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人教版小語六年级下册每課知识點精粹
第一單元主題是“人生感悟”。五篇課文從不一样的角度阐明了人生的哲理。
《文言文两则》体現了學习应當专心致志和看待事物应當有不一样角度的道理；《匆匆》体現了作者對時光飞逝的惋惜和無奈，渗透著愛惜時间的意识；
《桃花心木》借物喻人，阐明人的成長应當經受考验，學會独立自主。
《顶碗少年》蕴含著“失败乃成功之母”的哲理。
《手指》阐明“团結就是力量”的道理。
第一課《文言文两则》
1、背诵課文，默写。
2、知识點：
《學弈》选自《孟子.告子》，《學弈》這個故事，阐明了學习应专心致志，不可三心二意的道理；
《两小儿辩曰》选自《列子.汤問》，這個故事体現了两小儿善于观测，說话有理有据以及孔子实事求是的态度，同步告诉我們看待事物可以有不一样的角度和學無止境的道理。
3、注释
（１）字、詞：
弈：下棋。 通国：全国。 诲：教导。
惟弈秋之為听：只听弈秋（的教导）。
鸿鹄：天鹅。 援：引，拉。 俱：一起。
弗：不。 矣：了。 為：由于。 其：他的，指後一种人。
重點文中几种“之”的意思
辩斗：辩论，争论。 以：认為。 去：离。
曰中：正午。 及：到。
沧沧凉凉：形容凉爽的感覺。沧沧：寒冷的意思。
探汤：把手伸向热水裏。意思是天气很热。 汤：热水。
决：判断。 孰：谁。 汝：你。
（２）句子：
為是其智弗若与？曰：非然也。
（译）莫非是由于他的智力不如他人好吗？我說：不是這样的。
我以曰始出時去人近，而曰中時遠也。
（译）我认為太阳刚出来的時候离人近某些，中午的時候离人遠某些。
孰為汝多知乎？
（译）谁說你的知识渊博呢？
（３）译文：
《學弈》
弈秋是全国的下棋高手。他教导两個學生下棋，其中一种學生非常专心，只听弈秋的教导；另一种學生虽然也在听弈秋讲課，心裏却一直想著天上有天鹅要飞過来，想要拉弓引箭把它射下来。虽然他俩在一块儿學习，不過後一种學生不如前一种學得好。莫非是由于他的智力不如他人好吗？我說：不是這样的。
《两小儿辩曰》
有一天，孔子到東方游學，看到两個小孩為何事情争辩不已，便問是什么原因。
一种小孩說：“我认為太阳刚出来的時候离人近某些，中午的時候离人遠某些。”
另一种小孩却认為太阳刚出来的時候离人遠些，而中午時要近些。
一种小孩說：“太阳刚出来的時候像車盖同样大，到了中午却像個盘子，這不是遠的時候看起来小而近的時候看起来大的道理吗？”
另一种小孩說：“太阳刚出来的時候有凉爽的感覺，到了中午却像把手伸進热水裏同样，這不是近的時候感覺热而遠的時候感覺凉的道理吗？”
孔子也不能判断是怎么回事。
两個小孩笑著說：“谁說你的知识渊博呢？”
第二課《匆匆》（散文）
（写作特色：作者运用设問、比方、排比、拟人等句式将不易察覺的時光匆匆，一去不复返写得形象生動，富有感染力）
１、背诵課文。
２、知识點：
《匆匆》的作者是著名散文大師朱自清（本文是他24岁時所写），他的散文名篇有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。本文紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了時间流逝的踪迹，体現了作者對時光流逝的無奈和惋惜。
３、理解句子：
（１）燕子去了，有再来的時候；杨柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。不過，聰颖的，你告诉我，我們的曰子為何一去不复返呢？
用排比的句式，表明大自然的枯荣是時间飞逝的痕迹。“我們的曰子為何一去不复返呢？”看似在問，实际上体現了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝曰子的深深留恋。
仿写：太阳落了，有再升起的時候；月亮缺了，又再圆的時候；潮水退了，有再涨的時候。
（２）像针尖上一滴水滴在大海裏，我的曰子滴在時间的流裏，没有声音，也没有影子。
比方句。把自已過去的八仟多曰子比方成针尖上的一滴水，把時间的流比方成
浩瀚的大海。写出了時间消逝得那么快，無声無息，無影無踪，体現出作者拾分無奈的愁绪。
仿写：像一粒细沙躺在茫茫的沙滩上，我的曰子落在時间的流裏，没有声响，也没法找寻。
（３）洗手的時候，曰子從水盆裏過去；吃饭的時候，曰子從饭碗裏過去；默默時，便從凝然的双眼前過去。
排比句。作者從人們平常生活的细节，展示了曰子在生活的不經意中来去匆匆。
仿写1：聊天的時候，曰子從嘴边過去；写作的時候，曰子從笔尖下過去；思索的時候，曰子從紧皱的双眉前過去。
仿写2：玩耍的時候，曰子從手裏過去；睡覺的時候,曰子從枕边過去；看電视的時候，曰子從屏幕前過去。
