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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢。本资料仅供参考，不能作为科学依据。谢谢,仔细看，我可盯着你哪！,第1页,三个小和尚,第2页,泰山压顶！,第3页,动物游戏之谜,第4页,学习目标：,1,注意说明文文体特点，还要注意科普说明文本身特点。,2理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合写作方法。,3领悟文中蕴含丰富人文内涵，形成健康情感态度价值观。,第5页,知识积累：,字音字形:,嬉 闹 嘻嘻 哈哈,聒 噪 燥 热躁 动,勾 当 汲 取,x,x,gu,zo,zo,gu,dng,j,第6页,文学常识,科普说明文：,介绍科学领域某方面探索、研究文章。语言准确、全方面。在宣传科普知识同时，重视激发人们对科学知识兴趣，培养人们科学探索精神。,第7页,阅读步骤,一、略读课文，整体把握：,了解信息,：,从语句,语段中找出事物特征；明确说明次序，简析课文结构。,二、品读课文，深入感知：,筛选、概括信息：,分析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物特征，掌握说明文所介绍知识。分析说明方法，体会语言特征等。,三、深入探究、拓展视野,利用、组合信息：,探究文中蕴含科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理思想。,第8页,阅读思索,这篇科普说明文,写了哪些主要内容,？,1、文章开头列举了,哪些动物游戏事例,？,2、科学家认为，动物游戏有,几个类型,？,3、科学家对动物游戏研究取得了,哪些结果,？,一、初读课文，,把握对象,4,、文章最终对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?,第9页,文章开头列举动物游戏事例,1、叶猴在跳荡嬉闹,2、渡鸦在滑雪而下,3、露脊鲸举起尾鳍,4、它们都在游戏,第10页,单独游戏,动物游戏有,几个类型,？,第11页,吃我一拳！,不许打脸！,战斗游戏,第12页,操纵游戏,第13页,1、演练说,2、自娱说,3、学习说,4、锻炼说,科学家对动物为何游戏研究取得了,哪些结果,？,第14页,科学思维过程：,提出问题分析问题处理问题,结构形式：,总分总,内容：,演练说,自娱说,动物为何游戏还有待更深入研究,学习说,锻炼说,理清思绪,说明次序,：,逻辑次序,第15页,二、品读文章，深入感知,1文章重点写内容是什么呢？,动物为何游戏。也就是动物游戏之谜,2文章题目就是动物游戏之谜，主要内容就应该是讲解“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出“假说”依据和结论。,第16页,假 说,演 习 说,自 娱 说,学 习 说,锻 炼 说,根 据,猩猩掌中戏水,游戏,河马玩浮叶,渡鸦滑雪梯,黑猩猩玩棍子、动物捉迷藏和追逐,游戏,羱羊奔跑跳跃、,北极熊夏季游戏,结 论,游戏是生活,演练,在生理上心理上保持平衡，自我安抚，自我保护,游戏是一个十分主要学习行为,动物经过游戏来锻炼自己身体和生存能力,第17页,依据你观察或了解，你倾向于哪一个说法？说说你理由。,第18页,作者说“动物在游戏行为中”表现出超出预计“智能潜力、自我抑制能力、创造性、想象力、狡猾、计策、丰富多彩通信方式”，你能从课文中找出对应例证吗？,三、拓展视野，探究原因,第19页,智力潜能：,动物们游戏，“与人类儿童游戏行为有着相同特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。详细如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。,自我抑制能力：,战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引发伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真战斗。”,创造性和想像力：,北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。,狡猾、计策：,叶猴在树上相互推搡，攻守嬉闹。,丰富多彩通信方式：,动物群体游戏活动，必定有各种形式交流通信方式，才能确保游戏组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序。,第20页,任何作品总会向读者传达一个信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了动物世界存在令人无法了解游戏行为，他莫非仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他言外之意是什么呢？,游戏从来被当做人类专利，但科学却证实了被人们视为低等动物也会游戏，这不能不引发人们兴趣，引发人们深思。从而使人类重新审阅动物、审阅自己，更主要是要让人类真正知道，地球不是人类独有。其它动物，一样是地球主人！,第21页,我们都是自然婴儿，卧在宇宙摇篮里。冰心繁星 春水,我经常思索，人和动物之间没有语言，他们心中相互认识界限在哪里。在远古创世清晨，经过哪一条太初乐园单纯小径，他们心曾彼此访问过。他们亲属关系早被忘却，他们不变足印符号并没有毁灭。可是突然在些无言音乐中，那含糊记忆清醒起来，动物用温柔信任注视着人脸，人也用嬉笑感情下望着它眼睛。好像两个朋友戴着面具相逢，在伪装下彼此含糊地互认着。,泰戈尔园丁集,第22页,
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