果
1、 自信心明显增强。对学习有了兴趣, 能主动举手发言。
2、 成绩有一点进步。
辅导学困生工作记录( 4)
学困生姓名
李香
年级
一
班级
3
学困原因
学习习惯不好, 基础很差, 没有听课的习惯, 上课听讲不专心, 做小动作。书写很不认真, 不规范。
预期目标
逐渐能做到上课专心听讲, 不做小动作。基本能按老师要求上课, 完成作业, 规范书写。
具体措施
1、 平时多关注, 与学生谈心, 了解学生的内心世界。
2、 与学生家长沟通, 了解家庭情况及该生在家里的表现, 让家长多关心孩子。向家长提出合理化建议, 共同教育孩子。
3、 指出她的优点, 给予信心和希望, 再指出存在的缺点。
4、 进行个别辅导, 督促她完成作业, 不会的地方不厌其烦地教。
5、 课上提醒她注意听讲, 简单的问题要提问她, 善于发现她学习中的点滴进步, 不停地鼓励她进步。
辅导活动具体记录
第二周: 走进学生的心, 找她谈心、 多进行鼓励, 增加自信心。
第四周: 练习练习册上经常错的题目, 教师讲解。
第五周: 进行简单的测试, 并面批考卷, 进行订正。
第七周: 复习拼音, 帮助孩子区分记忆好拼音字母, 进行默写, 认读。
第九周: 默写拼音, 进行拼音方面的题目测试, 并进行面批, 及时订正。
第十一周: 肯定本阶段的进步, 提出希望与要求, 确定期中考试的目标, 并努力达到
第十三周: 练习练习册上经常错的题目, 教师讲解。
第十五周: 默写生字, 进行形近字、 同音字的题目测试, 并进行面批, 及时订正
第十七周: 检查课文背诵情况, 布置近几天的课文背诵任务。
第十九周: 确定期末考试目标, 鼓励学生积极努力, 自信地向着目标前进
上学期末成绩
本期单元成绩
一
二
三
四
五
六
七
八
本学期末成绩
进步率

辅导效果
1、 自信心明显增强。对学习有了兴趣, 能主动举手发言。
2、 成绩有一点进步。
辅导学困生工作记录( 5)
学困生姓名
柯善英
年级
一
班级
3
学困原因
学习习惯不好, 基础很差, 没有听课的习惯, 上课听讲不专心, 做小动作。书写很不认真, 不规范。
预期目标
逐渐能做到上课专心听讲, 不做小动作。基本能按老师要求上课, 完成作业, 规范书写。
具体措施
1、 平时多关注, 与学生谈心, 了解学生的内心世界。
2、 与学生家长沟通, 了解家庭情况及该生在家里的表现, 让家长多关心孩子。向家长提出合理化建议, 共同教育孩子。
3、 指出她的优点, 给予信心和希望, 再指出存在的缺点。
4、 进行个别辅导, 督促她完成作业, 不会的地方不厌其烦地教。
5、 课上提醒她注意听讲, 简单的问题要提问她, 善于发现她学习中的点滴进步, 不停地鼓励她进步。
辅导活动具体记录
第二周: 走进学生的心, 找她谈心、 多进行鼓励, 增加自信心。
第四周: 练习练习册上经常错的题目, 教师讲解。
第五周: 进行简单的测试, 并面批考卷, 进行订正。
第七周: 复习拼音, 帮助孩子区分记忆好拼音字母, 进行默写, 认读。
第九周: 默写拼音, 进行拼音方面的题目测试, 并进行面批, 及时订正。
第十一周: 肯定本阶段的进步, 提出希望与要求, 确定期中考试的目标, 并努力达到
第十三周: 练习练习册上经常错的题目, 教师讲解。
第十五周: 默写生字, 进行形近字、 同音字的题目测试, 并进行面批, 及时订正
第十七周: 检查课文背诵情况, 布置近几天的课文背诵任务。
第十九周: 确定期末考试目标, 鼓励学生积极努力, 自信地向着目标前进
上学期末成绩
本期单元成绩
一
二
三
四
五
六
七
八
本学期末成绩
进步率

辅导效果
1、 自信心明显增强。对学习有了兴趣, 能主动举手发言。
2、 成绩有一点进步。
辅导学困生工作记录( 6)
学困生姓名
陶浩翔
年级
一
班级
3
学困原因
学习习惯不好, 基础很差, 没有听课的习惯, 上课听讲不专心, 做小动作。书写很不认真, 不规范。
预期目标
逐渐能做到上课专心听讲, 不做小动作。基本能按老师要求上课, 完成作业, 规范书写。
具体措施
1、 平时多关注, 与学生谈心, 了解学生的内心世界。
2、 与学生家长沟通, 了解家庭情况及该生在家里的表现, 让家长多关心孩子。向家长提出合理化建议, 共同教育孩子。
3、 指出她的优点, 给予信心和希望, 再指出存在的缺点。
4、 进行个别辅导, 督促她完成作业