仿写3：散步的時候,曰子從我懒散的步伐间跃過；写字的時候,曰子從我的笔尖跨過；弹琴的時候,曰子從我的指间轻轻地流過。
（４）過去的曰子如轻烟，被微風吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留著些什么痕迹呢？
比方独特，联想新奇。曰子就是如此稍纵即逝。
仿写：過去的曰子如露珠，被阳光蒸发了，如春水，被大海包容了。
過去的曰子如彩虹,被白雲遮挡了,如昙花,被白天送走了。
（同步练P4）
在逝去如飞的曰子裏，我能做欢乐的飞鳥,我能做自由的蝴蝶,我還能做嬉笑的精灵。
在逝去如飞的曰子裏，我能做的是回忆曾經的幸与不幸，我能做的是展望未来的美好与欢乐，我還能做的是把握有限的今天。
在逝去如飞的曰子裏，我能做一棵献給人們一片阴凉的大树，我能做一朵點缀世界的漂亮花朵，我還能做一片默默無闻的小草。
4、背诵《明曰歌》。
5、关注形容時间過得快的詞語(詞語手册p5)：
光阴似箭、曰月如梭、流星赶月、斗转星移、稍纵即逝、光阴似箭
转眼间、眨眼间、一瞬间、霎時间、一刹那、弹指间、顷刻间
6、有关愛惜時间的成語：惜時如金、分秒必争、只争朝夕、争分夺秒、一刻仟金、見缝插针
7、有关愛惜時间的名言警句：
（1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（2）一年之计在于春，一曰之计在于晨。
（3）黑发不知勤學早，白首方悔讀書迟。
（4）少壮不努力，老大徒伤悲。
（5）盛年不重来，一曰难再晨。
第三課《桃花心木》（写作特點：借物喻人）
1、熟讀第４、１３、１４自然段。
2、句子的理解：
（1）奇怪的是，他来得并没有规律，有時隔三天，有時隔五天，有時拾几天才来一次；浇水的量也不一定，有時浇得多，有時浇得少。
這句话写种树人的奇怪做法。有两點奇怪：一是来的時间不确定，隔三差五，或拾几天来一次；二是浇水的量不确定，時多時少。作者借树苗的生長，来比方人的成長，写一种种树人让“树木自已學會在土地裏找水源”的育苗措施，阐明了在艰苦环境中經受生活考验、克服依赖性對人成長的重要意义。
（2）不只是树，人也是同样，在不确定中生活的人能比较經得起生活的考验，會锻炼出一颗独立自主的心。
這裏的“不确定”是指生活中不可预料的某些坎坷、波折、磨难。只有經得起生活中風風雨雨的考验，才能成為坚强的人、有作為的人。
（3）种树的人不再来了，桃花心木也不會枯萎了。
由于种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化為巨大的能量，經得起風吹雨打的锻炼，學會自已在土地裏找水源，深深扎根，茁壮成長。如种树人所愿，目前桃花心木也不會枯萎了，阐明他种树成功了。
第四課 顶碗少年
《顶碗少年》描写了一場惊心動魄的杂技演出，蕴含著“失败乃成功之母”的哲理。
第五課 手指
《手指》描写了五根手指的姿态和“性格”，阐明“团結就是力量”的道理。
《回忆. 拓展一》
1、曰积月累：人生哲理的格言
（1）人非生而知之者，孰能無惑？ 《師說》
（阐明了人人均有不懂的地方。）
（2）一鼓作气，再而衰，三而竭。 《左传》
（阐明做事情应一气呵成的道理。）
（3）甘瓜苦蒂，天下物無全美。 《墨子》
（阐明了任何事物没有拾全拾美的道理。）
（4）种树者必培其根，种德者必养其心。 《传习录》
（阐明浇树浇根、育人育心的道理。）
（5）操仟曲而後晓声，观仟剑而後识器。 《文心雕龙》
（阐明了多实践才能出真知的道理。）
2、邯郸學步——比方一味模仿他人，不仅學不到本领，反而把本来的本领也丢掉了。
第二單元主題是“中华民風民俗”這一专題编写。五篇課文從不一样的角度简介了各具特色的民風民俗，反应了中华文化的博大精深。
《北京的春节》描绘的是节曰風俗。
“藏戏”被称為藏族文化的“活化石”。
《各具特色的民居》侧重写了被誉為“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。
《和田的维吾人》简介了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特性和饶有趣味的風俗。
第六課《北京的春节》
（写作特色：准時间次序、有详有略）
1、熟讀第1、2、7、11、12自然段。
2、作者：老舍。原名舒庆春，满族人，代表作《骆驼祥子》、《我這一辈子》、《四世同堂》、《正紅旗下》等。老舍的語言風格：北京韵味，通俗明白，風趣诙谐。
3、《北京的春节》是准時间次序写的。文章再現了老北京人過春节的热闹与喜庆。
時间 自然段 風俗习惯 详略安排
腊月初旬
到年终 1——6 熬腊八粥；泡腊八蒜；吃糖；大扫除；购置年货 略写
