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幼师技能大赛总方案

14
2020年4月19日
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安徽省职业院校技能大赛中职组
“幼儿园教育活动设计”赛项规程
一、赛项名称
幼儿园教育活动设计
该赛项为个人综合项目，总分400分，含4个子项目：
1、专业知识笔试（基本功）（100分）
2、幼儿园环境创设（主题墙饰设计与制作）（100分）
3、幼儿园语言领域活动设计（故事讲述）（100分）
4、幼儿园音乐领域活动设计（幼儿歌曲教唱设计）（100分）
赛项归属产业类型：教育文化类
赛项归属专业大类：教育类（16）、学前教育专业（160100）
二、赛项目的
为贯彻落实国家有关职业教育改革与发展的指示精神，进一步强化学生职业技能训练，推进我省中等职业教育人才培养模式改革，培养适应区域经济发展需要的、具有实践能力、创新能力的高素质技能型人才组织本赛项。同时，依据专业所对应的学前教育机构就业岗位对核心技能的要求，遴选体现幼儿教师和保育教师保教能力的重要技能作为赛点，以切实提高职业技能水平和职业素养为目的，为各地幼儿园输送大批合格的一线保教人员，满足中国学前教育改革与发展的迫切需要。确定幼儿教师最基本、最重要的“幼儿园教育活动设计”技能，进行基础知识技能比赛、语言教学活动设计、美术教学活动设计、唱歌教学活动设计的技能竞赛。经过大赛的激励与推动，在落实教育部新的专业教学标准，提升我省专业建设水平、师资水平上迈出新的一步。
国务院颁布的 －2020年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》， 全国幼儿在园人数要达3530万人，2020年全国幼儿在园人数要达4000万人，并提出全面普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育，全国每个市乃至县都要开设学前教育专业，届时，学前教育专业就业率会接近100%。举行学前教育技能比赛能够为学生们提供展示、交流的机会，提高其自信心和学前教育专业意识。
组织全省大赛将会引领各学校加强教学改革，培养高素质、高技能的幼儿教育师资；经过技能比赛与教学改革相结合，以技能比赛为平台，努力适应行业企业对高技能人才的需求，引领中职学校创造性地落实教育部新颁专业教学标准，促进中高职衔接，为学生提供更多职业发展的机会与选择。
学前技能型人才的培养更加注重师德与技能的结合，经过教育部《幼儿园教师专业标准》的引领，参照学前教育机构用人标准，搭建学校与幼儿保教机构的互动、交流平台，密切校园合作；经过大赛展示我省学前教育专业的办学成果，加大对社会的宣传力度，强化职业学校对社会的辐射和引领作用，促进学生的就业。
三、比赛方式及参赛资格
比赛采取个人比赛方式，每位选手须参加4个小项的全部比赛。以市（或省直）为单位报名参赛。每市配领队1人，每市限报3名选手参赛，每名参赛选手指定1名指导教师。选手根据比赛试题和抽取的主题依次参加笔试和技能展示。所有参赛选手须为全日制正式在校在籍的学前教育专业的中专学生、五年制高职一至三年级（含三年级）学生，1995年6月30号以后出生。性别和年级不限，其它专业的学生不参赛。指导教师须为选手所在学校教师，每位选手的指导教师不超过1人，学生和指导教师的对应关系一旦确定不能随意改变。
不符合参赛资格的学生不得参赛，一经发现即取消参赛资格，退回已经获得的有关荣誉和奖品，并予以通报。
四、比赛内容
本次全省职业院校技能大赛中职组“幼儿园教育活动设计”赛项为个人综合赛项。赛项设计了专业知识笔试、幼儿园环境创设即主题墙饰设计与制作、幼儿园语言领域活动设计即故事讲述、幼儿园音乐领域活动设计即幼儿歌曲教唱设计四个小项目。
