幼儿园集体教学活动的设计与组织课件.pptx

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,*,*,关注幼儿发展,幼稚园集体教学活动设计与组织,一汽幼教中心 钟鸣,年8月20日,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第1页,一、关于幼稚园集体教学活动,1.什么是集体教学活动,关于课程：,课程是关于教育目标、内容、方法和评价一个系统，是教育思想、教育理论转化为教育实践中介和桥梁，教育实践常以课程为轴心展开，教育改革也常以课程为突破口而进行。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第2页,一、关于幼稚园集体教学活动,课程与教学关系：课程是一个系统，教学是实践落实课程一部分。,教学是一个有目标有计划由教师向幼儿施加影响活动，教学由教师立足于教育目标、教学任务和教学内容来组织和实施教学活动，就教学本身而言，它更多强调教师作用，强调是教学结果。,幼稚园教学组织形式主要有：集体教学活动、分组活动、区角活动、个别活动。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第3页,集体教学活动作为和“一日生活活动”和“活动区活动”相配合、共同组成幼稚园生活一类活动。详细指教师有目标有计划地组织、班级全部儿童都参加教育活动。,教师预成和生成教育活动(教师发起和扩展幼儿发起活动）,单独一节课和围绕一个主题展开系列活动,全班一起同时进行和分小组进行。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第4页,2.集体教学活动特点:,是幼稚园教学活动最基本组织形式，也是主要组织形式。,特点：群体性、集中性。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第5页,一、关于幼稚园集体教学活动,3.集体教学活动作用,在集体学习过程中，在教师指导下，为幼儿提供共同学习机会，有利于幼儿之间、幼儿与教师之间相互交流、合作、分享等进行互动学习，从而取得经验。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第6页,设计集体教学活动,是教师-,思索教学策略过程,预设活动步骤过程,策划活动形式过程,梳理教学思绪过程,渗透教育智慧过程,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第7页,二、集中教学活动设计基本要素,教学目标,教学内容,教学方法,（材料选择和利用）,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第8页,集体教学活动设计基本要素,1.活动目标定位,目标是教学活动预计要到达标准，是活动完成结果,目标是评价和检验活动是否成功、教学是否有效标准。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第9页,二、集体教学活动设计基本要素,2.活动内容选择,在目标指导下，为完成目标而选择详细活动内容。,同一目标能够经过不一样内容去完成，同一内容也可挖掘出不一样目标。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第10页,二、集体教学活动设计基本要素,3.教学方法设计,不一样目标指导下，不一样教学内容对于教学方法有不一样要求，不一样教学内容因其各自领域特点在教学方法上也有其不一样规律和科学。,教无定法,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第11页,教师备课关键要素,教师备课过程包含关键要素：,幼儿原有经验与需求,教学内容,教育目标,师幼互动等,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第12页,教师备课关键要素幼儿原有经验和需要,一个适宜教学活动必须与幼儿原有发展水平紧密相连，引导与支持幼儿原有经验得到丰富与提升，反之，一个缺乏与幼儿原有经验相链接活动，根本无法有效促进幼儿发展。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第13页,教学内容选择必须尊重幼儿年纪特点和原有经验,关于幼儿年纪特点,每位教师必须要熟知自己带孩子年纪特点，这是选择教学内容最主要依据。,幼儿原有经验,内容选择必须建立在幼儿已经有经验基础上，脱离幼儿经验选择内容只能造成不成功活动。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第14页,教师备课关键要素幼儿原有经验和需要,例：,活动名称：有趣身体造型,1、在分工基础上，学习配合他人共同完成用身体造型任务。,2、在分组模仿基础上能进行创意造型及集体造型。,有滑梯、有字母、有花朵、有物品等。（不是一个维度物品）,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第15页,教师备课关键要素教育目标,（一）关于目标,1、目标含义,教学目标，即经过教学要到达目标和效果，是教学计划灵魂。,在一个活动中，目标是检验和评价教师教学行为和幼儿学习发展标准。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第16页,教师备课关键要素教育目标,2、目标表示,教育目标,：,是指向教师教育行为目标，重点强调教师施教对幼儿产生作用，主语是老师，通常表述为：让幼儿、使幼儿、培养幼儿、帮助幼儿.,例：观赏散文诗梦姐姐花篮教学目标：,1,引导幼儿,在观赏过程中了解散文诗内容，感受散文诗语言美和意境美。,2、,指导幼儿,学习词语：“金黄”、“火红”、“五颜六色”，学会利用散文诗中优美句式。,3、,勉励幼儿,大胆表示，能围绕“梦姐姐花篮”扩展想象，尝试仿编散文诗。