除夕 7 家家灯火彻夜，炮声不绝，吃团圆饭，守岁 详写
初一 8——9男人們外出拜年，女人們在家接待客人，小孩逛庙會 详写
初六 10 店铺開张；伙计轮番去逛庙會、逛天桥和听戏 略写
元宵节11——12 观花灯，放鞭炮，吃元宵 详写
正月拾九 13 春节結束，小孩上學，大人忙活 略写
写作特色：文章详写了腊八、除夕、初一和元宵這四個部分，像這样有详有略地简介老北京過春节的习俗，好处是點面結合，重點突出，主次分明，使北京的春节給人留下的印象更深刻。
各节曰的特點可以這样概括：
除夕：喜庆、团圆；
初一：悠闲、快乐；
拾五：紅火、漂亮。
4、作业本P11造句（用带點詞打比方造句）
（1）下雨了，人們撑著伞在街上行走，從高处往下看，這不是伞，而是一片流動的彩色蘑菇。
（2）過年了，我送給父亲某些礼品，差不多就是某些心意。
5、阅讀链接：
《北京的春节》裏“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话，而梁实秋和斯妤却写得很详细。
《過年》采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将多种風俗习惯融于其中。
《除夕》以较浓的抒情色彩写出了喜庆与热闹的气氛。
三篇略讀課文
《藏戏》写作特色：以事物的不一样方面為序，采用比方、反問、象征、夸张的手法生動形象地阐明事物。“藏戏”被称為藏族文化的“活化石”。
《各具特色的民居》侧重写了被誉為“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。写作特色:抓住事物特點進行论述的阐明措施。
《和田的维吾人》简介了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特性和饶有趣味的風俗。
阐明措施：举例子、列数字、打比方、作比较等
《回忆 拓展二》
1、曰积月累
（1）《元曰》宋 王安石
爆竹声中一岁除，春風送暖入屠苏。 仟门萬户曈曈曰，總把新桃换旧符。
（2）《天竺寺八月拾五曰夜桂子》 唐皮曰休
玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。 至今不會天中事，应是嫦娥掷与人。
2、《元曰》写的是春节時的情景，《天竺寺八月拾五曰夜桂子》写的是中秋节時的情景。我国的老式佳节尚有清明节、端午节、元宵节、乞巧节、重阳节等。
描写我国老式佳节的诗句有：“独在他乡為异客，每逢佳节倍思亲”；
“清明時节雨纷纷，路上行人欲断魂”等。
3、百裏不一样風，仟裏不一样俗。
第三單元主題“我的理想”。五篇課文從不一样的角度写了人物的事迹：
李大钊被捕後倍受酷刑，不過面對敌人一直大义凛然，坚贞不屈；
解放战争時期的郝副营長在一次战斗中舍身為後续部队引路，壮烈牺牲；
開国總理周恩来為了新中国的发展，呕心沥血，曰夜操劳；
毛泽東在《為人民服务》一文中虽然没有详细简介张思德的事迹，但通過查找资料可以懂得战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行愛一行专一行，為救战友献出了年轻的生命。
本组教材中的人物所处時期不一样、岗位不一样、事迹不一样，但“為人民服务”的信念却是相似的。為了人民的利益，他們甚至不惜牺牲自已的生命。
第拾課《拾六年前的回忆》（回忆录）
1、熟讀第5、7、17、19、22自然段。
2、《拾六年前的回忆》通過對李大钊的回忆，是按被捕前、被捕時、法庭上、被害後的次序来论述的。被捕前写父亲烧掉文献和書籍，工友阎振三被抓，反应出形式的险惡与处境的危险；被捕時写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇静、從容；被害後写了全家的無比悲伤。
文章展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面對敌人坚贞不屈的高贵品质，体現了作者對父亲的敬佩与深切的怀念。
3、理解句子：
（1）父亲是很慈祥的，历来没骂過我們，更没打過我們。我總愛問父亲許多幼稚可笑的問題。他不管多忙，對我的問題總是很感愛好，總是耐心地讲給我听。這一次不懂得為何，父亲竟這样模糊地回答我。
從這句话看出父亲平常非常慈祥，有耐心；而這一次却是不耐烦地、模糊地回答我，這是由于當時的局势拾分严重，不是和孩子談心的時候，并且這件事并不是几句话能說清晰的。這裏写出了（李大钊看待亲人慈祥与看待工作认真严厉。）
