人教版文档-2.找春天的教案docx.docx

2、找春天
　教学目标 　
　1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。 　
3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。
教学难点：体会春光的美好，体验大自然的情趣 　
学情分析：

教具准备 　　生字词卡片;课文插图或课件;音乐磁带《春天在哪里》
教学过程 ：　　
　 第一课时 　
　一、导入新课 　
　1、谈话导入。轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春天的词语或句子。)是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书：找春天) 　
　2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。) 　
　师：春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧! 　
　二、整体感知，初读文本 　
　1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈，划一划)
3、你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。
三、识字 　
1、指名读课文，师生共同正音。 　
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下： 　　看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩 　　做动作猜字——羞、遮、掩、探、触 　　谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵) 　
　3、同桌检查读句子，互相评价打等级。
　(1) 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 　
　(2) 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧? 　
　(3) 春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
　四、指导朗读 　
1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。 　　(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!”的句子。) 　
　2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏
　五、指导写字
　指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
　1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，)
　2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。 　　教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。
　3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。 　
　4、学生交流评价，互相打等级。 　
　 第二课时 　
　一、复习导入 　
　1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。 　
　2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
　二、回顾朗读 　
　1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的?
　2、引导学生进行问答式的句式训练：
　例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?
　答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。 　　小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊! 　　其他三句也可以模仿训练。 　
　3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。 　
4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。 　
　三、熟能成诵
　播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。) 　
　四、拓展延伸 　
“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。 　　读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。 　
说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。 　
写春天：写出自己在春天里的发现。 　
画春天：把看到的、想到的春天画出来。 　
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 　
五、写字指导 　
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。 　
　2、学生仿写，体会字体的美观、规范。
作业布置：

板书设计：

课后反思：