笔试部分为学前儿童卫生保健、学前儿童心理、学前儿童教育、幼儿园保育、幼儿园教育活动设计等专业知识。主题墙饰设计与制作赛项根据现场抽签主题，完成幼儿园主题墙饰设计方案并制作；故事讲述赛项首先讲述幼儿故事然后进行幼儿园语言活动环节设计，根据抽取的故事内容（范围为幼儿园中大班幼儿故事），设计故事的导语、提问或结束语；幼儿歌曲教唱设计赛项现场抽取一首幼儿歌曲，现场自弹自唱、表演唱（清唱），并讲述如何帮助幼儿理解本首歌的歌词和教唱方法。
比赛在各市层层选拔的基础上，以各市推选参赛选手个人为单位，参加4个小项目的比赛，以4项总成绩高低排出名次。比赛采用封闭的形式开展。本届大赛将积极推动学前教育专业学科课程体系和课程内容的改革；有利于学校实施素质教育，培养学生的专业意识和爱岗敬业精神，培养学生的实践创新意识和分析问题、解决问题的能力；有利于促进学生就业与发展。
1、专业知识笔试（基本功）
学前儿童卫生保健、学前儿童心理、学前儿童教育、幼儿园保育、幼儿园教育活动设计等专业知识。时间30分钟，满分100分。
2、幼儿园环境创设（主题墙饰设计与制作）
根据现场抽签主题，完成幼儿园主题墙饰设计方案并制作。时间3小时，满分100分。
3、幼儿园语言领域活动设计（故事讲述）
首先讲述幼儿故事，然后进行幼儿园语言活动环节设计，根据抽取的故事内容（范围为幼儿园大中班幼儿故事），设计故事的导语、提问或结束语。故事时间3分30秒以内。满分100分。
4、幼儿园音乐领域活动设计（幼儿歌曲教唱设计）
现场抽取一首幼儿歌曲，现场自弹自唱、表演唱(清唱)并讲述如何帮助幼儿理解本首歌曲的歌词和教唱方法。时间5分钟以内，满分100分。
五、比赛规则
（一）参赛队统一使用某某市（省直）代表队名称，不使用学校或其它组织名称。
（二）参赛选手、指导教师、参赛剧目在报名获得确认后，不得更换。
（三）参赛选手须持统一签发的参赛证参加比赛；须提前在规定时间内到达赛区现场检录；迟到超过15分钟的选手，视作弃权，不得入场比赛。
（四）选手由引导员引导进入赛场，并在指定地点等候比赛，不得随意走动，不得大声喧哗。
（五）在比赛时段，参赛选手如出现扰乱赛场秩序、干扰裁判和监考正常工作等不文明行为的，由专项裁判长扣减该专项相应分数，情节严重的取消比赛资格，该专项成绩计作0分。参赛选手有作弊行为的，取消比赛资格，该专项成绩为0分。
（六）参赛选手不得在比赛过程及结果上暗示、提示或者标注含有本参赛队信息的讯号或记号，一经发现违背情况，即给予降低获奖等次直至取消奖项评比资格的处罚。
（七）所有比赛项目均须在规定时间内完成，超时将扣分。选手比赛结束，即跟随引导员离开赛场，不得在赛场滞留。
（八）比赛用音响设备由执委会统一安排；
（九）在比赛过程中，要严格按照规定程序进行操作，爱护比赛现场的设备和器材，注意安全，防止意外事故发生。
（十）参赛选手应遵守比赛规则和赛场纪律，服从比赛执委会的指挥和工作人员的安排。诚信参赛，拒绝舞弊，一旦发现弄虚作假等舞弊行为，即取消该选手的比赛资格和成绩，并通报批评。
六、比赛时间与流程
决赛拟于3月4-6日举行，时间3天。主要流程：
（1）报到抽签。各代表队于指定时间到指定地点报到，进行参赛时间、顺序和分组的抽签；组委会召开领队会议通报比赛有关情况及要求。
（2）参赛准备。参赛选手按执委会统一安排，在指定时间到指定地点熟悉场地。
（3）正式比赛。参赛选手按抽签时间、顺序及规定流程到赛场检录、候赛、参赛。
决赛流程具体时间安排，待参加决赛人数确定后公布。
七、评分标准制定原则、评分方法、评分细则
（一）评分标准制订原则
本届比赛根据中等职业学校学前教育专业教育教学特点，以技能考核为主组织专家制定比赛规程、实施方案与各项评分细则，邀请有关职业院校、教育科研机构和幼儿园的教育教学专家组成评判委员会，对选手技能进行公平、公正的评判。
（二）评分方法
（1）采取分步得分、累计总分的计分方式，分别计算各子项得分。按规定比例计入总分。
（2）各竞赛项目和竞赛总分均按照百分制计分。
（三）评分细则
竞赛评分标准将按照学前教育专业的技能比赛的特点制定，给出评分范围及各分数段的人数比例，各项目评分标准与细则如下：