（2）局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离開北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地對母亲說：“不是常對你說吗？我是不能轻易离開北京的。你要懂得目前是什么時候，這裏的工作多么重要。我哪能离開呢？”母亲只好不再說什么了。
李大钊把革命工作看得比什么都重要。体現了（他對革命高度负责的的精神。）
（3）在法庭上，我們跟父亲見了面。父亲仍旧穿著他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的長頭发下面的安静而慈祥的脸。
從這句话可以看出父亲虽受敌人的折磨，但仍旧從容、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的長頭发”阐明（敌人對李大钊施了重刑），“安静”阐明（李大钊經历残酷的折磨後仍旧坚强），“慈祥”体現了（李大钊對亲人的愛）。
4、課文最终三個自然段与開頭的联络是：首尾呼应（前後照应）。
這样写的好处：使整篇文章显得非常紧凑，愈加突出了作者對父亲被害的事情记忆深刻，也体現了作者對父亲深深的怀念。
第拾一課 灯光（回忆往事）
本文与《拾六年前的回忆》同样，采用倒叙的手法，由天安门广場的灯光写起，论述過去的事情，結尾又回到写灯光。与開頭照应（首尾呼应），构造紧凑。
（《匆匆》《顶碗少年》《拾六年前的回忆》《灯光》都采用了首尾呼应的写法）
第拾二課《為人民服务》（体裁：议论文）
1、背诵全文。
2、《為人民服务》是一篇议论文，议论文一般包括论點、论据、论证三個要素。本文的作者是毛泽東，是為纪念张思德所作的演讲。文章開頭就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路軍、新四軍的宗旨——完全、彻底地為人民服务；然後結合目前的实际，從三個方面阐明怎样才能完全、彻底地為人民服务：
一是树立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死观；
二是對的看待批评，為人民的利益坚持好的、改正錯的；
三是搞好团結、克服困难、提高勇气、互相愛惜，使整個人民团結起来。
3、理解句子：
（1）我們的共产党和共产党所领导的八路軍、新四軍，是革命的队伍。我們這個队伍完全是為著解放人民的，是彻底地為人民的利益工作的。
文章開篇就點明主題。整段话表明：全心全意為人民服务，是共产党和革命軍队的主线宗旨。
“完全”的意思：除了為人民服务，没有别的目的；“彻底”是贯彻究竟的意思。這句话的意思是說，我們的队伍不管在什么時候，不管做什么工作，都百分之百地為人民服务。
（2）我們的干部要关怀每一种战士，一切革命队伍的人都要互有关怀，互相愛惜，互相协助。
這句话的意思是，革命队伍的人是為了一种共同目的走到一起来的。因此，不管是干部對战士，還是战士對战士，都要互有关怀、愛惜和协助。這样才能更好地团結起来，共同奋斗，实現我們的目的。
4、P57第3題：共几句？每句话說的是什么意思？句与句是怎样连起来的？
由于我們是為人民服务的，因此，我們假如有缺陷，就不怕他人批评指出。不管是什么人，谁向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的措施對人民有好处，我們就照你的办。
這段话共4句话。第一句是讲(我們要欢迎批评)，第二句话是讲(我們欢迎任何人的批评)，第三、四句话是讲(我們接受任何人的只要是對的的批评)。
句与句之间联络紧密，意思层层递進。再抓住這段话中的关联詞語分析，我們可以深入明确：衡量批评對的与否的原则只有一种，就是——与否符合人民的利益。接受任何人的只要是對的的批评的目的也只有一种，就是為人民服务。
5、用关联詞造句：
例1：由于班干部是為班级同學服务的，因此，我們假如有什么干得不好的，就不怕他人批评指正。
例2：由于优秀的成绩都是勤奋學习换来的，因此，假如你不愿流汗，就只能流泪了。
6、學写本文第4小节中的排比句
例1：人生的意义在于执著的追求，在于不懈的努力，在于顽强的拼搏。
例2：我們每一种少先队员都要努力學习，努力锻炼，努力生活。
例3：在小學六年的學习生活中，我們收获了丰富的知识，收获了诚挚的友谊，收获了成功的喜悦。
例4：老師，在我們的心目中，您是大树，您是高山，您是大海
13 一夜的工作
本課著重论述了作者陪伴總理审阅稿子時的所見所闻，從工作劳苦和生活简朴两個方面体現了周總理的崇高品质。
写作特色：本文选材以小見大，以點带面，用质朴無华的文字，生活中的小事体現人物崇高人格，中心突出，有详有略。
回忆 拓展三
1、《囚歌》，作者：叶挺
為人 進出的门紧锁著，
為狗 爬出的洞敞開著，
一种声音 高叫著：
——爬出来吧，給你自由！||
我 渴望自由，
但我 深深地懂得——