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第17页,教师备课关键要素教育目标,行为目标：,是指向幼儿发展行为目标，也叫发展目标。是以幼儿详细，可被观察行为表述课程目标，它指向是实施教学以后在幼儿身上所发生行为改变。,行为目标含有客观性和可操作性等特点。,主语是幼儿，通常表述为：了解、感受、体验、学习、学会、熟练掌握、感知.,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第18页,教师备课关键要素教育目标,例：有趣扑克牌,活动目标：,1、在活动中感受数学有趣，经过大牌管小牌游戏正确区分数字大小。,2、依据扑克牌面花色、颜色及数字等不一样，将扑克牌进行分类、排序。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第19页,教师备课关键要素教育目标,例：神奇力,活动目标：,1、引导幼儿发觉因为地球引力作用，各种物体在空中会自由落下。,2、主动参加各种操作活动，初步感知不一样物体下落速度不一样。,3、尝试改变物体下落速度，发挥幼儿创造力，培养幼儿动手能力和观察能力。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第20页,教师备课关键要素教育目标,3、目标维度,普通来讲，在一个教学活动中目标制订要表达情感、态度、价值观；过程与方法；知识与能力三个维度有机结合,。,（传统）知识 （规程）情感,技能 技能,情感 知识,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第21页,教师备课关键要素教育目标,例：,花儿联想,目标：,1、能在音乐伴奏下创造性地用肢体动作表现花儿生长，表示出自己对花儿喜爱。,2、了解花与人们生活亲密关系，感受大自然中花漂亮，知道要爱护花草。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第22页,教师备课关键要素 教育目标,4、目标定位,花儿联想目标一：,1、能在音乐伴奏下创造性地用肢体动作表现花儿生长，表示出自己对花儿喜爱。,2、了解花与人们生活亲密关系，感受大自然中花漂亮，知道要爱护花草。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第23页,教师备课关键要素教育目标,花儿联想目标二：,1、认识生活中常见花，感受大自然中花漂亮。,2、了解花与人们生活亲密关系，知道要爱护花草。,3、能在音乐伴奏下创造性地用肢体动作表现花儿生长，表示出自己对花儿喜爱。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第24页,教师备课关键要素教育目标,花儿联想目标三：,1、了解花与人们生活亲密关系，知道要爱护花草。,2、认识生活中常见花，感受大自然中花漂亮。,3、能用不一样方式表示出对花儿喜爱之情。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第25页,教师备课关键要素教育目标,5、目标要求,教育活动目标制订依据：,要以规程和纲要中所提出各领域目标为指导，结合本班幼儿发展水平、经验和需要来确定。,（1）目标要定位于幼儿现有发展水平与原有经验基础上。,（2）目标维度尽可能要考虑全方面，切忌片面。,（3）目标制订一定要详细，指向性要强，要有可操作性。切忌目标空洞，或过于宽泛、笼统，找不到落脚点。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第26页,教师备课关键要素教育目标,“主动参加活动，体验活动乐趣。”,“学习石头画技巧，培养幼儿动手能力及审美能力。”,“学习用水彩在石头上作画，掌握石头画技巧；体验石头画乐趣，能独立完整地制作，感受石头画美”。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第27页,教师备课关键要素教育目标,例2：奇妙水,目标：,1、经过动手探究了解水一些特征，如水浮力、水渗透，水溶解、水三态等。,2、在探究过程中尝试假设、验证等方法，掌握观察、对比、统计等方法，学习与人交往、合作处理问题。,3、体验研究乐趣与方法。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第28页,教师备课关键要素教育目标,修改后：,1、在玩水游戏中积累相关水特征感性经验，如无色、无味、透明、流动、有浮力、张力、有渗透性、能溶解一些物质等）,2、经过小试验感受水三态改变。,3、结合生活初步了解在不一样条件下水不一样状态，了解水与人们生活亲密关系。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第29页,教师备课关键要素教育目标,活动名称：“冰糕”化了（大班）,活动目标：,1、学会在一定范围内追逐跑、躲闪跑，恪守游戏规则。,2、练习在跑动过程中控制自己动作，尝试单脚站立一定时间。,3、主动探索“做冰糕”各种方法，尝试与同伴合作游戏。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第30页,教师备课关键要素教育目标,（4）目标要适度。,切忌在一个活动中目标太多，难以在一个活动中完成。,每次活动应引导幼儿探索1-2个问题，以确保幼儿有充分探索空间和时间，自己发觉、分析、处理问题。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第31页,教师备课关键要素教育目标,以沉与浮为例：,1、探索感知有东西在水中会沉，有东西会浮现象，按沉与浮状态分类，统计试验结果。,2、分析思索为何有东西会在水中沉，有东西会在水中浮。,3、探索、寻找能改变物体沉浮情况东西和方法，萌发探索事物兴趣。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第32页,教师备课关键要素教育目标,修改后：预设为几个活动,活动一：,1、自主选择材料，观察他们在水中沉浮状态并统计。