全省职业院校幼儿园教育活动设计技能大赛中职组评分标准
1. 幼儿园环境创设 (100分)
（1）草图及文字说明（30分）
评价内容/评价标准
单项
分值
A
小分值
B
小分值
C
小分值
方案设计
10
能清晰准确表示设计意图，方案有创意、整体效果好
9-10
分
能基本表示设计意图，整体表现效果较好
7-8分
设计意图不够明确，整体设计不完整
5-6分
绘画造型
10
构图饱满和谐，造型准确、活泼有趣，线条生动、流畅
9-10
分
构图合理，造型符合规律、表现清晰，线条基本流畅
7-8分
构图基本合理，造型基本完整、无明显错误，线条生硬、不够流畅
5-6分
文字说明
10
能很好的紧扣主题阐述设计意图
9-10
分
能基本阐述设计意图
7-8分
文字表示与主题关联不紧密
5-6分
总分
30

27-30

21-24

15-18

（2）墙饰制作（70分）
评价内容/评价标准
单项
分值
A
小分值
B
小分值
C
小分值
主题

10分
主题突出，季节或节日的特点明显，符合幼儿园的实际环境需求
9-10分
有季节或节日的特点，具有幼儿园环境特征
7-8分
主题不鲜明，缺少季节或节日特点，幼儿园环境适用性不强
5-6分
教育理念

10分
有明显情景体现，能够激发幼儿的兴趣，有教育意义，能够引发幼儿的互动（比如留白等方式）

9-10分

b有情景体现，能吸引幼儿，有教育意义，互动效果不突出

7-8分
c吸引幼儿，有一定的教育意义，无互动设计

5-6分
制作—
造型
20分
造型很适合幼儿认知，特征明显，符合手工造型规律，有创意
18-20分
造型适合幼儿认知，有特征，基本符合手工造型规律
14-17分
造型基本适合幼儿认知，特征不突出，未考虑手工造型规律
11-13分
制作-
做工
10分
做工精致，粘贴牢固，边缘整齐，连接点处理巧妙

9-10分

做工较为精致，粘贴牢固，边缘有1-2处不整齐，连接点不明显

7-8分
做工不精致，粘贴牢固，边缘有两处以上不整齐，连接点明显外露
5-6分
材料及色彩
10分
材料符合纸材质的使用规律，色彩搭配和谐，材料干净整洁
9-10分

材料使用基本符合纸材质特点，色彩搭配基本合理，材料有1-2处破损或脏

7-8分
材料使用不太符合纸材质特点，色彩搭配不太和谐，材料有多处破损或脏
5-6分
废旧物利用
10分
废旧物再利用能启发幼儿思考，设计构思巧妙，应用结合废旧物材料特点
9-10分

废旧物再利用能吸引幼儿，设计构思较好，应用基本符合废旧物材料特点
7-8分
废旧物再利用未考虑幼儿需求，废旧物材料特点与画面结合不紧密
5-6分
总分
70分

63-70

49-57

36-43
2.幼儿园语言活动设计（100分）
（1）讲述故事（60分）
评价内容/评价标准
单项
分值
A
小分
值
B
小分值
C
小分值
故事主题
年龄特点
10分
故事主题积极向上，具有正面教育意义，符合幼儿特点。
8-10分
故事主题比较向上，有正面教育意义，基本符合幼儿特点。
5-7分
故事主题，有正面教育意义，不符幼儿特点。
3-4分
故事语言
20分
吐字清晰，语音标准，语言流畅，节奏恰当。
17-20分
吐字比较清晰、语音比较标准，节奏比较恰当。
14-16分
故事语言整体表现差
10-13分
故事表演
20分
表情自然，神态大方，感情充沛，富于变化。
17-20分
有故事表演比较自然，大方，有一定的感情变化
14-16分
有故事表演不够自然大方，感情变化不大
10-13分
故事动作
10分
根据比赛内容能用恰当的肢体语言及音色来刻画人物、烘托情境
8-10分
故事动作能
适当用肢体语言表现，有人物刻画
5-7分
故事肢体语言变化少，人物刻画不生动
3-4分
故事时间
10分
3分30秒以内完成讲述超时作适当扣分。
10分
超时15秒
8-分
半分钟
6
总分
60