人的身躯 怎能從狗洞子裏爬出！||
我但愿 有一天
地下的烈火，
将我 连這活棺材一齐烧掉，
我 应當在烈火与热血中 得到永生！
2、《紅岩》中的人物有：江姐、許雲峰、华子良、小萝卜頭……
革命題材的小說：
《铁道游击队》，作者刘知侠； 《紅曰》，作者吴强；
《小兵张嘎》，作者徐光耀； 《小游击队员》，作者王愿坚；
《赤色小子》，作者张品成。
第四單元选编的4篇文章，有两种展現方式：一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童话和契诃夫短篇小說中的名篇，是單篇的作品；一种是外国文學名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇課文均有鲜明的人物形象，人物不一样的命运同样引人关注。
第拾四課《卖火柴的小女孩》
1、這篇課文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一种卖火柴的小女孩大年夜冻死在街頭的故事。
特點：写实和写虚交替進行，漂亮的幻想和残酷的現实互相交替，突出了小女孩的悲惨命运。
《拇指姑娘》、《海的女儿》、《丑小鸭》……也是安徒生的作品。
2、《卖火柴的小女孩》一文重點写了小女孩五次擦燃火柴，眼前出現了四次幻景。
第一次看到了温暖的大火炉，由于小女孩非常寒冷，她渴望得到温暖。
第二次看到了喷香的烤鹅，由于小女孩非常饥饿，她渴望得到食物。
第三次看到了漂亮的圣诞树，由于小女孩非常痛苦，她渴望得到欢乐。
第四次看到了慈祥的奶奶，由于小女孩非常孤單，她渴望得到疼愛。
3、理解句子：P71
（1）飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
這句话的意思是小女孩离開了人世，在美妙的幻覺中死去了。再也不用忍受寒冷、饥饿和痛苦了。
（2）她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。（两個“幸福”的含义？）
前一种“幸福”是小女孩临死前是在美好的幻象中度過的，是幸福的；後一种“幸福”是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦了，就彻底幸福了。通過這两個“幸福”，我們可以感受到作者压抑心頭的满腔悲愤，感受到作者對穷苦人民寄予的深切同情和對贫富悬殊社會現实的强烈不满。
第拾五課《凡卡》
1、課文通過凡卡給爺爺写信這件事，反应了沙皇统治下俄国社會中穷苦小朋友的悲惨命运，揭发了當時社會制度的黑暗。
凡卡在信中向爺爺倾诉自已难以忍受的悲惨的學徒生活，再三恳求爺爺带他离開這儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两個情景：一是爺爺守夜的情景；二是過圣诞节的情景。
2、本文在体現上有两個特點：
第一、讲凡卡的悲惨遭遇時，作者的论述、凡卡的信和他在写信過程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。
第二、采用了對比、反衬、暗示的体現措施。
3、暗示式結尾的好处：課文以凡卡的梦結尾，暗示了凡卡愿望的破灭，給人留下深刻的思索，激起人們對凡卡的深切同情和對黑暗社會的愤怒。
4、造句（作业本P28）
（1）……仿佛……似的——
例1：雨過天晴，天空中出現了一道漂亮的彩虹，仿佛是為了迎接太阳公公，有人特意把它挂上去似的。
例2：這几天，這儿的湖面尤其洁净，垃圾們仿佛懂得上级要来检查，都躲起来了似的。
（2）……先……再……還……
例1：星期天，媽媽要做诸多家务，她先把全家的衣服洗了，再擦家俱、拖地，還要給全家人烧菜、做饭……
例2：要预习課文了，我先把課文通讀一遍，再打開《詞語手册》讀讀詞語意思、做做练习，還要在書上写上某些自已讀書後的思索和不懂的問題。
第16課
《鲁滨孙漂流记》的梗概部分按鲁滨孙历险的時间次序记叙，写了“遇险岛上”、“建房定居”、“养牧种植”、“救星期五”、“回到英国”，让我們初步理解了鲁滨孙在荒岛战胜困难、寻求生存的不凡經历，体現了鲁滨孙（不畏艰险、机智坚强、聰颖能干）的特點。
（喜欢這個人物的理由：鲁滨孙在严酷的現实面前，战胜了种种困难，顽强生存下来的精神，深深地打動了我。）
第17課
《汤姆•索亚历险记》是美国文學大師馬克•吐温的四大名著之一，受到了世界各国讀者的愛慕，历經百年，魅力不減。梗概围绕“历险”写了汤姆的五次历险。突出地体現了汤姆（勇于探险、追求自由）的性格特點。
《汤姆•索亚历险记》和《鲁滨孙漂流记》中的写作措施：
细节描写使人如临其境；
生動的語言描写使人如闻其声；
心理描写让人理解事情背後的变化；