,2、在重复试验中发觉沉和浮普通规律，依据沉、浮、先浮后沉结果进行分类统计。,活动二：,1、利用先浮后沉材料进行深入观察试验。,2、将先浮后沉材料与另外两组材料相比较，交流、讨论这些材料特点。,活动三：,1、尝试用各种方法使浮起来东西沉下去，简单分析为何。,2、尝试用各种方法是沉下去东西浮起来，并联想其在生活中作用。,3、了解有些物品改变形状后既可沉也可浮。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第33页,教师备课关键要素教育目标,（5）目标定位要准，每个字都要仔细斟酌。学习、学会、初步尝试、熟练掌握，感受、体验等等都有不一样要求和程度跟着。,（6）目口号言要精练，不要太繁琐。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第34页,教师备课关键要素教育内容,（二）关于内容,1、目标与内容关系,在一个活动中，内容与目标相符合程度与设计和执教有着直接联络。教学内容是实现教学目标路径，对于教师和幼儿而言，主要处理是教什么和学什么问题。不一样目标造成不一样活动内容，不一样教学策略和方法。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第35页,教师备课关键要素教育内容,2、关于内容选择,教学内容即教材,关注教材，较多考虑知识本身系统性和逻辑性,教学内容即学习活动,关注幼儿学习活动，强调幼儿主动参加，表达主体性。,教学内容即学习经验,关注幼儿学习经验，考虑儿童兴趣需要和能力。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第36页,教师备课关键要素教育内容,纲要要求：,教育内容选择标准：,（一）既适合幼儿现有水平，又有一定挑战性。,（二）既符合幼儿现实需要又有利于其久远发展。,（三）既贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣事务和问题，又有利于拓展幼儿经验和视野。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第37页,关注教学内容与幼儿已经有经验之间关系,幼儿是活动主体，只有当教师想教内容与幼儿已经有经验发生关系时，他们才有可能产生想学愿望和需要，也才有可能产生内在学习动机，进而发挥出本身主动性，后续学习过程才会对其产生意义，而有意义学习是有效学习前提。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第38页,关注教学内容与教育目标之间关系,关于重点和难点：,重点是一个活动重心，重中之重，最主要目标。,难点是在掌握活动重点内容基础上，相对幼儿已经有经验有一定挑战性内容点，是需要幼儿努力完成后取得新经验。,有序递进 挑战有度,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第39页,教师备课关键要素教育方法,（三）关于教学方法,关注教学过程与教育目标之间关系,教师应在教学过程中帮助幼儿落实重点目标进而突破难点目标。处理这一问题，需要教师在设计活动时将教学过程中每一个步骤与教育目标之间紧密联络，想清楚每一个步骤详细目标及其对于实现此次活动重点目标所起到作用。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第40页,教师备课关键要素教育方法,1、重点领域指向明确，尊重各领域内在规律与科学性。,任何一个活动都应该定位于一个重点领域，指向性一定要清楚，而且在活动中必须尊重该领域内在特点和规律。,教师一定要把幼儿引入该领域特有情境，在活动组织和指导中处处凸显该领域元素。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第41页,案例1：秋姑姑寄信,秋姑姑爱寄信，,秋叶做信纸，风当邮递员。,寄给大雁，让它快飞南方把家安。,寄给松鼠，让它快把粮食往家搬。,寄给黑熊，让它多吃营养好冬眠。,红信，黄信，,动物们接信看，赶快准备过冬天。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第42页,案例2、北风爷爷吹口哨,北风爷爷吹口哨，,一边吹着一边跑。,跑过小河水结冰，,跑过树林叶儿掉。,漫山遍野一片白，,山河房屋不见了。,北风爷爷正无聊，,听见雪中孩子闹。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第43页,社会活动：我父亲有效整合范例,合作学习课题活动：老狼老狼几点了,活动目标：,1、能按规则进行游戏，锻炼动作灵敏性及快速反应能力。,2、在游戏情境中，能与同伴合作完成任务。,要小而精 不要大而全,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第44页,教师备课关键要素教育方法,2、心中装有幼儿,必须要,关注幼儿个体差异,幼儿学习方式,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第45页,幼儿差异：主要表现为四个方面：发展水平差异、能力倾向差异、学习方式差异和原有经验差异。,幼儿学习方式：幼儿学习方式多元化，接收性学习、探索性学习、体验性学习、操作性学习、了解性学习、创造性学习等等。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第46页,教师设计活动方法时必须要,换位思索,教学过程中眼中要只有幼儿，,真正站在幼儿角度思索幼儿问题。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第47页,教师备课关键要素教育方法,3、方法灵活应用,教无定法，自由灵活，不拘泥于形式，但要把握基本标准。,关键是要,思索和追求每一步骤价值、意义和有效性。