52-60

46--54

32-40
（2） 设计环节（40分）
评价内容/
评价标准
单项
分值
A
小分值
B
小分值
C
小分值

方法设计
15分
导入、提问、结束语环节设计具体、生动，与故事内容联系紧密。
12-15分
导入、提问、结束语环节设计比较生动，与故事内容联系紧密。
9-11分
导入、提问、结束语环节设计不生动，与故事内容联系紧密。
6-8分
语言表示
15分
声音自然，符合儿童情趣及语言要求。
12-15分
声音比较自然，基本符合儿童情趣及语言要求
9-11分
声音一般不
符合儿童情趣及语言要求
6-8分
教师角色意识
10分
仪态自然、大方，教师意识强
8-10分
仪态比较自然大方，有教师意识
6-8分
仪态不太自然大方，教师意识较差
3-5分
总分
40分

30-40

24-31

15--21
3.幼儿园音乐活动设计（100分）
（1）自弹自唱环节（50分）
评价内容/
评价标准
单项
分值
A
小分值
B
小分
值
C
小分值
歌唱中的音色、音准、节奏、节拍

12分
*歌唱音色自然、圆润
*歌唱音准好，
节奏、节拍准确

10-12分
*歌唱音色比较自然、圆润
*歌唱音准比较好，
节奏、节拍准比较准确

7-9分
*音色一般
*音准一般
*节奏一般
*节拍感一般

4-6
分
弹奏中的和声、伴奏织体、演奏方法

12分
*和弦配置合理
*伴奏织体与歌曲音乐风格相符
*演奏方法规范、正确

10-12分
*和弦配置比较合理
*伴奏织体与歌曲音乐风格基本相符
*演奏方法基本规范、正确

7-9分
*和弦配置不合理
*伴奏音型与歌曲风格不吻合

4-6分
弹唱时的弹与唱的比例关系、音乐表现

20分
*弹奏与歌唱音量比例适度
*弹唱完整，具有丰富表现力

17-20
分
*弹奏与歌唱音量比例基本适度
*弹唱比较完整，具有一些表现力

13-16分
*歌唱声音很小
*弹唱出现中断，没有表现力

10-12分
弹唱时的师幼角色互动意识

6分
*具有较强的幼儿教师角色意识，设计互动亲切自然

5-6分
*具有一定的幼儿教师角色意识，有互动，表现比较亲切自然

3-4分
*幼儿教师角色感不鲜明，缺乏互动意识，表现不自然

1-2分
总分
50分

42-50

30-38

19--26
（2）表演唱环节（清唱）（30分）
评价内容/评分标准
单项
分值
A
小分值
B
小分值
C
小分值
歌唱中的音色、音准、节奏、节拍

12分
*音准好，声音自然、圆润
*节奏准确
*节拍感鲜明
10-12分
*音准较好，声音比较自然、圆润
*节奏比较准确
*节拍感比较鲜明
7-9分
*音色一般
*音准一般
*节奏一般
*节拍感一般
4-6分
歌唱时的表演与表现力

12分
*表演神态自然，动作协调
*表现与歌曲内容相符
*表演与歌唱浑然一体，音乐表现力强，感染力丰富
10-12分
*表演神态比较自然，动作比较协调
*表现与歌曲内容基本相符
*表演与歌唱配合良好，音乐表现力较好，感染力比较丰富
7-9分
*表现神态不自然，动作不协调
*表现与歌曲内容不相符
*表演与歌唱配合不好，音乐表现力不好，感染力不丰富
4-6分
演唱时的师幼互动意识

6分
*具有较强的幼儿教师角色意识，设计互动，表现亲切自然

5-6分
*具有一定的幼儿教师角色意识，有互动，表现比较亲切自然

3-4分
*幼儿教师角色感不鲜明，缺乏互动，表现不自然
1-2分
总分
30分

25-30

17-22

9-14
（3）教唱设计环节（着重理解歌词、介绍教唱方法）（20分）
评价内容/评价标准
单项
分值
A
小分值
B
小分值
C
小分值
方法手段
7
方法灵活，与内容统一
5-7分
方法单一，不灵活
3-4分
方法不符合歌曲内容
1-2分
年龄特点
7
符合年龄班幼儿特点
5-7分
基本符合年龄特点
3-4分
不符合年龄特点
1-2分
创新性
3
方式方法有创新
3
方式方法创新性不强
2
方式方法缺少创新
1
语言表示
3
有教师角色意识，语言连贯完整准确，表现亲切自然
3
有一定的教师角色意识，语言基本连贯完整准确，表现亲切自然
2
教师角色意识较差，语言不连贯完整准确，表现力差
1
总分
20