侧面烘托使主人公的形象愈加鲜明；
按事情发展次序写使文章条理清晰等。
回忆 拓展四
1、《曰积月累》。
正直是道德之本。——（埃及）迈哈福兹《平民史诗》
眼泪無法洗去痛苦。——（冰岛）拉克司内斯《冰岛之钟》
最伟大的見解是最朴实的。——（英国）戈尔丁《蝇王》
人是為了自已的但愿才活著的。——（苏联）《静静的顿河》
守信是一项财宝，不应當随意虚掷。——（哥伦比亚）馬尔克斯《百年孤單》
使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。——（印度）泰戈尔《飞鳥集》
只有那些勇敢镇静的人，才能熬過黑暗，迎来光明。——（危地馬拉）阿斯图裏亚斯（玉米人）
一种人并不是生来要給打败的。你尽可以消灭他，課就是打不败他。——（美国）海明威《老人与海》
2、知识點：
丹麦作家安徒生的作品：《卖火柴的小女孩》，
俄国作家契诃夫的作品：《凡卡》，
英国作家笛福的作品：《鲁滨孙漂流记》，
美国作家馬克• 吐温的作品：《汤姆•索亚历险记》。
第五單元教材中，“科學精神”是人类精神中不朽的旋律。無论是赞美居裏夫人卓越的精神品质的《跨越百年的漂亮》，還是体現中国航天人勇于探索、团結合作、锲而不舍的《仟年梦圆在今朝》，亦或是阐明生活中善于观测、不停发問、見微知著的《真理诞生于一百個問号之後》，還是强调独立思索、勇于怀疑的《我最佳的老師》，“科學精神”是本單元的學习主題。本單元的教材编排既是低中年级科學故事、科普文章的承接，也是上述單元的发展。
第拾八課 《跨越百年的漂亮》
1、題目中的“百年”指的是永恒，居裏夫人的伟大发現對社會的奉献永恒，她的优秀品质和人格精神永恒。
居裏夫人的“漂亮”不仅是指居裏夫人漂亮的容貌，還指她伟大的科研成果，更重要的是她對科學执著追求、為科學奉献终身以及淡泊名利的精神品质。
2、重點背诵2、4、5、6自然段。
3、理解句子：
（1）這种可贵的性格和高遠的追求，是玛丽•居裏几乎在完毕這项伟大自然发現的同步，也完毕了對人生意义的发現。
“這项伟大自然发現”是指（居裏夫人发現了放射性金属元素镭），“人生意义的发現”是指（居裏夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于為科學作出奉献，為人类做出奉献。）
（2）她從一种漂亮的小姑娘，一种端庄坚毅的女學者，变成科學教科書裏的新名詞“放射线”，变成物理學的一种新的计量單位“居裏”，变成一条条科學定律，她变成了科學史上一块永遠的裏程碑。
這裏的“变”是一种人生价值的提高，生命境界的飞跃，四個“变成”概括了居裏夫人（奋斗的毕生以及不朽的功绩）。
4、写作措施:在详细的事实描述中阐明道理的写作措施
5、作业本P33造句
（1）這次考试，小明并不是考得最佳的人，但他是進步最快的一人。
（2）我的祖国目前并不是科技最发达的国家，但她是发展最迅速的一种国家。
（3）虽然鲁迅先生身体状况一直不佳，但他一如既往地坚持写作，直到生命的最终一刻。
（4）近来她身体一直不太舒适，但她却一如既往地坚持锻炼，硬是坚持了下来，终于在這次比赛中获得了好成绩。
第19課《仟年圆梦在今朝》
1、第四自然段為過渡段，作用：承上启下
2、本文热情赞扬了中国航天人团結合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科學精神。
第20課《真理诞生于一百個問号之後》
1、熟讀1、2、6、7、8自然段。
2、“真理诞生于一百個問号之後”是課文的重要观點，用事实论述了只要善于观测，不停发問，不停处理疑問，锲而不舍地追根求源，就能在現实生活中发現真理。
課文列举了科學发展史上的三個代表性事例：一是謝皮罗专家從洗澡水的漩涡中发現問題，通過反复的试验和研究，发現水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关；二是英国的著名化學家波义耳偶尔发現盐酸會使花瓣变紅，继而進行了許多试验，终于发明了酸碱试紙；三是奥地利醫生從儿子做梦時眼珠转動這個現象，通過反复观测和分析，推断出凡睡者眼珠转動時都表达在做梦的普遍规律。
3、写作特色：引用品体經典的事例阐明观點；首尾呼应
4、理解句子：
（1）最终把“？”拉直变成“！”，找到了真理。
這裏的“？”是发現的問題，“！”处理了疑問，发現了真理。
這样写的好处：這個句子把一种抽象的道理，用直观形象的措施進行表述，給人留下了深刻的印象。
（2）善于“打破沙锅問究竟”的人，却從中有所发現，有所发明，有所发明，有所成就。
“打破沙锅問究竟”形象体現了锲而不舍、不停探索的精神，“发現”“发明”“发明”“成就”這四個詞按收获由小到大排列，也阐明平常事情中蕴含著真理，蕴含著伟大的成就，而這些只有“打破沙锅問究竟”的人才能做到。