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第48页,把握好教学细节,精彩教学源自于细节处理,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第49页,教师备课关键要素师幼互动,4、,关于师幼互动,在集体教学活动过程中，教师主要依靠提出问题来引导幼儿探索，引发师幼互动，所以，提问设计非常主要。,形成有效师幼互动，增强课堂教学实效性,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第50页,教师备课关键要素师幼互动,5、关于预设与生成,关注幼儿学习反应和教师应答策略之间关系,当幼儿出现了与教师预期不一致反应时，教师更要关注和思索幼儿产生这一反应背后原因，进而依据幼儿反应灵活地调整自己应答策略。而这一点正是教师实践智慧表达。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第51页,幼稚园教学应该追求什么,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第52页,关注幼儿发展,孩子们在课堂上学习，,是他们喜欢吗？,或者被他们喜欢了吗？,他们在活动中取得了满足了吗？,孩子们在课堂中活力哪去了？,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第53页,关注幼儿发展,关注幼儿发展即关注幼儿思维发展,幼稚园课程灵魂所在,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第54页,关注幼儿发展,幼儿思维是否参加，是要看他在活动中碰到了什么困难，他是怎样面对困难，又是怎样处理困难。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第55页,关注幼儿发展,大家在教研讲评中更多是关注孩子顺利发展。回避了孩子不成功和不顺利、不参加。忽略了孩子学习困难，为何会碰到困难，他是怎样突破困难？,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第56页,在课程中关注幼儿思维，意味着我们要尊重幼儿思维发展规律前提下发展幼儿思维应该是不但仅关注脑教育，更是关于心灵和身体教育，是手、脑、心灵整体教育。,关注幼儿发展,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第57页,我们要追求是,静而灵动，动而有序,学习过程,而不是,静止不动或游离在外,。,幼稚园教学应该追求什么,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第58页,关注幼儿发展,幼稚园教学应该,追求幼儿真实发展,真学习 真发展,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第59页,关注幼儿发展,关注幼儿发展，不但仅在大赛中、在观摩教学中、在课堂中，而是要在一日生活之中时时处处,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第60页,教师要,真反思，真研究,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第61页,努力提升专业素质,在务实基础上表达教育艺术与创新，彰显老师文化底蕴与个人魅力,不停学习,教师必须具备一项,职业道德,。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第62页,努力提升专业素质,想要上好课，功夫在,课外,坚持读书,坚持思索 坚持积累,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第63页,四、关于教案书写,1、基本项目,关于班级写清班级即表明幼儿年纪阶段。,活动目标注意目标定位以及维度,关于活动,重点和难点,：活动准备,包含物质准备和经验准备两部分,活动过程,在教案书写过程中，教学过程是关键，,在活动全过程中表达教育目标。,在活动过程中要表达教学方法、形式等教学策略。,2、步骤：（能够严格按照格式书写，也可省略格式）（一）开始部分：普通以激发和调动幼儿好奇、活动兴趣、主动性为主。多以富有挑战性提问、设置悬念引出。这种情况一定要把关键详细提问写在教案上。,（二）基本部分：活动主要部分：要写清楚活动步骤步骤，及重点提问问题。表达出幼儿学习方式（自主、合作、探究）教师教学形式（集体、小组、个别）；表达幼儿与教师交互主体关系，表达师幼互动，表达平等合作等新理念。还要依据详细活动而定。（省骨干说课中暴露问题较多）,（三）结束部分：普通是小结、总结。或引发深入问题引发幼儿愈加深入探索欲望。,（四）活动延伸：普通为活动扩展和补充。依据需要简单写就能够。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第64页,书写要求：,（1）步骤清楚，层次清楚。环环相扣。在步骤安排中表达方法。,每个步骤要写清楚提要,（要幼儿做什么，教师是怎么做），在提要下面要细化详细方法，,如重点提问问题123、,幼儿是怎样学习（观察、尝试、交流、分享、合作等）要写清楚。,（2）文字详略得当，言简意赅。需要不停加强文字涵养。,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第65页,只要善于接纳、吸收和改变，并付出努力和坚持，就会形成新经验。,其实没有那么难,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第66页,幼儿不是橡皮泥，而是刚才挖掘出来树根。在雕塑家眼中，橡皮泥是能够按照自己意愿任意揉捏成想要形象。不过“根雕”标准恰好相反，必须尊重那树根原始形状，尊重它本质特征，然后因势象形，装饰它优点，夸大它造型，才能将它塑造成完美工艺品。,根雕教育,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第67页,与教学共同成长,欢迎访问一汽幼教中心网站,幼儿园集体教学活动的设计与组织课件,第68页,