16-17

10-12

4-6
八、申诉与仲裁
（一）对评分、评奖、处罚等有异议拟申诉的，统一由参赛队领队在评分、评奖结果和处罚决定公布后2小时内，向学前教育赛项仲裁工作组递交书面申诉报告。过时或口头申诉不予受理。
（二）申诉报告应充分、如实陈述申诉事实和理由。对没有事实理由、仅凭主观臆断的申诉将不予受理。
（三）仲裁工作组在接到申诉报告后，应及时对申诉事由组织复议，并书面反馈复议结果。
（四）比赛采用两级仲裁机制。申诉方对复议结果如仍有异议，可向艺术专业技能赛项仲裁委员会提出申诉。仲裁委员会的仲裁结果为最终结果。
九、奖项设置
以赛项实际参赛选手总数为基数，一、二、三等奖获奖比例分别为10%、20%、30%。
大赛为等级获奖选手的指导教师颁发相应等级的荣誉证书。
十、比赛设施设备
所需道具（钢琴、音响除外）由选手自行准备，并提前到位。
十一、技术规范
学前教育专业对各项目相应学科或技能方面的教学要求是：
学科或技能
教学要求
幼儿卫生与保健
探讨营养、常见疾病、意外事故及心理发育中的问题等对幼儿健康的影响，提出相应的卫生要求和卫生标准，以指导托幼机构采取适当的卫生措施，利用和创设各种有利因素，控制和消除各种不利因素，创造良好的生活和教育环境，以保护和增进幼儿的身心健康良好发展，达到卫生保健的目的。
幼儿心理学
经过对心理学基本知识和原理的了解，理解幼儿心理的特点，培养较强学生自我认识，增强方法，能够理论联系实际，运用心理学的知识正确和幼儿交往，帮助解决早期教育中有关儿童心理和行为的实际问题。
幼儿教育学
帮助学生理解、掌握和运用《幼儿教育学》的基础知识和基本理论，形成科学的幼儿教育观，提高幼儿园保教工作所必须的基本技能和技巧，以获得幼儿园教育教学工作所必须的综合应用能力，形成从事幼儿园教师职业所必备的综合素质，更好地适应中国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求。
幼儿园保育
树立保教并重的理念和科学的保育观，并具有相应的行为。了解保育员工作职责，熟悉保育工作的内容和要求。掌握科学合理开展保育工作的基本方法和专业技能，具有保育幼儿的知识与能力。具有观摩、参与保育实践的经历与体验。
幼儿园活动设计与实践
学习幼儿园教育活动设计的基本要素及五大领域教育活动的目标、计划、手段、方法等知识。经过学习使学生初步掌握幼儿园最基本、最实用的教学法，并能够初步设计出符合幼儿年龄特点的、促进幼儿全面发展的各种活动方案。培养学生初步具有组织与实施教育活动的能力。并帮助学生形成和掌握从事幼儿园教育工作所必须的态度、基本知识及技能，为开展各种幼儿教育活动打下良好的基础。
幼师口语
掌握科学的呼吸、发声方法。掌握普通话的基本知识。掌握朗读的基本技巧，并能运用朗读技巧处理文学作品，如古诗词、现代诗歌、散文等。运用朗读技巧,学会处理幼儿文学作品，儿歌、儿童诗、儿童散文和故事等。学会绘声绘色的讲故事。学习童话剧的改编，并进行排演。
绘画基础
与幼儿绘画
掌握绘画基础知识，掌握图案、色彩、平面设计知识；能运用基本绘画技能及简笔画法，临摹、创作幼儿园活动需要的美术作品和教学简笔画；了解中外绘画知识，提高美学修养；能够初步指导儿童绘画的创作。
幼儿园手工
学会折纸、剪纸、纸条穿编、纸绳编织、硬纸制作、彩泥捏塑、简易印染、废旧材料制作以及装饰画工艺等各类手工技法，能根据幼儿园环境创设、教学活动设计的要求以及幼儿开展游戏活动的需要，选用合适的制作工艺开展各类手工制作，并教会幼儿掌握一些基本的手工技能。
幼儿歌曲
弹唱
掌握声乐基础理论和技能技巧，逐步树立正确的声音概念；能以正确的姿势，积极的心理状态歌唱，逐步养成良好的歌唱习惯。能运用正确的呼吸方法，体会气息对声音的支持。能分析处理一般声乐作品，有一定的歌唱能力。能够手口一致地边弹边唱。