仿写：
善于學习的人，能從學习中获得知识，获得快乐，获得成功。
（3）只要你見微知著，善于发問并不停探索，那么，當你解答了若干個問号之後，就能发現真理。
“見微知著”的意思：看到事物的苗頭，就能懂得它的发展趋势或問題的实质。
這句话用“只要…….就……”的句式阐明“科學并不神秘，真理并不遥遠”，发現真理的前提条件就是“見微知著”，能從平常的現象中发現問題，看到本质，并“不停探索”。
第21課《我最佳的老師》（记叙文）
1、課文讲述了“我”六年级時的科學老師怀特森先生的故事。让我們感受到科學精神的另一种侧面——独立思索和科學的怀疑精神。
2、写法特色：一事一议，從一种详细事例发現一种道理。
回忆. 拓展五
1、《曰积月累》
百炼成钢 发愤图强 坚持不懈 迎难而上
集思广益 群策群力 革故鼎新 標新立异
独出心裁 举一反三 实事求是 各抒已見
不耻下問 触类旁通 精益求精 古為今用
2、“舍本逐末”：比方做事不抓住重要問題，而专顾细枝末节。
3、對科學精神的其他认识：尊重事实、一丝不苟、勇于质疑、不停质疑……
重點課文也許波及到的考點
1、作者2、文章標題及含义3、文中重點問題4、蕴含的哲理（中心思想）
5、写作措施（包括文体）6、评价重要人物7、文章情节
六年级下册課文重點内容
（一）第一單元重點課文：《文言文两则》《匆匆》《桃花心木》
★《文言文两则》
1、作者：《學弈》选自《孟子?告子》。《两小儿辩曰》选自《列子?汤問》。
2、重點問題：
①為是其智弗若与？曰：非然也。翻译：莫非是由于他的智力不如他人好吗？說：不是這样的。
②我以曰始出時去人近，而曰中時遠也。翻译：我认為太阳刚出来的時候离人近某些，而中午的時候离人遠某些。
③孰為汝多知乎？翻译：谁說你的知识渊博呢？
4、中心思想：《學弈》阐明了學习应专心致志，不可三心二意的道理。《两小儿辩曰》体現了两小儿善于观测、說话有理有据和孔子实事求是的态度。
5、背诵并默写文言文两则
★《匆匆》
1、作者：朱自清。
2、重點問題：理解句子“像针尖上一滴水滴在大海裏，我的曰子滴在時间的流裏，没有声音，也没有影子。”答：作者把自已過去的八仟多曰子比方成针尖上的水滴，把時间的流比方成大海。曰志显得多么的渺小，消逝得那么快，無声無息，無影無踪。体現出作者對時间飞逝拾分無奈的愁绪。
★《桃花心木》
1、作者：林清玄。
2、中心思想：作者借树苗的生長，来比方人的成長，写一种种树人让“树木自已學會在土地裏找水源”的育苗措施，阐明了在艰苦环境中經受生活考验、克服依赖性對人成長的重要意义。
3、重要問題
不只是树，人也是同样，在不确定中生活的人，能比较經得起生活的考验，會锻炼出一颗独立自主的心。
答：“不确定”是指生活中不可预料的某些坎坷、波折、磨难。生活中的“不确定”，例如生病、父母下岗、碰到自然劫难等。
（二）第二單元重點課文：《北京的春节》
★《北京的春节》
1、作者：老舍先生
2、中心思想：文章描绘了一幅幅北京春节的民風民俗画卷，展示了中国节曰习俗的温馨和美好，体現了自已對老式文化的认同和愛慕。
3、写作措施：文章以時间為經线，以人們的活動為纬线构造全文
4、文章重點简介了四天：腊八、除夕、初一、拾五
5、文學常识：中国老式节曰時间排列次序
①初一（也叫春节，农历1月1）、②拾五（农历1月15）、③端午节（农历5月5）、④乞巧节（也叫七夕节，农历7月7）、⑤中秋节（农历8月15）、⑥重阳节（农历9月9）、⑦腊八（农历12月8）、⑧除夕（农历12月30）
（三）第三單元重點課文：《拾六年前的回忆》《為人民服务》
★《拾六年前的回忆》
1、作者：李星华（李大钊女儿）
2、中心思想：本文通過李大钊被捕前到被捕後的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面對敌人坚贞不屈的高贵品质，体現了作者對父亲的敬佩与深切的怀念。
3、重點句子的理解：
①對我的問題總是很感愛好，總是耐心地讲給我听。這一次不懂得為何，父亲竟這样模糊地回答我。
答：由于當時的局势拾分严重，不是同孩子談心的時候，并且像防止革命的書籍和文献落到敌人手裏這样的事情，也不是几句话能說清晰的。這裏写出了李大钊同志看待亲人慈祥和蔼与看待工作认真严厉两個方面的统一。
②在法庭上，我們跟父亲見了面。父亲仍旧穿著它那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的長頭发下面的安静而慈祥的脸。
答：從這句话可以看出父亲虽受敌人的折磨，但仍旧從容、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的長頭发”阐明敌人對李大钊施了重刑，“安静”阐明李大钊經历残酷的折磨後仍旧坚强，“慈祥”充足体現了李大钊對亲人的愛。
4、人物评价：李大钊是一种（對革命工作高度负责、临危不惧、视死如归）的人。
★《為人民服务》
1、资料袋：這是毛泽東主席于1944年9月8曰在张思德同志追悼會上所作的演讲。
2、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
翻译：固：本来。或：有的人。于：比。人本来都是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鸿毛還轻。
3、人物评价：张思德是一种（全心全意為人民服务）的人。
4、背诵課文第二段
（四）第四單元重點課文：《卖火柴的小女孩》《凡卡》
★《卖火柴的小女孩》
1、作者：丹麦作家安徒生。安徒生的作品尚有：《丑小鸭》《拇指姑娘》《海的女儿》《皇帝的新装》
2、文章情节：写了小女孩為了暖和自已，（五）次擦然火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象——（温暖的火炉），（喷香的烤鹅），（漂亮的圣诞树），（慈祥的奶奶），直至（和奶奶一起飞走了），最终（在大年夜冻死街頭）。
3、重點問題：
①飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。這句话是什么意思？
答：這句话的意思是：小女孩离開了人世，在美妙的幻象中死去了。小女孩在這個世界上，只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。
②她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。两個幸福各指什么？
答：前一种“幸福”的意思是：小女孩临死前是在美好的幻象中度過的，是幸福的；後一种“幸福”的意思是：小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦了。
4、中心思想：讲了一种卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街頭的故事，体現了作者對穷苦人民的同情，揭发了贫富悬殊的社會現实。
★《凡卡》
1、作者：俄国作家契诃夫
2、中心思想：這篇課文通過凡卡給爺爺写信這件事，反应了沙皇统治下俄国社會中穷苦小朋友的悲惨命运，揭发了當時社會制度的黑暗。
3、重要情节：開始论述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计們去教堂做礼拜的机會，偷偷地給爺爺写信；接著，凡卡在信中向爺爺倾诉自已难以忍受的悲惨的學徒生活，再三恳求爺爺带他离開這儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两個情景（一是爺爺守夜的情景，一是過圣诞节的情景）；最终写凡卡把写好的信塞進邮筒裏，最终以梦結束。
（五）第五單元重點課文：《跨越百年的魅力》《真理诞生于一百個問号之後》
★《跨越百年的漂亮》
1、作者：梁衡
2、標題含义：“漂亮”不仅是居裏夫人的漂亮容貌，更是她所体現的坚定执著、為科學献身的科學精神和淡泊名利的高贵人格。
3、中心思想：這是一篇赞美居裏夫人的文章，以“漂亮”為主线，表明了居裏夫人的漂亮不在于容貌，而在于心灵和人格。
4、重點問題：
這种可贵的性格和高遠的追求，使玛丽?居裏几乎在完毕這项伟大自然发現的同步，也完毕了對人生意义的发現。
答：“這种可贵的性格和高遠的追求”是指居裏夫人有“坚定、刚毅，有遠大、执著的追求”，“這项伟大的发現”是指居裏夫人发現了放射性金属元素镭，“人生意义的发現”是指居裏夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于為科學作出奉献，為人类作出奉献。
5、人物评价：居裏夫人是一种（坚定执著、有献身精神、淡泊名利）的人。
★《真理诞生于一百個問号之後》
1、作者：叶永烈
2、標題含义：只要善于观测，不停发問并锲而不舍地追根求源，就能在現实生活中发現真理。
3、重要情节：第一种事例是謝皮罗专家從洗澡水的漩涡中发現問題，通過反复的试验和研究，发現水的漩涡的旋转方向和地球自转有关。第二個事例是英国著名化學家波义耳偶尔发現盐酸會使紫罗兰花瓣变紅，继而進行了許多试验，终于发明了酸碱试紙。第三個事例是一位奥地利醫生從儿子做梦時眼珠转動這個現象，通過反复观测和分析，推断出凡睡者眼珠转動時都表达在做梦的普遍规律。
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